PASOS.

1°- IMPRIMIR LA IMAGEN.

2°-SALIR ALAS CALLES DE SU CIUDAD.

3°-REPARTIR LAS IMAGENES A LAS PERSONAS.

4°-SI LAS PERSONAS LES HACEN PREGUNTAS CONTESTENSELAS CON LA IMAGEN.

1. Confeccionar la solicitud de empleo para la pyme creada.
2. Recepcionar las solicitudes de empleo recibidas.
3. Tener presente las características del puesto vacante.
4. Realizar una pre-selección de curriculum para luego comenzar con las entrevistas personales.
5. Completar el proceso de reclutamiento de personal.

Crea una cuenta en gmail o bien inicia secion en gmail.

Ve al inicio a la barra de herramientas de Gmail y busca bloguer

Vas a crear un un nuevo blog 

siges los demas pasos y creas tu blog con el nombre de el tema y el nombre de la paguina web y la plantilla que gustes al finalizar lo guardas.

poder vicular relaciones inter personales con la sociedad apartir de la familia la cual juega un rol importante dentro de l desarrollo de la peronalidad de las personas 

conocer de manera general como es la familia como se consideran dentro de la familis

Pincha en google como crear una webquest, ahí obtendras la informacion necesaria

Las sesiones se dividen temáticamente en el siguiente orden:

1.  Usando amor y límites

2.  Necesidad de reglas en el hogar

3.  Incentivar el buen comportamiento

4.  El uso de las sanciones

5.  Construyendo puentes o vínculos

6.  Protección frente a comportamientos de riesgo

7.  Ayuda para necesidades especiales de la familia

 El  programa  “Familias  Fuertes”  ha  sido  implementado y  evaluado internacionalmente obteniendo importantes  resultados  no  sólo en el  corto  plazo, sino  que  su  efecto  se  ha incrementado  en  el tiempo.  Este programa ha sido adaptado a multiples paises, entre ellos , Chile en que un grupo de autoras , realizó la adaptación de videos nacionales para hacerlo mas cercano a la realidad cotidiana de nuestro pais. (Nagel, Salas, Galvez).

A continuación resumiremos los conceptos básicos para los padres de la primera sesión que es

AMOR Y LIMITES: 

 Los  niños y  adolescentes  tienen un mejor  rendimiento tanto en el colegio  como fuera de el,  cuando saben sin dudas que sus padres los aman y, al mismotiempo, tiene reglas claras que ellos deben respetar. Los padres son las personas más influyente en la vida de sus hijos, la manera en que se relacionan  con ellos entre los 10 y 14 años. La manera en que les hacen saber que ellos son importantes y que se preocupan por ellos es clave. Pero también son importantes las reglas  y consecuencias que  deben  usar cuando  ellos  no se comportan adecuadamente. Esto ayuda a que ellos  mejoren en la escuela,  a que elijan mejor  a sus  amigos  y  que la vida familiar  seamás armónica.

POR QUE ES DIFICIL PARA LOS PADRES ESTABLECER LIMITES FIRMES Y SER CARIÑOSOS AL MISMO TIEMPO?

 En  general, muchos  padres  se  encuentran  más  cercanos  a  uno  u  otro  extremo, especialmente en situaciones  de estrés.  Algunos  padres  quieren  ganar siempre.  Sus exigencias  siempre van  primero.  Este tipo de padre siempre  está  controlándolo  todo  y dice “no” sin siquiera pensar si la respuesta pudiera ser un “si” o un “quizás”. El padre que se  ubica  en  este  extremo  tiene demasiadas reglas o  quizás  no  tiene  reglas  específicas, pero espera de sus hijos poco menos que la perfección, que nunca se equivoquen. Sin  embargo,  no  es  mejor  ubicarse  en  el  otro  extremo.  Los  jóvenes  con padres  en este extremo piensan que todo debe hacerse a la manera del joven. Estos padres asumen los deseos de sus hijos sin preguntarse siquiera acerca de lo que es mejor para ellos o para toda la familia. Este tipo de padre a menudo se rinde, encuentra muy difícil decir “no” y notiene suficientes reglas. Consecuentemente no espera lo suficiente de sus hijos.

QUE ES LO IDEAL?

Lo ideal  es  encontrar  un término medio en la relación con los  hijos,  una relación donde estén presentes tanto el Amor como los Límites. Deben existir tanto reglas a seguir como consecuencias por  su  incumplimiento.  También  se  debe realizar  un seguimiento para asegurarse de que los hijos están haciendo lo correcto. Los padres deben hacer y decir cosas que  ayuden  a  construir  una  relación  positiva  y cariñosa  para  que  sus hijos estén seguros de que ellos se preocupan por él o ella. Los  estudios  sobre padres  e hijos  han demostrado que los  niños  se desarrollan mejorcuando sus padres se encuentran en el punto medio, sin ser autoritarios ni permisivos, no sólo teniendo reglas y ajustándose a ellas, sino también considerando los sentimientos de los  niños,  demostrándoles  amor  y  respeto.  Los  adolescentes mejoran  en  la  escuela, eligen amigos apropiados, y aprenden responsabilidad, cuándo sus padres les muestran amor y les ponen límites al mismo tiempo. Como padres es importante tener reglas firmes y expectativas claras, pero al mismo tiempo tratar a los hijos con justicia y respeto.

REFLEXIONE COMO LO HA HECHO UD. HASTA AHORA.........................................................

QUE PODRIA CAMBIAR?.....................................................................................................

PLANTEE ALGUNAS METAS PARA MEJORAR EN ESTE AMBITO.............................................

Estas sesiones consistirán en tratar de reducir factores de riesgo relacionados con la familia y en construir estrategias de protección, tanto para jóvenes como para sus padres o tutores. Las sesiones se dividen temáticamente en el siguiente orden:

1.  Usando amor y límites

2.  Necesidad de reglas en el hogar

3.  Incentivar el buen comportamiento

4.  El uso de las sanciones

5.  Construyendo puentes o vínculos

6.  Protección frente a comportamientos de riesgo

7.  Ayuda para necesidades especiales de la familia

  El  programa  “Familias  Fuertes”  ha  sido  implementado y evaluado internacionalmente obteniendo importantes  resultados  no  sólo en el  corto  plazo, sino  que  su  efecto  se  ha incrementado  en  el tiempo.  Este programa ha sido adaptado a multiples paises, entre ellos , Chile en que un grupo de autoras , realizó la adaptación de videos nacionales para hacerlo mas cercano a la realidad cotidiana de nuestro pais. (Nagel, Salas, Galvez).

A continuación resumiremos los conceptos básicos para los padres de la primera sesión que es

AMOR Y LIMITES: 

 Los  niños y  adolescentes  tienen un mejor  rendimiento tanto en el colegio  como fuera de el,  cuando saben sin dudas que sus padres los aman y, al mismotiempo, tiene reglas claras que ellos deben respetar. Los padres son las personas más influyente en la vida de sus hijos, la manera en que se relacionan  con ellos entre los 10 y 14 años. La manera en que les hacen saber que ellos son importantes y que se preocupan por ellos es clave. Pero también son importantes las reglas  y consecuencias que  deben  usar cuando  ellos  no se comportan adecuadamente. Esto ayuda a que ellos  mejoren en la escuela,  a que elijan mejor  a sus  amigos  y  que la vida familiar  seamás armónica.

POR QUE ES DIFICIL PARA LOS PADRES ESTABLECER LIMITES FIRMES Y SER CARIÑOSOS AL MISMO TIEMPO?

 En  general, muchos  padres  se  encuentran  más  cercanos  a  uno  u  otro  extremo, especialmente en situaciones  de estrés.  Algunos  padres  quieren  ganar siempre.  Sus exigencias  siempre van  primero.  Este tipo de padre siempre  está  controlándolo  todo  y dice “no” sin siquiera pensar si la respuesta pudiera ser un “si” o un “quizás”. El padre que se  ubica  en  este  extremo  tiene demasiadas reglas o  quizás  no  tiene  reglas  específicas, pero espera de sus hijos poco menos que la perfección, que nunca se equivoquen. Sin  embargo,  no  es  mejor  ubicarse  en  el  otro  extremo.  Los  jóvenes  con padres  en este extremo piensan que todo debe hacerse a la manera del joven. Estos padres asumen los deseos de sus hijos sin preguntarse siquiera acerca de lo que es mejor para ellos o para toda la familia. Este tipo de padre a menudo se rinde, encuentra muy difícil decir “no” y notiene suficientes reglas. Consecuentemente no espera lo suficiente de sus hijos.

QUE ES LO IDEAL?

Lo ideal  es  encontrar  un término medio en la relación con los  hijos,  una relación donde estén presentes tanto el Amor como los Límites. Deben existir tanto reglas a seguir como consecuencias por  su  incumplimiento.  También  se  debe realizar  un seguimiento para asegurarse de que los hijos están haciendo lo correcto. Los padres deben hacer y decir cosas que  ayuden  a  construir  una  relación  positiva  y cariñosa  para  que  sus hijos estén seguros de que ellos se preocupan por él o ella. Los  estudios  sobre padres  e hijos  han demostrado que los  niños  se desarrollan mejorcuando sus padres se encuentran en el punto medio, sin ser autoritarios ni permisivos, no sólo teniendo reglas y ajustándose a ellas, sino también considerando los sentimientos de los  niños,  demostrándoles  amor  y  respeto.  Los  adolescentes mejoran  en  la  escuela, eligen amigos apropiados, y aprenden responsabilidad, cuándo sus padres les muestran amor y les ponen límites al mismo tiempo. Como padres es importante tener reglas firmes y expectativas claras, pero al mismo tiempo tratar a los hijos con justicia y respeto.

REFLEXIONE COMO LO HA HECHO UD. HASTA AHORA.........................................................

QUE PODRIA CAMBIAR?.....................................................................................................

PLANTEE ALGUNAS METAS PARA MEJORAR EN ESTE AMBITO.............................................

Luego de la lectura del problema de Juana:

1)      IDENTIFIQUEN Y REALICEN UNA LISTA de Hechos y otra de actos jurídicos, presentes en el caso, justificando por qué los incluyen en una u otra categoría.

2)      Discutan en grupo si los jóvenes eran capaces al momento de casarse, y que consecuencias genera esta cuestión.

3)      Investigue sobre los efectos del nacimiento, y relaciónenlo con el bebé en el caso (¿puede recibir los bienes del papá? ¿desde que momento tiene estos derechos?). ¿El bebé se puede llamar “Xenófobo”? ¿Que apellido tendrá?

4)      Lean y analicen la posibilidad de disponer el material genético de Marcos. ¿Juana lo podrá hacer? ¿en qué condiciones?

5)      IDENTIFIQUEN Y REALICEN UNA LISTA DE BIENES que integran el Patrimonio de Marcos. Piensen si de todos ellos se ha adquirido el dominio.

6)      Piensen por qué el Banco ataca el patrimonio de Marcos, y qué bienes puede afectar (y de qué forma).

7)      En virtud de todos estos puntos analizados y en relación a la trágica vida de los protagonistas… ¿pueden encontrar alguna/s  solución/es jurídicas para Juana? ¿Cómo la ayudarían desde el DERECHO CIVIL  a conseguir dinero, pagarle al acreedor (Banco) y no perder los bienes?.

DOCUMENTEN TODOS LOS RESULTADOS DE SU INVESTIGACION, PARA QUE PUEDAN UTILIZARLOS LUEGO EN EL ANALISIS DE LAS CONCLUSIONES Y PRESENTACION FINAL.

1. Observar el video sobre la historia de los espejos.

2. Comentar sobre los aspectos mas importantes que sobresalen del tema.

3. Analizar mediante una lluvia de ideas lo relevante de éste objeto apoyandose con la imagen que se muestra.

4. Dibujar un espejo diseñandolo de la mejor manera que se perciba.

5. Explicar el dibujo que elaboraron.

6. Recortar palabras claves que ilustren el tema estudiado.

7. Contestar preguntas referente al tema

8. Generar un juicio de valor al respecto.

1. Observar el video sobre la historia de los espejos.

2. Comentar sobre los aspectos mas importantes que sobresalen del tema.

3. Analizar mediante una lluvia de ideas lo relevante de éste objeto apoyandose con la imagen que se muestra.

4. Dibujar un espejo diseñandolo de la mejor manera que se perciba.

5. Explicar el dibujo que elaboraron.

6. Recortar palabras claves que ilustren el tema estudiado.

7. Contestar preguntas referente al tema

8. Generar un juicio de valor al respecto.

Lo primero que tenemos que hacer es crear una nueva dispositiva y seguir los siguientes pasos 

 Paso1 : escojemos el fondo de nuestra diapositiva haciendo clik en la parte superior de la izquierda , dando insertar y poniendo la imagen deseada.

Paso 2:Seleccionamos la imagen que insertamos  para darle el aspecto que desee 

Repite estos 2 primeros pasos las veces que quieras hacer la diapositiva .

 •Para insertar Textos sigue estos pasos:

Paso1: Haz clic para agregar notas, inmediatamente podremos agregar el texto que queramos.

Paso2:vamos a poner en la diapositiva seleccionada, deberemos seleccionar todo el texto y arrastrarlo al cuadro grande de la diapositiva. 

Estos dos pasos se repiten es cada una de las diapositivas que desees .

1. OJO: te recomendamos que uses el duplicado de tu archivo dando clip derecho al documento y seleccionado-guardar archivo - para hacer un duplicado de tu documento

Realizada la tarea preguntandole a cada alumno que hable sobre el tema y responda correctamente.

PROCESOS HEURISTICOS

Los métodos heurísticos son estrategias generales de resolución y reglas de decisión utilizadas por los solucionadores de problemas, basadas en la experiencia previa con problemas similares. Estas estrategias indican las vías o posibles enfoques a seguir para alcanzar una solución.

Los métodos heurísticos pueden variar en el grado de generalidad. Algunos son muy generales y se pueden aplicar a una gran variedad de dominios, otros pueden ser más específicos y se limitan a un área particular del conocimiento.

Los alumnos leerán el cuento “el pulmón del mundo”

Comentar que mensaje o moraleja nos da el cuento anterior.

Los alumnos observen las siguientes imágenes:                           

Invitar a los alumnos analice los dibujos anteriores.

A partir de la motivación del alumno escriba en una hoja blanca una frase de su propia inspiración invitando a la comunidad estudiantil a ver las problemáticas reales que se están viviendo en nuestro planeta.

Canta la canción del medio ambiente ye ayudara a reflexionar y mejorar las acciones que tu y las personas que conviven realizan para la contaminación y cuidado del planeta.

Investiga cuales son algunas de las recomendaciones que debemos realizar para el cuidado de nuestro medio ambiente empezando en casa y la escuela.

Realiza algunos dibujos que sean de gran impacto para que la comunidad estudiantil se conmueva por nuestra propia destrucción.

Analicen cada una de las imágenes que llevaron al grupo para poder determinar que enfermedades y consecuencia nos trae el no saber actuar para la mejora nuestro verdadero hogar.

Los alumnos lean el texto informativo acerca de las enfermedades que nos provoca el no cuidar nuestro medio ambiente.

Realiza un cartel donde impactes acciones para mejorar las condiciones de nuestro medio ambiente, proyectarlo a la comunidad estudiantil.

el pensamiento divergente es:Es aquello que diverge (que discrepa, discorda o se separa)

La actividad de pensar: El pensamiento es la actividad y creación de la mente; dícese de todo aquello que es traído a existencia mediante la actividad del intelecto.ejemplo :pelicula de .

Actividad de pensar

El pensamiento es la actividad y creación de la mente; dícese de todo aquello que es traído a existencia mediante la actividad del intelecto. El término es comúnmente utilizado como forma genérica que define todos los productos que la mente puede generar incluyendo las actividades racionales del intelecto o las abstracciones de la imaginación; todo aquello que sea de naturaleza mental es considerado pensamiento, bien sean estos abstractos, racionales, creativos, artísticos, etc. Para muchos tratadistas el pensamiento estratégico de una institución es la coordinación de mentes creativas dentro de una perspectiva común que les permite avanzar hacia el futuro de una manera satisfactoria para todo contexto.

el pensamiento convergente: divide en 4 partes iguales, forma y superficie un cuadrado de 3cm por lado realiza esta actividad en 25 formas diferentes.no se vale girar el sentido de la figura resultante

el pensamiento divergente:Para tener mayor creatividad, un individuo deberá contar con este tipo de "Pensamiento" ya que los dos se complementan. Una persona que usa el Pensamiento critico resolverá los problemas que se le presenten con un mayor desempeño y creatividad. Esto le ayudará a ser más eficiente en lo que se refiere a la toma de decisiones

habilidades del pensamiento:habilidad del pensamiento está asociada a la capacidad de desarrollo de procesos mentales que permitan resolver distintas cuestiones

habilidades basicas del pensamiento

A.- Observación.

B.-La comparación.

C.- La relación.

D.-Clasificación.

E.- Descripción.

ejemplo:realizacion de una casa

habilidades de nivel superior:Son las perceptivas, las que nos ayudan a captar los datos y la informacion que esta fuera de nosotros.

SER ATENTOS

Habilidades que nos permiten entender y manejar los datos y la informacion que hemos captado.

SER INTELIGENTES

Habilidades para juzgar, evaluar los datos y la informacion que hemos captado y entendido.

SER RAZONABLES

Habilidades que nos permiten tomar desiciones de manera responsable en consonancia con lo que hemos captado, entendido y juzgado.

SER RESPONSABLES

Habilidades que nos permiten organizar la totalidad de nuestro sistema de pensamiento.

El aprendizaje: es el proceso a través del cual se adquieren o modifican habilidades, destrezas, conocimientos, conductas o valores como resultado del estudio, la experiencia, la instrucción, el razonamiento y la observación

creativo: creativo a las personas que idean o aportan ideas para una campaña publicitaria.

ejemplo:aprendiendo pero innovando...juegos didactios

APRENDIZAJE INNOVADOR

Generalmente cuando oímos hablar de un ambiente innovador de aprendizaje, se entiende como el uso de tecnologías renovadas, nuevas, cursos en línea o con la educación virtual. En realidad no nos encontramos muy lejos de esta idea, pero, debemos de saber que la innovación debe verse desde otro punto de vista, sabiendo que parte importante de esta son los medios tecnológicos, aunque lo que determina el proceso innovador son las características particulares de cada individuo, llamándose actualmente competencias.

El aprendizaje innovador es aquel que puede soportar cambios, renovación, restructuración y reformulación de problemas. Propone nuevos valores en vez de conservar los antiguos.

la metacognicion:también conocida como teoría de la mente, es un concepto que nace en la psicología y en otras ciencias de la cognición para hacer referencia a la capacidad de los seres humanos de imputar ciertas ideas u objetivos a otros sujetos o incluso a entidades.

Estrategias metacognitivas:El estudio de las estrategias de metacognición se torna cada vez mas complejo al ir definiendo cual estrategia o método debe aplicar el docente, siendo la metodología el instrumento fundamental e indudablemente el sistema mas poderoso y eficaz para el aprendizaje significativo, ya que no solo es un proceso cognoscitivo, sino también involucra el valor afectivo y social que se realiza al organizar grupos y responsabilidades.

EJEMPLO:ANALIZACION DEL TEST DE CASA.

El tener el "poder de elección": nosotros escogemos el pasar por la vida como simples robots, limitados a existir para comer, dormir, beber, reproducirnos y morir; o podemos elegir el trascender con nuestro ejemplo por la vida. Desgraciadamente, muy pocas personas están conscientes de esto y la gran mayoría preferimos pasar con la rutina de compañera de viaje.

SOLUCION DE PROBLEMAS:es una actividad cognitiva que consiste en proporcionar una respuesta-producto a partir de un objeto o de una situación.

Una de las capacidades más importantes en la resolución de problemas es la de hacer preguntas que permitan surgir de un conflicto y sortear la dificultad.

el pensamiento divergente es:Es aquello que diverge (que discrepa, discorda o se separa)

La actividad de pensar: El pensamiento es la actividad y creación de la mente; dícese de todo aquello que es traído a existencia mediante la actividad del intelecto.ejemplo :pelicula de .

Actividad de pensar

El pensamiento es la actividad y creación de la mente; dícese de todo aquello que es traído a existencia mediante la actividad del intelecto. El término es comúnmente utilizado como forma genérica que define todos los productos que la mente puede generar incluyendo las actividades racionales del intelecto o las abstracciones de la imaginación; todo aquello que sea de naturaleza mental es considerado pensamiento, bien sean estos abstractos, racionales, creativos, artísticos, etc. Para muchos tratadistas el pensamiento estratégico de una institución es la coordinación de mentes creativas dentro de una perspectiva común que les permite avanzar hacia el futuro de una manera satisfactoria para todo contexto.

el pensamiento convergente: divide en 4 partes iguales, forma y superficie un cuadrado de 3cm por lado realiza esta actividad en 25 formas diferentes.no se vale girar el sentido de la figura resultante

el pensamiento divergente:Para tener mayor creatividad, un individuo deberá contar con este tipo de "Pensamiento" ya que los dos se complementan. Una persona que usa el Pensamiento critico resolverá los problemas que se le presenten con un mayor desempeño y creatividad. Esto le ayudará a ser más eficiente en lo que se refiere a la toma de decisiones

habilidades del pensamiento:habilidad del pensamiento está asociada a la capacidad de desarrollo de procesos mentales que permitan resolver distintas cuestiones

habilidades basicas del pensamiento

A.- Observación.

B.-La comparación.

C.- La relación.

D.-Clasificación.

E.- Descripción.

ejemplo:realizacion de una casa

habilidades de nivel superior:Son las perceptivas, las que nos ayudan a captar los datos y la informacion que esta fuera de nosotros.

SER ATENTOS

Habilidades que nos permiten entender y manejar los datos y la informacion que hemos captado.

SER INTELIGENTES

Habilidades para juzgar, evaluar los datos y la informacion que hemos captado y entendido.

SER RAZONABLES

Habilidades que nos permiten tomar desiciones de manera responsable en consonancia con lo que hemos captado, entendido y juzgado.

SER RESPONSABLES

Habilidades que nos permiten organizar la totalidad de nuestro sistema de pensamiento.

El aprendizaje: es el proceso a través del cual se adquieren o modifican habilidades, destrezas, conocimientos, conductas o valores como resultado del estudio, la experiencia, la instrucción, el razonamiento y la observación

creativo: creativo a las personas que idean o aportan ideas para una campaña publicitaria.

ejemplo:aprendiendo pero innovando...juegos didactios

APRENDIZAJE INNOVADOR

Generalmente cuando oímos hablar de un ambiente innovador de aprendizaje, se entiende como el uso de tecnologías renovadas, nuevas, cursos en línea o con la educación virtual. En realidad no nos encontramos muy lejos de esta idea, pero, debemos de saber que la innovación debe verse desde otro punto de vista, sabiendo que parte importante de esta son los medios tecnológicos, aunque lo que determina el proceso innovador son las características particulares de cada individuo, llamándose actualmente competencias.

El aprendizaje innovador es aquel que puede soportar cambios, renovación, restructuración y reformulación de problemas. Propone nuevos valores en vez de conservar los antiguos.

la metacognicion:también conocida como teoría de la mente, es un concepto que nace en la psicología y en otras ciencias de la cognición para hacer referencia a la capacidad de los seres humanos de imputar ciertas ideas u objetivos a otros sujetos o incluso a entidades.

Estrategias metacognitivas:El estudio de las estrategias de metacognición se torna cada vez mas complejo al ir definiendo cual estrategia o método debe aplicar el docente, siendo la metodología el instrumento fundamental e indudablemente el sistema mas poderoso y eficaz para el aprendizaje significativo, ya que no solo es un proceso cognoscitivo, sino también involucra el valor afectivo y social que se realiza al organizar grupos y responsabilidades.

EJEMPLO:ANALIZACION DEL TEST DE CASA.

El tener el "poder de elección": nosotros escogemos el pasar por la vida como simples robots, limitados a existir para comer, dormir, beber, reproducirnos y morir; o podemos elegir el trascender con nuestro ejemplo por la vida. Desgraciadamente, muy pocas personas están conscientes de esto y la gran mayoría preferimos pasar con la rutina de compañera de viaje.

SOLUCION DE PROBLEMAS:es una actividad cognitiva que consiste en proporcionar una respuesta-producto a partir de un objeto o de una situación.

Una de las capacidades más importantes en la resolución de problemas es la de hacer preguntas que permitan surgir de un conflicto y sortear la dificultad.

v1.- Investigar semióticav2.- Elaborar tablav3.- Elaborar campos semánticosv4.- Elaborar teseladov     * Buscar cual es su área y perímetro del jarrón resultante

ORIGEN DE LA SEMIOTICA
Como ya dijimos, la semiótica es la ciencia que estudia los signos. Como disciplina independiente tiene muy poco tiempo, ya que fue consolidad como una disciplina con los trabajos de Pierce (1939-19149) y fortalecida por Saussure (1857-1913).Este ultimo investigador, independiente a Pierce, pero en tiempos muy cercanos, realizo aportaciones importantes para la semiótica desde la lingüística. La intención es que esta unidad no se centre en las investigadores que han descrito sobre los signos, pero es importante conocer algunos datos para contextualizar lo los conocimientos ejemplo, que los dos autores que mencionamos produjeron sus ideas a principios de 1900 y que en torno a esos tiempos había todo un contexto que hizo posible el desarrollo de sus ideas.
USO CONTEXTUAL
De semiótica se ha ocupado entre otros, Barthes, Saussure, Peirce, Barthes, Greimas, Prieto, Umberto Eco a estos últimos se debe la aplicación del concepto de signos a todos los hechos significativos de la sociedad humana son tratado en este articulo además de las diferentes funciones del signo Los mapas conceptuales, son una técnica que cada día se utiliza más en los diferentes niveles educativos, desde preescolar hasta la Universidad, en informes hasta en tesis de investigación, utilizados como técnica de estudio hasta herramienta para el aprendizaje, ya que permite al docente ir construyendo con sus alumnos y explorar en estos los conocimientos previos y al alumno organizar, interrelacionar y fijar el conocimiento del contenido estudiado( tipos de software Mind Manager e Inspiration). 
CAMPOS SEMANTICOS
El campo semántico, red léxica o cadena cohesiva es un conjunto de palabras o elementos significantes con significados relacionados, debido a que comparten un núcleo de significación o rasgos semanticos (sema) común y se diferencian por otra serie de rasgos semánticos que permiten hacer distinciones.Un campo semántico estaría constituido por un grupo de palabras que están relacionadas por su significado, compartiendo ciertas características comunes o referenciales.
PENSAMIENTO PRECONCEPTUAL
El razonamiento transductivo o pre conceptual se conoce comúnmente como pensamiento imaginativo o artístico. Es el tipo de pensamiento que produce analogías ometáforas.
SOLUCION DE PROBLEMAS ACADEMICOS Y COTIDIANOS
Dia a dia nos enfrentamos a diverso s tipos de problemas tal es el caso de elegir simplemente lo que un va a desayunar que ropa elegir, os problemas academicos son aquellos que se nos presentan no solo en nuestras materias impartidas por nuestros profesores
Un experto, es aquel sujeto que tiene un elevado nivel de conocimientos en un ámbito o dominio específico.

A través de la metodología trataremos de conformar un estilo educativo, cuyo objetivo general será facilitar el desarrollo de los procesos de enseñanza- aprendizaje expresados en los objetivos educativos.

Llevaremos a cabo una perspectiva globalizadora siendo ésta la más idónea para el tratamiento de los diferentes contenidos y experiencias educativas, suponiendo que el  aprendizaje es el producto de establecer múltiples conexiones entre los conocimientos nuevos y los ya aprendidos.

Realizaremos así un proceso global de acercamiento del alumnado a la realidad que quiere conocer, partiendo de los intereses del alumnado, de lo que ya conoce y piensa, conectando intereses y necesidades.

La metodología será activa puesto que la actividad es la fuente principal de aprendizaje y desarrollo de la infancia.

Potenciaremos situaciones y tiempos donde el alumnado pueda desarrollar sus capacidades de manipulación, exploración, observación, experimentación y construcción.

Organizaremos las condiciones necesarias para que sea posible la actividad autónoma del alumnado.

La actividad lúdica tendrá un papel especialmente relevante puesto que el juego es motor de desarrollo y favorece la elaboración de estructuras de conocimiento y sus esquemas de relaciones.

Consideraremos la vida cotidiana como fuente de recurso y experiencia de carácter educativo.

Todas las dependencias las usaremos como espacios educativos.

El material usado será variado, polivalente y estimulante.

Trabajaré el espacio del aula a través de los rincones, realizando como actividad colectiva el mantenimiento y la limpieza de dicho rincón. Trabajaremos también con talleres.

Organizaremos el trabajo para que puedan trabajar de forma individual, en pequeños grupos y en  grandes grupos.

La organización del tiempo tendrá en cuenta las necesidades y peculiaridades del alumnado, y la planificación de las rutinas diarias las consideraremos en diferentes fases que serán, del mismo  modo, flexibles.

Estimularemos la adquisición de valores que se generan en las relaciones con los otros y con el medio; respeto a los demás y a sus trabajos; aceptación de normas; colaboración y convivencia; respeto por el medio ambiente...en definitiva, autorregular la conducta en el juego, la convivencia, el trabajo, y en relación con la salud.

La adquisición de estos valores hará del alumnado personas capaces de desenvolverse con éxito en la sociedad a la que tendrán que incorporarse de manera activa.

Atenderemos a la diversidad de todo el alumnado sin discriminación de sexo y cultura, haciendo de lo diferente un nuevo valor educativo y una rica fuente de aprendizaje.

Tendremos en cuenta de forma transversal temas de gran trascendencia social como la educación para la salud, para la paz, etc. mediante contenidos de aprendizaje explícitos e implícitos.

Trataremos de ampliar las experiencias comunicativas para que la adquisición del lenguaje sea una ventana abierta a su mundo interior, y una forma de desarrollo con el medio, con el/ ella mismo y con los demás.

Fomentaremos las relaciones con los demás para que paulatinamente vayan adquiriendo y desarrollando sus Funciones Psíquicas Superiores.

Llevaremos a cabo actividades que ayuden al alumnado a conocerse a sí mismo y a tener confianza en sus posibilidades, para llegar al desarrollo integral en un clima de seguridad y afecto, potenciando del mismo modo su autoconcepto positivo.

A través de nuestra actuación seremos capaces de responder a sus características físicas, cognitivas, estéticas, afectivas y sociales.

Mantendremos una estrecha relación con las familias estableciendo criterios comunes y pautas homogéneas de actuación y creando vías de comunicación abierta a través de la educación de los sentimientos.

Atenderemos a una individualización de la enseñanza para el desarrollo de su autonomía, autoestima y su equilibrio emocional.

Favoreceremos la estimulación de la lectura y la escritura a través del contacto con el texto escrito.

Familiarizaremos al alumnado con las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación, fomentando su uso como un recurso educativo más y como motivo de apertura al mundo y al conocimiento.

Todo ello lo haremos en un ambiente cálido, relajado y tranquilo, donde se respete al alumnado como persona que cree en sus posibilidades de acción, respetando su propio progreso dentro de un particular desarrollo madurativo.

1.- Actividad Individual: Lectura del cuento.
2.- Actividad grupall: Elección de la profesión/oficio a desarrollar.
3.- Actividad Individual: Ejercicios para comprender la función de cada profesión.
4.- Actividad Individual: Actividades de tipo lúdico sobre las profesiones.
5.- Actividad en grupo: Ejercicios de asociación de las profesiones y sus herramientas.
6.- Actividad en grupo: Búsqueda de dibujos sobre su profesión.
7.- Actividad en grupo: Confección de mural y presentación al resto de compañeros/as. 

A través de la metodología trataremos de conformar un estilo educativo, cuyo objetivo general será facilitar el desarrollo de los procesos de enseñanza- aprendizaje expresados en los objetivos educativos.

Llevaremos a cabo una perspectiva globalizadora siendo ésta la más idónea para el tratamiento de los diferentes contenidos y experiencias educativas, suponiendo que el  aprendizaje es el producto de establecer múltiples conexiones entre los conocimientos nuevos y los ya aprendidos.

Realizaremos así un proceso global de acercamiento del alumnado a la realidad que quiere conocer, partiendo de los intereses del alumnado, de lo que ya conoce y piensa, conectando intereses y necesidades.Consideraremos la vida cotidiana como fuente de recurso y experiencia de carácter educativo.

Llevaremos a cabo actividades que ayuden al alumnado a conocerse a sí mismo y a tener confianza en sus posibilidades, para llegar al desarrollo integral en un clima de seguridad y afecto, potenciando del mismo modo su autoconcepto positivo. A través de nuestra actuación seremos capaces de responder a sus características físicas, cognitivas, estéticas, afectivas y sociales.

 Mantendremos una estrecha relación con las familias estableciendo criterios comunes y pautas homogéneas de actuación y creando vías de comunicación abierta a través de la educación de los sentimientos.

1. Realitza totes les activitats proposades
2. Analitza els teus resultats. Quin es el teu perfil professional. Creus que realment està encentat?
3. Identifica professions que´t'agradin que hi siguin relacionades amb el teu perfil.
4. Fes una recerca de les necesistats formatives necesaries per obtenir la competencia escollida.
5. Dins del grup de treball compartiu el resultat del vostres perfils, analitzan si la resta de companys te aquesta imatge de tu mateix.
6. Feu una presentació individual davant dels companys maxim 15 minuts de camí professional escollit, indicant les motivacions que us han portat al camí escollit.