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Clasificación de los Sistemas Operativos

December 3, 2014, 5:41 pm
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Un sistema operativo es el software base en todo equipo; no solo en las computadoras, aunque es el ejemplo más cotidiano que se conoce, sino también en equipos de sonidos, kindles, Smartphone, teléfonos, en fin.. la mayoría de los equipos no funcionarían si no contaran con este software.

En la actualidad existen muchísimos tipos de S.O. que pueden cumplir diferentes funciones, dependiendo del sistema donde se desarrolle, es por esto que realizaremos un estudio a profundidad sobre lo antes mencionado.

Nombre y Apellidos del Autor: 

Enmanuel Meneses; Maria Guaina; Skarlys Hernandez; Loriana Caicuto y Humbert Canache

Idioma: 

Español

Nivel Educativo: 

Ciclo Formativo de Grado Medio

Area de Conocimiento: 

Informática

Luego de haber profundizado en la clasificación de los sistemas operativos debemos manejar los diversos conceptos que engloban dicha clasificación. la manera de evaluar el conocimiento en esta area sera de la siguiente manera:

texto con las palabras desconocidas y su significado

Ensayo de 350 palabras el cual contendra todo lo aprendido durante este programa. no es necesario que lleve portada, introducción y conclusión aunque es indispensable que lleve su nombre en la parte superior derecha.

si la actividad fuere asignada por un profesor debe hacerle entrega de la evaluación una vez concluida, si fuere hecha por iniciativa propia compare usted el resultado obtenido.

Introducción: 

En esta unidad vamos a abordar las diversas clasificaciones existentes de los sistemas operativos. 

 

trataremos a fondo sobre el tema ya planteado y desde ya les aseguramos que los resultados que obtendran seran favorables y de aplicabilidad en su vida.

 

¡Exito!

Deben usar todos los medios que tengan a su alcance para lograr los objetivos planteados. luego de indagar, analizar y manejar el tema procederan a crear resumenes en word, pueden usar mapas de imagenes que aceleren el proceso de aprendizaje, mapas de conceptos y todos aquellos recursos de los cuales puedan hacer uso en word.

antes de empezar con el trabajo deben investigar y tener claro los siguientes conceptos:

1. Sistemas operativos

2. Clasificación por la administración de tareas

3. Clasificación por la administración de usuarios

4. Clasificación por el manejo de recursos

 

Recurran a los materiales que les sugerimos para saber de antemano lo que van a investigar.

Ademas de los recursos que les presentamos pueden hacer uso de otras fuentes, tales como libros, otras url, consultas a profesores, etc.

Enlaces: 

Clasificación de los Sistemas Operativos
Clasificación de los Sistemas Operativos
Clasificación de los Sistemas Operativos
Clasificación de los Sistemas Operativos
Clasificación de los Sistemas Operativos

Enlace multiple: 

https://www.youtube.com/watch?v=hHFDRvyb0Vk https://www.youtube.com/watch?v=OvJyELvTQMk https://www.youtube.com/watch?v=FesPpZt-72w
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how to jailbreak iphone 3g

December 3, 2014, 6:57 pm
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For those of you living under a rock so what I will jailbreak iOS 6.1 tethered means to explain. Well guys tethered jailbreak version does allow you all the third party apps and tweaks fun that you like so much, but installing catch: every time your iDevice running out of battery life you need to connect to your computer and Redsnow walk again, and so I recommend that you keep an eye on your battery life or better yet a gene from the apps useful battery life.

As I said earlier, if you own a newer iDevice models are not compatible with the iOS 6.1 jailbreak tethered mode not lose hope as some rumors suggest that the state could come untied Sunday.There are two numbers in bodies dead giveaway that your phone be bootrom. You have to know how to determine your bootrom in some cases if you want to achieve the unlock software. Simple is both the http://drax0r.com/how-to-jailbreak-your-iphone-3g3gs-what-you-need-to-know model number.

If your model number starts with MC, you have newer bootrom. As you can see above, my serial number starts with MB. I'm older bootrom. Another way to check is by looking at the 4th and 5th digits of the serial number. If it is less than about 35 weeks, with the older bootrom. I would say that the model number of the most effective method, but you can use it both to determine your bootrom version.

Nombre y Apellidos del Autor: 

Gonzalo Garner

Idioma: 

Español

Nivel Educativo: 

Educación Infantil

Area de Conocimiento: 

Alemán

n/a

Introducción: 

n/a

n/a

n/a

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CUIDADO Y PROTECCIÓN DE DUNAS Y PLAYAS COSTERAS

December 3, 2014, 8:24 pm
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Las playas son uno de los ecosistemas más apreciados por el hombre para vacacionar y, por tanto, con mayor potencial turístico y económico para la sociedad. Al mismo tiempo, hay un gran desconocimiento en los distintos sectores gubernamentales y civiles sobre el papel ecológico que tienen y las limitaciones y potenciales para su desarrollo.

Las dunas son importantes desde el punto de vista ecológico por el solo hecho de existir como ecosistemas, pero también por los servicios ambientales que le presta al hombre. Proveen un rango de distintos hábitats que van desde condiciones de fuerte aridez hasta ambientes acuáticos, tanto temporales como permanentes, y proveen hábitats especializados para plantas y animales, entre ellos aves. 

Te doy la bienvenidad a este webquest donde encontraras sencillos pasos para el cuidado y la protección de dunas y playas costeras. 

Nombre y Apellidos del Autor: 

Mónica Elizabeth Casillas Galván

Idioma: 

Español

Nivel Educativo: 

Grado Universitario

Area de Conocimiento: 

Educación para la ciudadanía

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Introducción: 

Una playa es un depósito de sedimentos no consolidados que varían entre arena y grava, excluyendo el fango ya que no es un plano aluvial o costa de manglar, que se extiende desde la base de la duna o el límite donde termina la vegetación  hasta una profundidad por donde los sedimentos ya no se mueven.

Las dunas son montañas de arena que se levantan atrás de la playa. Se forman cuando el viento transporta la arena y la acumula en los obstáculos que encuentra. Las plantas juegan un papel muy importante para detener el movimiento de las dunas.

Las playas y dunas constituyen los ambientes de sedimentación más importantes del mundo, es decir, los lugares donde hay mayor acumulación de sedimentos –granos de arena de distintos tamaños- los cuales han sido transportados por corrientes marinas y vientos. Ambos son considerandos ecosistemas extremadamente dinámicos. Las playas y dunas constituyen los ambientes más dinámicos sobre la tierra y las mayores acumulaciones de sedimentos. Ello les permite ser una frontera dúctil, suave y dinámica entre el mar, la tierra y la atmósfera.

Las playas abarcan aproximadamente el 40% de las costas del mundo, estando el resto ocupadas por manglares o marismas, acantilados, estuarios, lagunas. Una playa nunca está estática, es la estructura geomorfológica más dinámica y cambiante que existe sobre la tierra. En un momento dado, su perfil representa el equilibrio dinámico entre el transporte de sedimentos hacia el mar (erosión), hacia la tierra (sedimentación) y a lo largo de las costas (corrientes de deriva). La escala de estos movimientos varía de unas cuantas horas (durante tormentas) a semanas, meses o estaciones del año. La playa no tiene la misma forma y extensión durante todo el año. En la época de verano, se vuelve más ancha y con menor pendiente que durante el invierno, es decir, la erosión y acumulación se van alterando en el tiempo, pero generalmente su efecto es cíclico con predominancia de erosión durante tormentas y sedimentación o acumulación de arena en épocas de calma.

Las principales actividades que han deteriorado la dinámica de erosión y acumulación de las playas son el uso directo de la arena para actividades de edificación, la construcción de estructuras como embarcaderos, muelles, espigones y diques que en conjunto afectan, por un lado, la disponibilidad de materiales y, por el otro, el movimiento de arena a lo largo de las costas, transformando de esta manera los patrones costeros de sedimentación y erosión y la disminución del aporte de sedimentos por las presas.

Las dunas son multiusos, ¿Por qué?

-Protegen

-Ayudan a la recarga del agua del subsuelo

-Hábitat para distintos organismos

-Valor estético

-Utilidad, debido a que hay especies que pueden servir como medicina, combustible, alimento, etc.

Difundir el cuidado para la protección de dunas y playas costeras.

Recomendaciones de manejo

  • Asegurar que en todo desarrollo turístico o urbano se cuente con accesos públicos a las playas, así como servicios (señalización, sanitarios, estacionamientos, basureros).
  • Si los accesos son a través de sistemas de dunas, éstos deberán consistir en pasarelas de madera que eviten que se dañe la vegetación.
  • Se debe evitar la introducción de vehículos a las playas, por lo cual se requiere planificar estacionamientos y accesos.
  • Las actividades en la playa y orilla del mar deben obedecer a una zonificación.
  • Los vehículos recreativos causan grandes daños a las dunas por tanto su uso debe darse en zonas restringidas y destinadas a ello.
  • Se debe analizar y controlar la construcción de estructuras marinas, con una visión integral y tomando en cuenta el transporte de sedimentos en la celda costera.
  • Debe haber sistemas eficientes de limpieza de aguas vertidas al mar, así como sistemas para recoger la basura y procesarla.
  • En aquellas playas donde se surfea, se debe proteger la playa y evitar construcciones, tanto en el mar como en la parte de atrás de la playa, que produzcan modificaciones a los vientos, al oleaje, a la línea de costa y procesos de sedimentación que alteren este potencial.
  • La recolección de algas marinas y desechos arrojados a la playa debe hacerse reduciendo al mínimo la extracción de arena de la playa.
  • No se deben eliminar los pastos marinos en la playa sumergida; más bien se debe explicar al visitante su importancia.
  • No se debe destruir la cubierta de vegetación que protege y estabiliza a las dunas.
  • No se deben estabilizar las dunas con especies exóticas.
  • Se debe reforestar solo cuando haga falta inmovilizar la área (haciéndolo con plantas nativas de la zona).
  • No se debe extraer arena de la playa.
  • Se deben proteger las playas donde anidan las tortugas, procurando mantener su estructura geomorfológica y vegetación, evitando luces y actividades que perturban.

http://proyectos.inecol.edu.mx/costasustentable/esp/pdfs/Publicaciones/V...

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Automatically Eliminate iTunes Duplicate

December 4, 2014, 12:45 am
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Files, unnecessary duplicate items to keep the size of the PST for the check management improvement is essential to avoid this problem. Appears, and then view the duplicate files found, and scanning program you can select drive, folder, subfolder and files manually once you have decided, to request the application, the search results will start. Any redundant files and mouse just click the garbage can be sent in a box.

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You can find the be you not file duplicate files, is this programs help match percentage only in something like. Graphical interface of the program is too modern or visually attractive but it is very simple and intuitive, the program very sayonghagiswiun as stated at norsaik . So many PDA synchronization tool, duplicate, import / export ExchangeIf any problem occurs because the server is redundant or specifically to customer requirements and cost effectiveness.

 

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Nombre y Apellidos del Autor: 

Henry Carter

Idioma: 

Español

Nivel Educativo: 

Educación Infantil

Area de Conocimiento: 

Lengua

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Introducción: 

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Imágenes de diferentes épocas: un patrimonio tangible

December 4, 2014, 10:38 pm
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Valorar los talentos de otras personas, así como lo que producen con ellos habla de tu calidad como ser humano.

Es importante que siempre reconozcas el esfuerzo de los demás y lo alientes, para que así puedan valorar lo que tu haces, y además regales un poco de alegría a las personas.

En ésta actividad podrás interpretar hechos del pasado a partir de las obras de arte, fotografías o películas que puedas recopilar.

Nombre y Apellidos del Autor: 

Efrén Aguilera Medina

Idioma: 

Español

Nivel Educativo: 

Educación Primaria

Area de Conocimiento: 

Arte

Mas allá de las imágenes y los datos que puedan recopilar, en ésta actividad lo más valioso son sus aportes personales y opiniones, es decir, la respuesta que den a las preguntas.

Introducción: 

El arte no se trata solamente de hacer dibujos, bailes, obras de teatro...

El arte también es valorar lo que personas con grabdes talentos han hecho y que ahora son patrimonio de todos los seres humanos.

Elaborar una presentación de power point donde se presenten algunas imágenes del pasado que nos hablen sobre lo acontecido en esas épocas.

1.- Recopilen imágenes (una de cada tema):

+ Obra de arte (incluye el nombre del pintor)

+ Fotografía de otra época.

+ Fotografía de una película antigüa.

2.- Elaboren una presentación en power point donde plasmen esas imágenes. Abajo de cada imágen deben escribir las preguntas guía:

*¿Por qué eligieron ésta imágen?

*¿Qué creen que el artísta quería plasmar o qué sucedía en ese momento?

*¿Qué sentimientos te trasmite?

*¿Te da a conocer algo del pasado? ¿Qué?

3.- Presentar las diapositivas a los compañeros de grupo.

 

NOTA: Recuerda que solo debes escribir las preguntas guía, NO LAS RESPUESTAS, éstas las darás de manera oral sin ningún tipo de apoyo.

Contenido perteneciente al bloque III de Educación Artísitca.

Eje: Contextualización.

Lenguaje Artístico: Artes visuales.

Programa de Estudios 2011. Sexto grado. SEP.

Enlaces: 

Las 20 pinturas más famosas.

Aprendizaje esperado: Interpreta hechos artísticos y culturales a través de la observación de imágenes y objetos pertenecientes al patrimonio histórico tangible.

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Para conocernos mejor.

December 4, 2014, 10:49 pm
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Conocernos nos ayuda a entendernos, ayudarnos y ser amigos siempre.

No hay mayor tesoro que un amigo.

¿Conoces lo suficiente a tus compañeros?

¿Te conoces bien tú mismo?

Nombre y Apellidos del Autor: 

Efrén Aguilera Medina

Idioma: 

Español

Nivel Educativo: 

Educación Primaria

Area de Conocimiento: 

Ética

Se tomará en cuenta la presentación y todo lo que permitas conocer a tus compañeros sobre tí. Mientas mas generoso seas con la información, mayor será tu calificación, pero mas importante aún, ¡más amigos podrás ganar!

Introducción: 

Sería muy triste irnos de la primaria y en el futuro ver a los compañeros diciendo: él estaba conmigo.

Sería excelente ver a los compañeros y decir: él es mi amigo.

Presentarte con tus compañeros usando una fotografía que te guste mucho de cualquier momento de tu vida.

1.- Elige una fotografía tuya, la que mas te agrade.

2.- Piensa en que cosas te gustan, que cosas no te gustan, que cosas puedes hacer bien, que cosas se te dificultan. Si te ayuda, puedes escribirlo en una hoja.

3.- Elige una o dos palabras que sientas que definen lo que tú eres.

4.- Presenta a tus compañeros todo lo que pensaste y muestrales tu fotografía. Permite que te hagan preguntas sobre ti para que cada vez se conozcan más.

Actividad inspirada en la Ruta de Mejora Escolar del Consejo Técnico Escolar del mes de noviembre de 2014.

¿Qué se pretende lograr?

Autoestima, compañerismo y amistades entre los alumnos.

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CANTIDAD DE CALOR

December 4, 2014, 11:09 pm
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Podemos decir que la Cantidad de Calor* es un aspecto importante para el estudio de los fenómenos de la materia, ya que al observar muy bien un cuerpo y aplicando cierta cantidad de energía podemos ver cómo cambia, así al estudiar esto nos damos cuenta de los fenómenos que ocurren a nuestro alrededor, aprendidos las diversas unidades de medidas de calor que existen, y como resolver problemas con ellas así como comprender cada contenido de este tema.

Esta WebQuest se hizo con la finalidad de ampliar nuestros conociemientos tando en dinámica como en aprendizaje analítico en mateia de Fisica II ,de modo que sea una herramienta de estudio práctica para estudiantes como nosotros donde se analizará específicamente el tema:

 

Cantidad de Calor.

 

Dando como teoría al tema, se tienen en cuenta los conceptos importantes que abarca él.

Nombre y Apellidos del Autor: 

Quinto Semestre A

Idioma: 

Español

Nivel Educativo: 

Ciclo Formativo de Grado Medio

Area de Conocimiento: 

Química

De manera que se hayan adquirido los conocimientos se apliacará un examen, que se cmpone de una fase teórica y un práctica para verificar los elemntos dinámicos y anlíticos.

Introducción: 

 

 El tema nos muestra un amplio conocimiento sobre la transferencia que emite el calor, las diversas unidades empleados, las fases y el equilibrio que puede haber entre una sustancia u otra a pesar de tener temperaturas diferentes. Este tema es aplicable en la vida diaria para diversos resultados...

 

Cantidad de Calor.

 

Conceptos importantes.-

Unidades de Medición: La unidad de Medida de la energía térmica o calor En el SI es el Joule (J)   (Kg m²/s2)

a)La caloría

b)La kilocaloría

c)Btu

Capacidad calorífica: Es la relación de calor suministrada respecto al correspondiente incremento de temperatua del cuerpo. (C= Q/ΔT)

Calor específico: La cantidad de clor necesaria para elevar en un grado Celsius la temperatura de un gramo de una sustancia. (Cp= Q/mΔT)

Equilibrio Térmico: Cuando dos onjetos que se encuentran a diferentes temperaturas se colocan juntos, alcanzarán una misma tempratura ccomo resultado de una transferencia de enegía térmica.

Cambios de Fase: Ocurre cuando uns sustancia pasa de un estado a otro.

a)Calor latente de fusión (Q=lfm)

b)Calor latente de vaporización (Q=Lvm)

Calor latente y cambio de fase:

Al suministrarle calor a una sustancia, ¿se eleva su temperatura indefinidamente?

¿Sabes como se denomina cada uno de estos cambis de estado?

¿Qué sucede en el preceso inverso , es decir, el cambio de líquido a solido?

si tengo la misma cantidad de oro, plata y cobre, ¿Cuál se funde primero?

¿Cómo harías un orfebre para separar en una pieza de eleación de oroy plata lo dos metales? ¿Cuál se separaría primero? ¿Por qué?

Para hacer una pulcera,un orfebre va utilizar oro y plata le sumistra cantidades de calor y cantidades diferentes de cada metal. La temperatura del oro aumente en 10°C y la plata en 20°C. ¿Qué material tiene mayor masa, oro o plata, y cuánto más tiene?

1.- Leer con atencion las paginas 55-72 del tema cantidad de calor en el libro correcpondiente.

2.- busca material de apoyo proporcionado en la zona recursos

3.-Analizar de forma completa las preguntas dadas.

4,- si es necesario llevar a cabo las formula y operaciones pertinentes a los temas

5.-utilizar la metodología:

a)Datos

b)Formula

c)Sustitución y Resultados

Enlaces: 

Cantidad de calor
Capacidad calorífica
Calor específico
Euilibro Térmico
Cambios de fase

-Título de la WebQuest: Cantidad De Calor*

-Nivel al que va dirigida: Nivel medio superior

-Área en la que se puede trabajar:Fisica, Quimica, Matematicas

 -Objetivos curriculares. Dar la apreciación y aplicación del tema en la vida diaria y el aprendizaje de los alumnos

-Contenidos tratados: unidades de medicion, capacidad calorífica, calor especícfico, equilibrio térmico, cambios de fase

-Temporalización: 2 semanas

-Tipos de recursos:

Webs: cantidad de calor

bibliografías: FISICAII/Silvia Cruz Prieto Goinzales

 

 

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educación física

December 5, 2014, 12:09 am
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Uno de los principales propósitos generales de la educación física es lograr en aquellos que la practican el hábito, la adquisición de un estilo de vida activo y saludable. La ORGANIZACION MUNDIAL DE LA SALUD (OMS), en la CARTA DE  OTTAWA (1986), considera los estilos de vida saludables como componentes importantes de intervención para promover la salud en el marco de la vida cotidiana, en los centros de enseñanza, de trabajo y de recreo. Pretende que toda persona tenga cuidados consigo mismo y hacia los demás, la capacidad de tomar decisiones, de controlar su vida propia y asegurar que la sociedad ofrezca a todos la posibilidad de gozar de un buen estado de salud. Para impulsar la salud, la educación física tiene como propósitos fundamentales: ofrecer una base sólida para la práctica de la actividad física durante toda la vida, desarrollar y fomentar la salud y bienestar de los estudiantes, para ofrecer un espacio para el ocio y la convivencia social y ayudar a prevenir y reducir los problemas de salud que puedan producirse en el futuro.

La educación física es la disciplina que abarca todo lo relacionado con el uso del cuerpo. Desde un punto de vista pedagógico, ayuda a la formación integral del ser humano. Esto es, que con su práctica se impulsan los movimientos creativos e intencionales, la manifestación de la corporeidad a través de procesos afectivos y cognitivos de orden superior. De igual manera, se promueve el disfrute de la movilización corporal y se fomenta la participación en actividades caracterizadas por cometidos motores. De la misma manera se procura la convivencia, la amistad y el disfrute, así como el aprecio de las actividades propias de la comunidad.

Para el logro de estas metas se vale de ciertas fuentes y medios que, dependiendo de su enfoque, ha variado su concepción y énfasis con el tiempo. Sin embargo, lo que es incuestionable, son las aportaciones que la práctica de la educación física ofrece a la sociedad: contribuye al cuidado y preservación de la salud, al fomento de la tolerancia y el respeto de los derechos humanos, la ocupación del tiempo libre, impulsa una vida activa en contra del sedentarismo, etc. Los medios utilizados son el juego motor, la iniciación deportiva, el deporte educativo, la recreación, etc. La tendencia actual en educación física es el desarrollo de competencia que permitan la mejor adaptabilidad posible a situaciones cambiantes en el medio y la realidad.

De esta forma, la educación física pretende desarrollar las competencias siguientes: la integración de la corporeidad, expresión y realización de desempeños motores sencillos y complejos y el dominio y control de la motricidad para plantear y solucionar problemas.

Nombre y Apellidos del Autor: 

daniel

Idioma: 

Español

Nivel Educativo: 

Educación Secundaria Obligatoria (ESO)

Area de Conocimiento: 

Educación Física

la idea es poder ayudar a los chavales de la ESO con sus trabajos de clase

Introducción: 

HISTORIA

En la prehistoria, el hombre practicaba el ejercicio físico para buscar seguridad y sobrevivir, a través de la agilidad, fuerza, velocidad y energía. En Grecia, el fin de la educación física era formar hombres de acción. En Esparta se buscaba la combinación de hombre de acción con hombre sabio, programa educativo que más tarde se llamó Palestral. En cuanto a Roma, la educación física era muy parecida a la espartana, ya que el protagonista era el deportista.

El primero en proponer ejercicios específicos para cada parte del cuerpo y utilizar el pulso como medio para detectar los efectos del ejercicio físico fue Galeno. Durante la época Visigoda, ya se practicaban deportes tales como: lucha, saltos, lanzamiento de jabalina y esgrima.

La gimnasia moderna nació a principios del siglo XIX en Suiza y Alemania con deportes como: saltos, carreras y luchas al aire libre, natación, equilibrio, danza, esgrima, escalamiento y equitación. En Inglaterra nacieron el fútbol, el rugby, el cricket y los deportes hípicos.

A fines del siglo XIX nacen los deportes de velocidad, tales como el ciclismo y el automovilismo, los cuales combinan la habilidad física con la eficiencia mecánica. La educación física como hoy la entendemos, se origina a través de las actividades físicas que el hombre trató de sistematizar en la antigüedad para mejorar su condición física para la guerra.

  • Juego motor. Desde un enfoque antropológico cultural el juego es entendido como una acción u ocupación libre, que se desarrolla dentro de unos límites temporales y espaciales determinados, según reglas absolutamente obligatorias, aunque libremente aceptadas, acción que tiene su fin en sí misma y va acompañada de un sentimiento de tensión y alegría y de la conciencia de “ser de otro modo” que en la vida corriente. En educación física se entiende el juego motor como una actividad lúdica (del latín ludus, diversión o entretenimiento), encaminada hacia la obtención de un propósito motor en una determinada situación motriz. De esta forma, encontramos diversos tipos de juegos: juegos naturales, juegos de reglas, juegos modificados, juegos cooperativos, etc. Cabe destacar que el juego no es sólo un medio educativo que permite el logro de los propósitos de la educación física, sino también contiene en sí mismo toda la riqueza y valor educativo de un fin de la educación física.
  • Iniciación deportiva. Es un proceso de aprendizaje de un deporte teniendo en cuenta, primeramente, la persona que aprende, así como los objetivos que se pretenden alcanzar, la estructura del deporte y la metodología que se utiliza. En el enfoque de la motricidad inteligente se parte de la enseñanza de la estrategia, para después pasar a la técnica. En la iniciación deportiva se adquieren las nociones de un deporte. Al llevar a cabo la iniciación deportiva se puede abonar, por ejemplo, el desarrollo del pensamiento estratégico, la integración de la corporeidad, entre otras competencias educativas a desarrollar.
  • Deporte educativo. Desde un punto de vista sociológico educativo se puede entender al deporte educativo como medio para cumplir objetivos socializadores, motivador de conductas motrices, etc., a condición de que se evite el carácter excluyente (sólo los buenos juegan) y se implemente un enfoque cooperativo en lugar del competitivo. El deporte, igual que los otros medios de la educación física, contribuye al logro de los propósitos educativos.

leerlo bien, resumir y sacar conclusiones.

Libro de la historia de la educacion fisica 

Libros de la carrera de Inef

Esta informacion es a nivel de la ESO

Vídeo: 

Educacion Fisica Circuito Facil Habilidades Motrices

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ENFERMEDADES INFECCIOSAS

December 5, 2014, 1:58 pm
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La frontera entre las enfermedades contagiosas transmisibles y no transmisibles no está perfectamente dibujada, como se ilustra clásicamente por la tuberculosis, que es claramente transmisible de persona a persona, pero por lo general no es considerada como una enfermedad contagiosa. En la actualidad, la mayoría de las enfermedades de transmisión sexual se consideran contagiosas, pero sólo algunas de ellas están sometidos a aislamiento médico.

Por lo general, las epidemias son causadas únicamente por enfermedades transmisibles, pero también se producen excepciones ocasionales, como la peste negra. Esto se debe a que las epidemias también pueden considerarse en términos de proporción de las personas infectadas con una enfermedad transmisible.

Las enfermedades infecciosas transmisibles (o contagiosas) se pueden propagar directamente desde el individuo infectado, a través de secreciones, la piel o membranas mucosas o, indirectamente, cuando la persona infectada contamina el aire por medio de su respiración, un objeto inanimado o un alimento,1 como suele ocurrir con la gripe.

En las enfermedades infecciosas no transmisibles el microorganismo no se contagia de un individuo a otro, sino que requiere unas circunstancias especiales, sean medioambientales, accidentales, etc., para su transmisión. En estos casos, las personas infectadas no transmiten la enfermedad. Estos incluyen la necesidad para las especies de vectores intermediarios (como el mosquito que causa la malaria) o transferencia de fluidos corporales (tales como las transfusiones, el uso compartido de jeringas o el contacto sexual).

 

 

Nombre y Apellidos del Autor: 

MARIA HELEN DAZA

Idioma: 

Español

Nivel Educativo: 

Master

Area de Conocimiento: 

Biología

CÓMO SE LLAMA LA TRANSMISIÓN DE ENFERMEDADES INFECCIOSAS A TRAVÉS DE ORGANISMOS VIVOS?

Transmisión por fómites
Transmisión directa
Transmisión por vectores
Ninguna de las anteriores es correcta
Resultado: 

¿CÓMO SE LLAMA LA PRESENCIA DE PARÁSITOS EN EL ORGANISMO HUMANO?

Infestación
Enfermedad infecciosa
Infección
Ninguna de las anteriores es correcta
Resultado: 

 

LA CADENA EPIDEMIOLÓGICA DE LAS ENFERMEDADES INFECCIOSAS ESTÁ COMPUESTA POR...

Virus, Bacterias y Hongos
Fuente de infección y reservorio
Virus, Bacterias y Hombres portadores
Fuente de Infección, el Huesped y el Mecanismo de transmisión
Resultado: 

¿QUÉ SON LOS FÓMITES?

Unos virus bastante letales
Objetos contaminados por microorganismos que transmiten infecciones
Insectos que transmiten enfermedades infecciosas
Un tipo de hongos
Resultado: 

 

LAS FUENTES DE INFECCIÓN SON...

El hombre enfermo
El animal enfermo
El hombre portador
Todas las anteriores son correctas
Resultado: 

 

 

 

 

¿CÓMO SE DENOMINA EL PERIODO DE SÍNTOMAS INESPECÍFICOS EN UNA ENFERMEDAD?

Periodo de Prodomos
Periodo de Estado ó Clínico
Periodo de Incubación
Periodo de Convalecencia
Resultado: 

¿CÓMO SE CLASIFICAN LAS ENFERMEDADES SEGÚN SU EVOLUCIÓN?

Agudas y Locales
Sistémicas y Crónicas
Agudas y Crónicas
Locales y Generales
Resultado: 

 

CUANDO HABLAMOS DE MÉTODOS PSÍQUICOS COMO DESINFECTANTES... ¿A QUÉ NOS REFERIMOS?

Mosquiteras
Repelentes o ahuyentadores
Mayas
Todas son correctas
Resultado: 

 

UNA MICOSIS ESTÁ PRODUCIDA POR...

Virus
Parásitos
Hongos
Bacterias
Resultado: 

Introducción: 

Elaborar un folleto informativo sobre una enfermedad infecciosa en particular o sobre su tratamiento y prevención. El folleto puede ser elaborado a mano, en computadora o una mezcla de ambos (por ejemplo, imprimir fragmentos de texto e imágenes y pegarlos en una hoja). Se recomienda que el texto sea breve pero 

ü  que contenga la información importante. Es muy recomendable que tenga algunas imágenes que ilustren lo que indique el texto. Al final del folleto se deben incluir las referencias de la información presentada.

 

1.Si van a usar colores, asegúrense que la letra contraste mucho con el fondo para que el texto sea legible. Cuiden el tamaño de la letra.

 

2. No utilicen fuentes muy estilizadas: las que parecen manuscrita o tienen formas muy elaboradas (como Algerian o Harlow Solid Italic) no se entienden.

 

3. Revisen en la red algunos diseños de folletos, no para que los hagan así de profesionales, pero sí para que vean cómo pueden distribuir la información y las imágenes sin que se estorben.

 

4. Sean creativos. Su gusto es el límite (y ejerciten el buen gusto, suele dar los mejores resultados cuando quieren transmitir ideas claramente).

 

5. No hay formato de tamaño, pero les recomiendo que no sea muy grande para facilitar su manejo: es un folleto, no un libro ni un atlas; tampoco debe ser tan pequeño que no se pueda ver claramente su contenido.

 

6. Cuiden mucho la buena presentación del folleto. La buena presentación incluye buena caligrafía (si escriben a mano) y buena ortografía. La buena presentación no significa forzosamente que decoren su folleto, eso es opcional: puede ser sobrio, en blanco y negro y pocas imágenes, o puede ser colorido, mientras se comprenda la información.

 

7. Y sobre todo, recuerden: lo más importante es la información. Así que ésta debe estar bien fundamentada, ser correcta y clara. Por su puesto, indicar las referencias es muy importante.

PROCESO

 

Las enfermedades infecciosas matan a más personas en el mundo que otra causa única. Las enfermedades infecciosas son causadas por gérmenes. Los gérmenes son diminutos seres vivos que se encuentran en todas partes: en el aire, en la tierra y en el agua. Una infección puede adquirirse por tocar, comer, beber o respirar algo que contenga gérmenes. Los gérmenes también pueden diseminarse por las mordidas de animales o de insectos, los besos y el contacto sexual. Las vacunas, lavarse apropiadamente las manos y los medicamentos, ayudan a prevenir las infecciones.

 

Existen cuatro tipos principales de gérmenes:

 

Bacterias: gérmenes de una célula que se multiplican rápidamente y pueden liberar sustancias químicas que lo enfermerán

 

Virus: cápsulas que contienen material genético y usan sus propias células para multiplicarse

 

Hongos: plantas silvestres, como las setas o el moho

 

Protozoarios: animales unicelulares que aprovechan a otros seres vivos como alimento y como un lugar donde vivir

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Momento 4, Denominado Fase 4. Socialización y coe-evaluación de propuestas.

December 5, 2014, 5:10 pm
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Al observar este trabajo concluimos que el aprendizaje de nuestros educandos adquieran unas habilidades y destrezas para el mayor logro de vida y así puedan establecer un propósito de comparación literal utilizando los propios materiales de estudio contando con una muestra representativa de trabajos de los estudiantes y podrán ser útiles al desarrollo auténtico de la lengua, también podrán lograr un desarrollo adecuado en el curso de vida profesional organizando los trabajos en común, fomentando y ayudando o formando a los estudiantes para logren actitudes y valores que los que puedan promover las competencias lingüísticas en nuestros egresados y se forme un profesional idóneo y seguro de lo que hace.

 

En este medio se orientán  actividades de reflexión sobre la lengua castellana.

Para que asi los futuros educadores puedan lograr diseñar nuevas situaciones de enseñanza para en un futuro que se pueda desempeñar y sea el ejercicio de aquellos docentes.

Las estrategias tenidas en cuenta servirán como modelo, para estudiantes normalistas y egresados de la misma.

Nombre y Apellidos del Autor: 

YIDIS EUGENIA MONCADA

Idioma: 

Español

Nivel Educativo: 

Ciclo Formativo de Grado Superior

Area de Conocimiento: 

Lengua

Se llevara a cabo con los resultados que se obtengan de los educando de la nueva época, debido a la implementación de las nuevas estrategias que se puedan consolidar con sus maestros.

Introducción: 

En las múltiples formas de seleccionar el fundamento de las estrategias que logramos visualizar en nuestro entorno regional o comunitario, nuestro entorno la forma de expresión reconociendo dichas alternativas de aplicar en aquellos educandos para así lograr una mejor comprensión textual, originado de las lecturas comprensivas con posibilidad de análisis, comprensión en dichos alumnos que ya han ingresado a la escuela de secundaria; también observamos que al mejorar su capacidad de comparación, puntuación, análisis y síntesis: son capaces de organizar trabajos en común lo cual pueden adquirir una integración de objetivos y lograr un mejor desarrollo del tema en el grado de enseñanza.

Realizar la diversificación de maneras que existen para contextualizar la capacidad de comparación, puntuación, análisis y síntesis para organizar trabajos en el cual se puedan adquirir la integración de objetivos para así lograr un mejor desarrollo.

Teniendo como alternativa de dificultad el poder actualizar, responder y dar solución a los diferentes procesos de comprensión de nuestro lenguaje, en la vida cotidiana dando prioridad a las tantas formas de lenguaje y tecnología a exponer en nuestro medio, como también formar o producir textos escritos para un mejor proceso de producción o compresión textual.

Como se trató anteriormente, esta propuesta permite brindar y consolidar medios de enfoque para una mejor producción en nuestro ritmo de aprendizaje argumentando respuestas de unas dificultades que se fueron logrando detectar en el contexto comunicativo de la comprensión, como también retomamos lo reproducido en el lenguaje escrito.

Al revisar los pasos anteriores nos proponemos dar un completo recuento al entorno y así podremos lograr un completo bienestar en nuestros educandos y profesores de nuestro tiempo con esa posibilidad de análisis y así poder lograr un mayor desempeño en la secundaria y porque no en los estudios mayores.

Generando mecanismos y dando pautas de aplicación en su material de estudio teniendo en cuenta el de apoyo que se le pueda suministrar en cada medio y así lograr un completo bienestar, esa estrategia que lograremos tener en cuenta nos servirán como más que modelo para nuestros estudiantes normalistas y poder tener un completo bienestar y desarrollo para un tiempo coherente como debe ser el punto de vista.

Teniendo en cuenta el razonamiento abstracto de los educandos lograremos un cambio más digno en el aprendizaje, ese nivel supera las barreras del conocimiento acorde de las secuencias lógicas de precisión de la expresión, poder descifrar un texto oral del escrito para así lograr informar y convencer.

Valorando la viabilidad, resaltando los aportes más importantes al dar respuesta al problema plateado, identificamos los elementos en común, podemos generar y dar a conocer aportes que enriquezcan la estrategia presentada, en la propuesta en relación con los siguientes medios: descriptivos, expositivos, argumentativos, poéticos, literatura, elementos de comunicación, la lengua oral en prácticas continuas, saber escuchar, expresar los sentimientos claros y precisos.

En este ejercicio hago énfasis de los trabajos que he presentado  anteriormente como es el seguimiento de aquellas estrategias, encontradas en el entorno, dicha versión de esta propuesta a tener en cuenta genera grandes realimentaciones que van a servir para aplicar en la educación básica y media de nuestros estudiantes.

De tal forma que se establezca un propósito firme dentro del entorno estudiante, padre de familia la misma naturaleza y los educando, realizando una constante integración para que no se quede en proyecto sino que surja para el quehacer de la vida diaria, tanto en lo  profesional como laboral.   

En esta formación comunicativa nos proponemos al logro y dominio de diferentes tipos de textos cumpliendo funciones específicas, con diferentes modalidades de lectura, también puede utilizar códigos y gráficos, utilizando distintos productos de textos, redactando, revisando y corrigiendo diferentes patrones y complejidad permitiéndonos construir competencias didácticas para favorecer el desarrollo de la lengua escrita, en forma sistemática y equilibrada, realizando ensayos teniendo como parte de la comunicación oral y su didáctica. 

Enlaces: 

competencia comunicativa
competencia textual.
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Sedimentos marinos

December 5, 2014, 11:35 pm
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Este entorno sedimentario marino nos ayuda a entender cuáles son los procesos a largo y corto plazo que afectan nuestro ambiente actual; cómo las actividades humanas que contribuyen a estos procesos y cómo prepararse para enfrentar posibles alteraciones futuras.  Aunque se discuten y se clasifican por separado los sedimentos del fondo oceánico, todos estos son mezclas. 

La sedimentación es el proceso de acumulación de materiales después de haber sido erosionados y transportados. La sedimentación es el último paso del proceso de la morfogénesis. Las características de los depósitos, dependen de la naturaleza del agente de transporte. En el caso de los ríos, mares o viento el material se deposita cuando el movimiento es menor que la velocidad de deposición de la carga. En el caso del hielo, la deposición se produce cuando encuentra un obstáculo o cuando la masa de hielo alcanza su máxima extensión espacial. 

Nombre y Apellidos del Autor: 

Carlos Alberto Almada Ruiz

Idioma: 

Español

Nivel Educativo: 

Grado Universitario

Area de Conocimiento: 

Química

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Introducción: 

La Sedimentología es la rama de la geología que se encarga de estudiar los sedimentos o detritos de las rocas que forman. La sedimentología pretende establecer modelos sedimentarios actuales que permitan reconocer y explicar los modelos sedimentarios del pasado. Esta rama de la geología está estrechamente relacionada con la Petrología sedimentaria y la estratigrafía. La petrología sedimentaria tiene como objeto de estudio la roca, mientras que la sedimentología estudia la ubicación de la roca dentro de la cuenca sedimentaria y a diferencia de la estratigrafía que se ocupa del tiempo de formación del sedimento, la sedimentología se ocupa del estudio del medio sedimentario propiamente dicho. En la década de los 60, la sedimentología tuvo un gran impulso debido a la explotación de los hidrocarburos, ya que estos estudios son fundamentales para la localización de áreas favorables para la acumulación de estos materiales. También tienen importancia en el estudio y manipulación del medio ambiente para la construcción de muelles, puertos, defensas de erosión de costas, entre otros.(Seibold & Berger, 1993)Los sedimentos marinos se caracterizan por ser más finos y redondeados, producto de continuos golpes entre los fragmentos, particularmente en las zonas del litoral. Se distinguen los procesos: Litoral, nerítico, batial y abisal. Por otra parte los sedimentos pueden depositarse de manera concordante , en el mismo sentido o discordante, en diferente sentido, con las estructuras a las que cubre. Los sedimentos en el ambiente marino, el material que sedimenta en el ambiente marino puede tener su origen en el continente o en el océano. Por otra parte, este material puede ser de naturaleza inorgánica (p. ej., minerales) u orgánica (restos y/o desechos de organismos). Durante el transporte, y dependiendo de la resistencia de las sustancias a los factores ambientales (dada por su composición química), este sedimento puede sufrir diversos procesos de transformación, y modificar su estructura y composición original, para finalmente generar depósitos característicos en el fondo del océano. Como conclusión, las características de los sedimentos marinos son altamente dependientes de las condiciones ambientalesimperantes en los lugares donde este material se origina, por dondepasa y donde se deposita.Las principales fuentes y vías de tránsito de los sedimentos enel ambiente marino son adaptadas ya que los restos minerales provenientes de la degradación de rocas y cenizas volcánicas que entran al océano pueden decantar como material particulado o mantenerse en solución, como nutrientes, hasta incorporarse a la biósfera. Las fuentes hidrotermales localizadas en zonas de fisura de la corteza oceánica también aportan gran cantidad de sustancias que permanecen en solución en el agua de mar. El material litogénico particulado puede alcanzar el piso marino prácticamente sin alteraciones, generando depósitos de cuarzo y de diversos minerales. (Neshyba. 1987).El material que se encuentra en solución en el agua de mar, puede seguir una vía química de reacciones secuenciales hasta generar depósitos en el piso marino con un fuerte potencial de explotación minera (p. ej., nódulos de manganeso). Por otra parte, este mismo material en solución puede ser incorporado en la cadena alimentaria marina, a partir de los productores primarios (fitoplancton), para finalmente acumularse en el piso marino y generar depósitos de restos orgánicos o, más específicamente, compuestos biogénicos.La fuerte dependencia de las características de los sedimentos marinos respecto de los factores ambientales que le dan origen, genera un estrecho vínculo entre el océano, el continente y la atmósfera. De esta manera, los sedimentos son una fuente de información de las características ambientales que prevalecieron en determinadas épocas de la historia geológica de nuestro planeta. Básicamente, lo que se hace es utilizar las características (composición y estructura) de los depósitos sedimentarios marinos para reconstruir las condiciones ambientales imperantes cuando ese material fue generado, transportado y depositado (Valdés et al., 2004). Esta información es utilizada para estudiar los fenómenos de cambio global, como p. ej. el efecto invernadero.El talud continental es una superficie gigante, inclinado aproximadamente desde 4 a 10 grados hacia el plano abisal del océano Pacífico la cual, debido a su profundidad, no es afectada por la acción de olas o de corrientes superficiales, como lo es la plataforma continental. Los sedimentos que están depositados en el talud continental son una mezcla de: (1) sedimento de grano muy fino, compuesto principalmentePor arcilla y ceniza volcánica, depositadas desde suspensión y precipitados de la columna de agua;(2) sedimentos finos y gruesos que están desplazándose hacia la fosa en forma episódica como masas plásticas o viscosas (derrumbes submarinos), y(3) sedimentos transportados a través de cañones submarinos; los cuales sirven como vías de transporte entre la costa y la fosa. La mayoría de estos sedimentos están depositados como abanicos submarinos de gran tamaño, ubicados en la base inferior de los cañones, quedando sólo restos escasos de estos sedimentos en el talud. Plataforma ContinentalGran parte de la plataforma marina presente en esta parte del continente sudamericano fue inundada por el ascenso del nivel del mar, en aproximadamente 80 a 100 m, al fin de la fase más reciente de la glaciación cuaternaria (el Pleistoceno), lo que ocurrió hace aproximadamente 11.000 años AP (Antes del Presente). Como consecuencia, sedimentos que se encuentran en la Plataforma Continental representan, en parte, acumulaciones de sedimentos costeros como playas, campos de dunas eólicas y depósitos fluviales o deltaicos (Mordojovich, 1981). Estos ambientes "hundidos" o “sumergidos”, en la actualidad están siendo continuamente modificados por corrientes paralelas a la costa y por la acción de olas asociadas a grandes tormentas, las que redistribuyen los materiales depositados. Por otra parte, en esta zona se encuentran depósitos de los ríos y deltas modernos, los que consisten principalmente de gravas y arenas. 

Dar a conocer la importancia y el origen de los sedimentos marinos en gran parte de sudamerica, en una forma abierta para el público en general que busque información de este género o relacionada con la misma. 

Algo más a detallar, que es muy importante en relación a este tema de sedimentos marinos y es donde se profundizara, para provocar un interés del público en general es los sedimentos en el bajo de mar o mejor dicho del fondo oceánico.  El estudio de sedimentos bajo el nivel del mar es útil debido a que sedimentos y rocas sedimentarias, por su carácter permeable y poroso, sirven como almacén de recursos naturales esenciales para la civilización, tales como petróleo, gas natural y agua. Un conocimiento profundo de su distribución y calidad física y química, será de gran valor para el desarrollo del país y su infraestructura.                                                                                      Los sedimentos se suelen depositar donde el agua, viento, glaciares o gravitación los transportan y donde las condiciones geomorfológicas, tales como presencia de cuencas, sean apropiadas para su depositación y retención. Por lo tanto, la composición, el espesor, las estructuras internas y la geometría de sedimentos y de rocas sedimentarias, proveen de información ambiental y de los procesos activos de la época cuando éstos fueron depositados. Además, procesos post-depositacionales, como son la cementación, la disolución de minerales o precipitación y la deformación por fallas, fracturas o pliegues, registran información de las condiciones químicas (p. ej. acidez, salinidad) y físicas (p. ej. presión, temperatura) en la subsuperficie. Si se entienden estas condiciones sin deposicionales y post-depositacionales, y se puede determinar la edad de los sedimentos o rocas sedimentarias, por su contenido de fósiles o por datación radiométrica, es factible reconstruir la historia de la formación de los márgenes continentales y sus modificaciones en el tiempo geológico. Lo anterior permite estudiar, por ejemplo, cambios climáticos, intensidad y tipo de volcanismo y frecuencia de sismos. TIPOS DE SEDIMENTOS EXISTENTES EN EL FONDO MARINOEn términos generales y según su origen, los sedimentosque se encuentran frente al margen continental se puedenclasificar en tres grupos: A.- Sedimentos clásticos. Están compuestos de granos de rocaspre-existentes, erosionados de otros lugares y transportados a su lugar de depositación (sedimentos “detríticos”). Éstos incluyen gravas (dominado por granos de tamaño >2 mm, y muchas veces de bloques mucho más grandes), arena (granos entre 63 - 2.000 m) y fango (granos < 63 m). Las rocaslitificadas equivalentes a estos sedimentos son conglomerados, areniscas y fangolitas. Este tipo de sedimentos abunda en las regiones submarinas de Chile y parte de sudamerica. En muchos casos, es posible identificar el origen de granos individuales (la “proveniencia”) en sedimentos marinos de Chile, porque la geología de la cordillera es bien conocida en mapas e informes. B.- Sedimentos calcáreos y evaporíticos. Se forman por procesos biológicos (como caliza de esqueletos fósiles) o evaporación (como yeso y sal). Este tipo de sedimentos es muy escaso en las regiones marítimas de Chile, porque la corriente de Humboldt es demasiado fría para permitir la colonización de aguas someras con organismos que podrían producir caliza, y porque en Chile faltan bahías con circulación restringidas donde el agua marina pueda evaporarse y formar depósitos evaporíticos. C.-Sedimentos orgánicos y fosforitas. Se forman por actividad biológica y se van acumulando en los sedimentos de zonas donde la productividad biológica marina en la columna de agua (que es máxima en los primeros 20 m de profundidad), es muy alta, o donde la descomposición de material orgánico muerto, que precipitó al fondo del mar es incompleta por la falta de oxígeno disuelto, lo cual favorece la acumulación de material orgánico en el sedimento. Los sedimentos orgánicos como fango negro, el “sapropel” o fosforitas, son más puros donde la contaminación de sedimentos clásticos es mínima. Chile tiene algunas regiones en las cuales actualmente se forman fosforitas (a causa de la “surgencia” y productividad alta) y fangos ricos en material orgánico. (Mordojovich, 1981).        Algunas más características y sedimentos del fondo oceánico Prácticamente todas las partes del océano reciben algún sedimento terrígeno. Se necesitan de 5,000 a 50,000 años para que se forme una capa de 1 centímetro.. A la inversa, en los grandes ríos, el sedimento terrígeno se acumula rápidamente. En el golfo de México, por ejemplo, los sedimentos han alcanzado una profundidad de muchos kilómetros. El color de los sedimentos submarinos es a menudo rojo o marrón. Esto se produce cuando el hierro de la partícula o del agua reacciona con el oxígeno disuelto en el agua y produce un revestimiento de óxido de hierro. Los sedimentos biogénicosEl sedimento biogénico consiste encaparazones y esqueletos de animales marinos y plantas. Estos restos los producen fundamentalmente los microorganismos que viven en las aguas bañadas por el Sol próximas a la superficie oceánica. Los sedimentos biogénicos más comunes se conocen como fango calcáreo (CaCO3) y como su nombre indica, tienen la consistencia de lodo grueso. Cuando las partes calcáreas duras se hunden lentamente atravesando una capa fría de agua, empiezan a disolverse. Estos son debido a que el agua fría de mar es rica en dióxido de carbono y, por tanto, es más ácida que el agua cálida. En las aguas profundas, a más de 4,500metros, los caparazones calcáreos se disolverán por completo antes de alcanzar el fondo. Por consiguiente, en las cuencas submarinas profundas no se acumula fango calcáreo. Los sedimentos hidrogénicosConsiste en minerales que cristalizan directamente a partir del agua del mar a través de varias reacciones químicas. Por ejemplo, algunas arcillas se forman cuando el carbonato cálcico precipita directamente desde el agua; sin embargo, la mayor parte de la caliza está compuesta de sedimento biogénico. Uno de los principales ejemplos de sedimento hidrogénico, y uno de los sedimentos más importantes del fondo oceánico en términos de potencial económico, son los nódulos de manganeso. Se trata de nódulos redondeados negruzcos compuestos por una mezcla compleja de minerales que se forman sobre los suelos de las cuencas oceánicas. 

-  -       Valdés, J. 2004. Sedimentos marinos y geoquímica marina. 1era Ed. Editorial universidad de Antofagasta. Antofagasta, Chile. Capítulo 6. -       Heubeck, H. Raitzsch, M. Sedimentación marina. 1era Ed. Editorial Freie Universität.  Berlín. Alemania. Capítulo 6.2. -       Vivallos, J. Fonseca, A. Depositacion marina. 1era Ed. Editorial del Servicio nacional de Geología y Minería. Santiago de chile. Capítulo 6.3.  -       Enlace directo de publicaciones en http://www.cona.cl/publicaciones/geologia_marina/6.pdf -       (2008) http://club.telepolis.com/geografo/geomorfologia/sedimentac.html. Recuperado de internet el 05 diciembre del 2014. -       (2008).Tipos de sedimentación. cuartaEtapa/cienciasTierra/RefT14.html. recuperado de internet el 05 diciembre del 2014. -      

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samsung note 3 root

December 5, 2014, 11:37 pm
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This is taken from the G3 LG and full-size image of this image is 4160 X 3120 pixels. You can watch a lot of details when you zoom in all the way and the goal is very clear. Resolution is not everything, though. Can be clear and the decision of the image block or even the existence of colors inaccurate so let's see how this image are compared with the Galaxy S5.

I'm not a photographer, but there is definitely a difference between these two images. See shadows and more specific details in the picture LG G3. Could easily have taken a picture of the galaxy S5 too yozictalk's post quickly and do not let the machine properly focused. However, the picture of the Galaxy S5 shows less detail when viewing an image in full size. Compare this with the HTC one M8.

With M8, and the decision to lower the image because of the technology UltraPixel. However, we do not see yet the same kind of detail in peach and orange pieces as we do with G3 LG. While the HTC one M8's not allowed to go closer two others, we still see in more detail in peach and orange, as we do in the picture is not clear in the Galaxy S5. This picture was taken with the Samsung Galaxy Note 3 and the performance slightly better than the Galaxy S5's.

 

Nombre y Apellidos del Autor: 

Omarion Glenn

Idioma: 

Español

Nivel Educativo: 

Educación Infantil

Area de Conocimiento: 

Alemán

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Introducción: 

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LEARNING SELF BY OTHERS

December 6, 2014, 1:50 pm
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THANKS THE PAY ATTENTION.

MY LEARNING IN TEAM AND INDIVITUALLY.

Nombre y Apellidos del Autor: 

Cristian Rodolfo Rubio Puente

Idioma: 

Español

Nivel Educativo: 

Bachillerato

Area de Conocimiento: 

Inglés

In the semester or semesters have happened if I could meet what is the purpose in which I plan to have a good learning what a team and individually. In summary 

Introducción: 

PART 5: THE ADVANCED AND GENERAL INFORMATION.

In the semester or semesters have happened if I could meet what is the purpose in which I plan to have a good learning what a team and individually. In summary form for me the two options were the best because if I could develop in each what is the purposes of work than it individually as a way of equipment which is a little more in that state work in which I feel so proud to have accomplished my goals Learning in groups and individually.

LEARNING INDIVIDUALLY.

In what is a learning individually if I did well because if I could work, study and learn from what is only but sometimes if needed what was helpful because you can always see things that one or so Individual can not but personally my sometimes if work good only if you want to leave things their way and not want to leave as people say to that meeting. It is one of the options of what is working alone.

LEARNING IN THE TEAM.

Also the team if things can go whatever the people who comprise it but that simepre must also have criteria for what is also what a Shot decisions of a team in which some may have other ideas and in which you might even conflict in what is related to that. But from there what can be done also is that the same staff person to work with what is in their own way and that as not being valid but in the end if you work in harmony with what the team will leave well and as was planned.

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Acidificación del océano

December 6, 2014, 3:53 pm
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Los arrecifes de coral proporcionan servicios de ecosistemas, como la protección de costas, la pesca y el turismo, que son vitales para la subsistencia de millones de personas. Estos servicios dependen de corales vivos y saludables y la estructura que ellos crean.

Se espera que el cambio climático reduzca la capacidad de los corales para formar la estructura del arrecife. Se prevé que el aumento de la temperatura del océano trastorne las tasas de crecimiento de muchos corales y aumente la frecuencia del blanqueamiento de coral. La acidificación del océano también disminuirá el crecimiento del coral y debilitara los arrecifes, al mismo tiempo que promoverá el aumento de la velocidad de bioerosión. En vista de estos impactos, los esfuerzos locales para mejorar la salud del arrecife pueden parecer desalentadores.

Los efectos del cambio climático se hacen sentir en todo el mundo, con el calentamiento de la atmósfera, el aumento en el nivel del mar y la reducción de las cantidades de nieve y hielo. Los océanos están cambiando también; no sólo sus temperaturas están aumentando, sino también la química del océano está cambiando debido a una mayor cantidad de dióxido de carbono disuelto en el agua dando lugar a la acidificación del océano. Ambos cambios tienen consecuencias importantes para los arrecifes de coral.

Nombre y Apellidos del Autor: 

Carolina Saavedra Aguilar

Idioma: 

Español

Nivel Educativo: 

Grado Universitario

Area de Conocimiento: 

Biología

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Introducción: 

INTRODUCCIÓN

El blanqueamiento de coral es una condición de estrés en los corales que ocurre cuando las algas que viven en el tejido del coral, suministrando alimentos y el color normal y saludable, son expulsadas. Cuando se blanquean, los corales sufren hambre, se debilitan y se vuelven más vulnerables a las enfermedades y la muerte. En algunas partes del Caribe, el 80% de los corales se blanquearon y 40% murieron después del evento de blanqueamiento masivo de 2005. Los eventos de blanqueamiento se producen cuando la temperatura del agua aumenta por lo que estos eventos serán más comunes e intensos a medida que los océanos del mundo se calientan. (Mumby P. et al, 2014). 

Acidificación del océano

A medida que la concentración de CO2 en la atmósfera ha aumentado, la cantidad de CO2 disuelto en los océanos ha aumentado de manera similar. La absorción de dióxido de carbono por el océano desencadena una serie de reacciones químicas que hace que los océanos sean más ácidos (pH más bajo) y disminuye la concentración de carbonato en el agua (Doney et al. 2009). El carbonato es vital para los organismos calcificadores, como los corales, que construyen sus esqueletos con carbonato de calcio. La menor disponibilidad de carbonato colocará un estrés adicional en los corales, reduciendo su tasa de crecimiento, lo que resulta en arrecifes estructuralmente más débiles que se erosionan más fácilmente (Andersson y Gledhill 2013). En el caso más extremo, las condiciones de pH muy bajos darán lugar a la disolución de los esqueletos de corales (Fine y Tchernov 2007).

También se esperan efectos negativos de la acidificación del océano sobre otros organismos calcificadores, como erizos de mar, algas coralinas y moluscos, resultando en cáscaras más delgadas y tasas de crecimiento más lentas (Doney et al. 2009)

El efecto de la acidificación del océano sobre los corales no están directamente relacionado con los cambios en el pH per se, sino a cambios en el estado de saturación de aragonita del agua.

La aragonita es la forma mineral de carbonato de calcio que se encuentra en los corales y otros organismos marinos (Doney et al. 2009). Cuanto menor sea el estado de saturación de aragonita del agua, más difícil es para los corales producir sus esqueletos. En el Caribe, la disminución en el pH del mar se ha visto acompañado de un descenso sostenido en la saturación de aragonita en el período 1988 - 2012 (ver gráfico a la derecha; Gledhill et al 2008.). Los patrones en la saturación de aragonita cambian espacial y estacionalmente en la cuenca, con valores más altos en verano y en el centro de la cuenca (Gledhill et al. 2008).

Blanqueamiento de coral

El blanqueamiento del coral es la pérdida de las zooxantelas simbióticas y/o pigmentos que viven dentro del tejido del coral (Brown 1997). Estas zooxantelas son vitales para la existencia de los corales, ya que proporcionan hasta el 95% de las necesidades energéticas del coral hospedador (Hoegh-Guldberg, 1999). Los cambios en la salinidad y la intensidad de la luz pueden causar decoloración de los corales, pero episodios de blanqueamiento a gran escala sólo se han producido debido a temperatura del agua anormalmente alta (Eakin et al 2010.); un aumento de la temperatura del agua de sólo 1 a 2 °C por encima de la temperatura máxima normal por 3 a 4 semanas es suficiente para inducir blanqueamiento (Hoegh-Guldberg et al. 2007).

 

 

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REFERENCIAS

Mumby PJ, Elliott IA, Eakin CM, Skirving W, Paris CB, Edwards HJ, Enríquez S, Iglesias-Prieto R, Cherubin LM, Stevens JR. 2011. Reserve design for uncertain responses of coral reefs to climate change. Ecology Letters 14: 132-140.

Peter J Mumby, Jason Flower, Iliana Chollett, Stephen J Box, Yves-Marie Bozec, Clare Fitzsimmons, Johanna Forster, David Gill, Rosanna Griffith-Mumby, Hazel A Oxenford, Angelie M Peterson, Selina M Stead, Rachel A Turner, Philip Townsley, Pieter J H van Beukering, Francesca Booker, Hannah J Brocke, Nancy Cabañillas-Terán, Steven W J Canty, Juan P Carricart-Ganivet, John Charlery, Charlie Dryden, Fleur C van Duyl, Susana Enríquez, Joost den Haan, Roberto Iglesias-Prieto, Emma V Kennedy, Robin Mahon, Benjamin Mueller, Steven P Newman, Maggy M Nugues, Jorge Cortés Núñez, Leonard Nurse, Ronald Osinga, Claire B Paris, Dirk Petersen, Nicholas V C Polunin, Cristina Sánchez, Stijn Schep, Jamie R Stevens, Henri Vallès, Mark J A Vermeij, Petra M Visser, Emma Whittingham, Stacey M Williams (2014) Hacia la resiliencia del arrecife y medios de vida sustentables: Un manual para los administradores de arrecifes de coral del Caribe. University of Exeter, Exeter. 172 paginas

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DIOSES GRIEGOS.

December 6, 2014, 5:35 pm
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Con estos videos los estudiantes aprenderan un poco mas acerca de la Mitologia Griega y los Dioses que la integran.

Nombre y Apellidos del Autor: 

Belen Hernandez

Idioma: 

Español

Nivel Educativo: 

Grado Universitario

Area de Conocimiento: 

Griego

La evalucion se hara de acuerdo a los comentarios o/u aportaciones que se realizen.

Introducción: 

El objetivo de esta Webquest es brindar al estudiante informacion a cerca de los diferentes Dioses que integran la mitologia griega,

describiendo sus caracteristicas, de acuerdo a su rango de Dios.

Realizar aportaciones acerca de los dioses como:

  • Comentarios.
  • Retroalimentacion.
  • Documental, etc.

 

 

  • Los comentarios : pueden ser positivos o negativos, de acuerdo a la critica del estudiante.

 

  • La retroalimentacion: que el alumno aporte informacion previa, es decir la informacion que ya se le haya dado anteriormente o haya investigado.

 

  • Documental: El alumno podra subir algun documental, un video que aporte informacion.

Enlaces: 

Introducción a la Mitología Griega (M.G.).
Los 12 Dioses de la M.G.
Origen de los Dioses Griegos.
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comunicacion y lenguaje hoy dia

December 6, 2014, 10:08 pm
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la comunicacion asi como el lenguaje ha cambiado a travez de la historia pero esto nos ha alejado o nos ha acercado mas de las de mas personas y es de suma importancia el preguntarnos que tanto hemos modificado la fomra de comunicarnos es improtante darse canta de lo que ha pasado y mejorar la calidad de vida sin alejarnos de nuestros seres queridos y cercanos 

el lenguaje es parte importante de el dia a dia de los seres humanos ya que este nos permite generar algo llamado comunicacion pero ¿que ocurre cuando el lengaje se distorciona? ¿como se da alcomunicacion?.

Nombre y Apellidos del Autor: 

Perla aAnaly Diaz Gacia

Idioma: 

Español

Nivel Educativo: 

Ciclo Formativo de Grado Medio

Area de Conocimiento: 

Educación para la ciudadanía

mediante una redaccion de una cuartilla y media relata que es la comunicacion como te sentiste realizando cada tarea 

diferencias e igaldades de las diferentes formas  de comunicacion

cual es la que mas te gusto

cual te costo mas trabajo realizar 

como es el lenguaje que utilizaste para comunicarte 

 

Introducción: 

La comunicación es el proceso de transmitir información. Casi todas las especies tienen sus propios sistemas de comunicación, pero es la especie humana la que ha logrado desarrollar un método comunicativo más perfecto.

Los sistemas de comunicación utilizados por los seres humanos han variado mucho a través de los siglos.

Esstos son alguno ejemplos de lo que ha ocurrio atravez de la historia

diagrama de comunicacion

1. Pinturas rupestres (Francia, 30.000 a.C.)}
2. Pictogramas (China y Egipto, 5.000 a.C.)
3. Palomas mensajeras (Grecia, 776 a.C.)
4. Primer servicio postal (Persia, 550 a.C.)
5. El hombre del maratón (Grecia, 530 a.C.)
6. Heliógrafo (Roma, 37 d.C.) 7. Papel (China, 105 d.C.)
8. El hombre de la campana (Reino Unido 1.540 d.C.)
9. Diarios (Alemania, 1650 d.C.)
10. Código Morse (Estados Unidos, 1835 d.C.)

cartas
11. Teléfono (Estados Unidos, 1876 d.C.)
12. Primera señal transatlántica (desde Cornualles a Terranova, 1902 d.C.)
13. Primera emisión televisiva (Reino Unido, 1927 d.C.)
14. ARPANET (Estados Unidos, 1969 d.C.)
15. WWW (Estados Unidos, 1994 d.C.)
16. AIM (Estados Unidos, 1997 d.C.)
17. Blogging (Estados Unidos, 1999 d.C.)
18. Facebook (Estados Unidos, 2004 d.C.)
19. YouTube (Estados Unidos, 2005 d.C.)
20. Twitter (Estados Unidos, 2006 d.C.)

estas son las formas de como la comunicacion ha ido variando asi como desde un dibujo hasta con clabes desde codigos binarios hasta la  digitalizacion del texto 

pero asi como la comunicacion ha ido variando el lenguaje  tambien tuvo sus modificaciones pero cuales fueron las consecuencias de que essto ocurriera

no mas comnicacion

para esta unidad daremos cuenta de que tan importante es la comunicacion para el ser humano pero de diferentes maneras 

  1. geroglificos
  2. cartas
  3. llamada telefonica
  4. chatear
  5. e mail
  6. textear
  7. frente a frente

 

  1. mediante dibujos dar a concer un dia normal para una persona
  2. mediante una carta escribir un evento importante en tu vida detalladamente
  3. enviar una carta a un familiar mediante el servisio postal
  4. llamar a un amigo portelefono y contar una historia importante para ti
  5. imprime una chat con tu mejor amigo
  6. manda un e-mail a cualquier persona
  7. mensaje con 3 personas y fotgrafia tu conversacion
  8. salcon un amigo o amiga o familiar y entable una conversacion por mas de na hora

 

Enlaces: 

comunicacion
que es un geroglifico
cartas
tipos de carta
como hacer una carta

Enlace multiple: 

http://eljuego.free.fr/Actos_de_palabra/telefono/actosdepalabra_telefono_frame.htm http://es.slideshare.net/oDyZeuZ/formato-de-un-correo-electrnico http://forum.wordreference.com/showthread.php?t=2430858&langid=2 http://es.thefreedictionary.com/conversar http://www.eumed.net/rev/cccss/03/jmhv7.htm revistas http://www.auladeletras.net/material/comunica.PDF http://puj-portal.javeriana.edu.co/portal/page/portal/Facultad%20de%20Comunicacion/pub_rev_signo http://www.down21.org/web_n/index.php?option=com_content&view=article&id=1220:lenguaje-y-comunicacion-&catid=136:bibliografia&Itemid=2283 libros http://www.mineduc.cl/usuarios/tescolares/File/Seminario%20Lenguaje/Libro%20Sem%20Tx%20Lenguaje_vf%2011_01_%2711pdf.pdf http://rua.ua.es/dspace/bitstream/10045/4298/6/TEMA%206.LENGUAJE%20Y%20COMUNICACI%C3%93N.pdf http://www.mesoweb.com/es/recursos/intro/JM2010.pdf http://www.bibliotecaspublicas.es/villanuevadelpardillo/imagenes/Internet-en-la-vida-de-nuestros-hijos.pdf http://tecnologiaedu.us.es/tecnoedu/images/stories/ccss_int.pdf
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GPS: Usos y aplicaciones

December 8, 2014, 5:21 am
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Para la evaluación final del trabajo se tendrán en cuenta los siguientes aspectos:

 

4. Excelente

3. Bueno

2. Principiante

1. Novato

Contenidos

Los conceptos analizados son correctos y bien fundamentados.

Los conceptos analizados son correctos.

Los conceptos analizados son confusos.

Los conceptos analizados son confusos o incorrectos.

Gestión de la información

Se conocen los conceptos de GPS y sus aplicaciones. El grupo maneja los conocimientos con profundidad.

Se conocen los conceptos de GPS y sus aplicaciones. El grupo maneja los conocimientos básicos sin profundizar en los mismos.

El grupo maneja algunos aspectos de la información.

El grupo no maneja aspectosbásicos de la información analizada.

Trabajo en grupo

La relación del grupo fue excelente, muy activa y participativa.

La relación del grupo fue buena y participativa

Se observa colaboración poco participativa.

No se demuestra un trabajo en grupo.

Producto final

Confección del trabajo: orden, citas  bibliográficas, imágenes que se relacionen al tema investigado, etc. Son  excelentes.

Confección del trabajo: orden, citas bibliográficas, imágenes que se relacionen al tema investigado, etc. Son muy bueno.

Confección del trabajo: orden, citas  bibliográficas, imágenes que se relacionen al tema investigado, etc.  Es bueno.

Confección del trabajo: orden, citas bibliográficas, imágenes que se relacionen al tema investigado, etc.  Es regular.

Ver

 

 

Nombre y Apellidos del Autor: 

Leandro Bonifacio

Idioma: 

Español

Nivel Educativo: 

Educación Secundaria Obligatoria (ESO)

Area de Conocimiento: 

Tecnología

Algunas de las páginas que pueden servir de ayuda para el desarrollo de esta webquest son las siguientes:

Introducción: 

Los medios de comunicación se desarrollan constantemente mejorando la calidad de la comunicación.

Todos estos recursos mejoran nuestra calidad de vida.

En este tema nos vamos a centrar en la comunicación satelital, sus usos y aplicaciones en la actualidad.

Investigarán en grupos de a 2 los conceptos que permiten comprender el funcionamiento del GPS y sus aplicaciones que posee en la actualidad, especialmente en la parte agropecuaria.

Deberán reflejar los resultados de las investigaciones que se proponen en un informe y en la puesta en común ante el docente y el resto de los grupos.

Para desarrolar las tareas  deberán seguir los siguientes pasos:

1.- Una de las aplicaciones más populares de la comunicación vía satélite es el GPS. Averigua que significado tiene este término y las principales características de esta aplicación.

2.- Investigar cómo y en qué consiste el procedimiento para transmitir la señal sin utilizar cables.

3.- Explicar el procedimiento de "triangulación" el cual calcula la posición en que éste se encuentra.

4.- Investigar la relación que existe entre GPS e imágenes satelitales.

5.- Realizar un esquema del camino que sigue la señal para establecer la comunicación entre el satélite y el GPS.

6.- Buscar los diferentes modelos de GPS que existen en el mercado y explicar cual sería su diferencia fundamental entre uno que se usa a nivel usuario común y aquél que usan las universidades y/o investigadores.

7.- Definir imágenes satelitales y el nexo que hay entre:

GPS – Imágenes satelitarias – Agricultura de Precisión.

Ver

Enlaces: 

Como usar un GPS
Componentes principales de un GPS

Destinatarios: alumnos de ..........................33333 en Ciencias Naturales, con modalidad agropecuaria.

Cabe destacar que estoy usando y reorganizando un tema que se encuentra en mi planificación anual para ser dado de otra forma a la que se venía investigando y practicando con estos alumnos.

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Revolución Industrial: Cambios que causó

December 8, 2014, 8:23 am
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Con los conocimientos que ya tenemos sobre este tema, se espera que el alumno pueda reconocer cada una de los conocidos, o al menos la mayoría, de los cambios que surgieron con esta revolución que marcó la industria. 

El objetivo de esta Webquest, es identificar los cambios después de la conocida Revolución Industrial. 

Nombre y Apellidos del Autor: 

Anaid Dávila Carmoja

Idioma: 

Español

Nivel Educativo: 

Educación Secundaria Obligatoria (ESO)

Area de Conocimiento: 

Historia

-30% de la calificación.

Introducción: 

La Revolución Industrial fue difundida a partir del año 1845, por el comunista Federico Engels uno de los fundadores del socialismo científico, para designar al conjunto de transformaciones técnicas y económicas que caracterizaban a la sustitución de la energía física por la energía mecánica de la maquinas, el cambio a la producción manufacturera por la fabril en el proceso de producción capitalista.

Hacer una presentación en Power Point de los cambios de la Revolución Industrial.

  1. Busca la información que necesitamos en diversas páginas web.
  2. Así mismo, también busca imágenes.
  3. Piensa cuántas diapositivas harás.
  4. Teniendo en cuenta los pasos anteriores, haz una selección (resumen) de la información e imágenes que pondrás en la presentación.
  5. Ya puedes comenzar a hacer tu presentación. Recuerda elegir un buen tipo de fuente, colores, etc.

-A la clase de Historia.
-A mi maestra.
-Al internet.
A las páginas citadas en "Enlaces"

Enlaces: 

Revolución Industrial
Revolución Industrial

Recomendamos obtener información de libros de Historia, páginas de Internet y monografías.

(¡)Este tema es -principalmente- aprendido en nivel secundaria. 

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"El Calentamiento Global"

December 8, 2014, 8:29 am
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Distintos gases presentes en el aire a nuestro alrededor atrapan el calor del sol. Los mismos actúan como una sábana alrededor de la tierra. Éstos mantienen la temperatura de la tierra lo suficientemente caliente para posibilitar la vida humana. Estos gases en nuestra atmósfera se conocen como ‘gases de efecto invernadero’. Sin embargo, en los últimos 150 años, los humanos hemos estado quemando combustible para fábricas, vehículos y hogares a una velocidad que va en rápido aumento. Esto ha liberado cada vez más de los gases de efecto invernadero, especialmente el dióxido de carbono, lo que ha dado como resultado temperaturas en continuo aumento en la atmósfera de la tierra, que a su vez provocan ‘el calentamiento global’ y el cambio climático.

 

Nombre y Apellidos del Autor: 

Jaime Guillermo Perez Silva - Adela Maria Malagon Armenta

Idioma: 

Español

Nivel Educativo: 

Educación Secundaria Obligatoria (ESO)

Area de Conocimiento: 

Biología

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Introducción: 

Los problemas como las sequías e inundaciones no son nuevos. Tampoco son siempre un resultado del cambio climático. También son el resultado de variaciones locales del clima y del modo en que las personas cuidan de su tierra. Sin embargo, no hay duda que el cambio climático es el responsable del aumento en la frecuencia de tales peligros. Ciertas partes del mundo tienden a sufrir efectos más graves que otras, especialmente las zonas semiáridas
o bajas. Las personas empobrecidas en los países en vías de desarrollo serán especialmente vulnerables. El cambio climático ya está poniendo vidas en riesgo y amenaza a millones de personas más en el futuro.
La humanidad nunca ha tenido que enfrentar tan enorme desafío.  El futuro de nuestro planeta esta en nuestras manos.

 

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*buscar informacion en paginas WEB acerca del impacto del calentamiento global en la agricultura

*resumir lo mas importante

*

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Enlaces: 

Pagina Informativa

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Virus Informaticos

December 8, 2014, 1:00 pm
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Desde la aparición de los primeros virus de las computadoras, también se creó una industria dedicada a tratar de erradicarlos. Los programas que se encargan de rastrear, detectar y eleimnar los virus informáticos se conocen como antivirus.

La unica maenera de matar o desactiva r un virus informático es apagando la compuatdora. Esto es muy sencillo, el virus se encuetra en alguna parte del disco duro y se carga, en la memoria cada vez que se enciende la computadora.

El antivirus debe de revisar  todas las unidades de la PC como disco duros, memorias, unidades de USB, disco de 3 1/2, para buscar y eliminar la presencia de cualquier virus informáticos. pero pare ellos hay que seguir algunas medidas de protección que mencionamos a continuación.

1. No utilizar copias ilegales o piratas de los programas.

2. No olvidar disquete en la unidad lesctora.

3. Contar con  un programa antivirus, y actualizarlos constantemente.

4. Proteger los accesos de red con contraseñas

5. No abrir los correos electrónicos de dudosa procedencia o personas desconocidas.

6. No realice descargas de la WEB de sitio desconocidos.

Esta Wequest es acerca de los virus infotmaticos, sus caractesirsticas y como acabar con ellos.

Nombre y Apellidos del Autor: 

Luis Donaldo y Andre Sebastian

Idioma: 

Español

Nivel Educativo: 

Bachillerato

Area de Conocimiento: 

Tecnología
 
 ExcelenteMuy BienBienInsuficientePuntaje
TRABAJO EN EQUIPOTodos los integrantes del equipo realizan el trabajo apoyándose unos a otrosCasi todos los integrantes del equipo participan, esforzándose y colaborandoNo todos los integrantes trabajan con la misma intensidad, responsabilidad y esfuerzoSólo alguno de los integrantes es responsable. El resto no se ha esforzado o lo ha hecho5
ENTREGA DE TRABAJOS INDIVIDUALESENTREGARON TODOS LOS TRABAJOS INDIVIDUALES QUE SE SOLICITARONENTREGO LA MAYOR PARTE DE LOS TRABAJOS ENTREGADOSCUMPLIO CON EL MINIMO DE TRABAJOS INDIVIDUALES PARA ENTREGARNO ENTREGO NINGUNO DE LOS TRABAJOS INDIVIDUALES5
ANALISIS DE LA INVESTIGACIÓNEL ANÁLISIS ESTA BIEN ESTRUCTURADO, Y LA REDACCIÓN DEL CONTENIDO ES MUY COMPLETAEL ANALISIS ESTA BIEN ESTRUCTURADO PERO LA REDACCION ESTA UN POCO POBRELE TOCA PROFUNDIZAR UN POCO MÁS EN EL ANALISISEL ANÁLISIS NO CUMPLE CON LOS CONTENIDOS REQUERIDOS.5
TAREAS RESUELTAS Y ETREGADASCUMPLE CON TODAS SUS TAREAS Y ASIGNACIONESHA CUMPLIDO CON ALGUNAS DE LAS ASIGNACION Y A REALIZADO APORTES MUY POSITIVOS.HA CUMPLIDO CON LAS TAREAS PERO LE FALTA INVESTIGAR UN POCO MÁSNO CUMPLE CON LAS TAREAS Y ASIGNACIONES SOLICITADAS5
Puntaje Total: 20

Introducción: 

 Los virus informáticos son programas maliciosos que pueden dañar cualquier equipo desde la red causando hasta la perdida de la información que se pueda tener en el ordenador, pero debemos de asegurarnos de proteger nuestros equipos de estos ataques cibernéticos. 

De acuerdo a la clasificación de los VIRUS INFORMÁTICOS estos pueden ser según el área del disco se alojan o infectan en:

  • Infectores del área de carga inicial
  • Infectores de sistema
  • Infectores de programas ejecutables

De acuerdo a la otra clasificación basada en su forma de ataque pueden ser:

  • Caballo de Troya
  • Bomba de tiempo
  • Aotorreplicables
  • Esquema de protección
  • Gusanos
  • Mutantes
  • Macrovirus
  • De correos electrónicos o internet

1. Realice un análisis de acuerdo la clasificación de los virus arriba señalada, indique las características mas relevantes de cada una de la clasificación, y a cuál de las dos estamos los usuarios más expuestos a quedar infectados por virus informaticos en nuestros ordenadores de no tener un buena seguridad.

2. Formen grupo de tres compañeros y realice un mapa conceptual donde muestre las  las clasificación de los virus informáticos.

3. De acuerdo con el video que se encuentra en la página del titulo, observelo y realice un ensayo de una página. 

UN CASO TÍPICO DE ÉTICA

Quienes desarrollan los virus informáticos tienen que ser programadores expertos, de otra manera carecerían de las herramientas para desarrollarlos. Este dato es importante, porque sus conocimientos y habilidades también les permitirían crear programas útilies. que ayudarán a personas de todo el mundo a resolver probelmas específicos, como lo hace la mayoría de los programadores.

Este caso ilustra la importancia de la ética en el mundo de la informática. Es obvio que debe haber un  código de ética entre los usuarios y los desarrolladores se sistemas informáticos.

El ejemplo más claro d este tipo de código es el de los médicos. ¿imaginas a un médico que deciediera esparcir un virus mortal entre sus pacientes? ¿O a un investigador que decidiera usar sus conocimientos para desarrollar nuevos virus que produjeran enfermedades para las que no hay cura.

Imagina, ahora, que te encargan a ti aportar ideas para crear este código de ética, que no sólo se aplicaría a los creadores de virus sino a todos los usuarios y desarrolladores de sistemas informáticos. Escribe abajo algunas de estas ideas. Sigue para ello los ejemplos:

1. No dsitribuir ni vender copias ilegales (piratas) de programas.

2. No utilizar las direcciones de correo electrónico para enviar mensajes ofensivos.

3.______________________________________________________________

4.______________________________________________________________

5.______________________________________________________________

Los virus informáticos tiene la siguientes caracteristicas, estos son programas que tienen características especiales como veremos a continuación:

1. son muy pequeños

2. casi nunca incluyen el nombre del autor

3. se reproducen a si mismo y toman el cotrol de la computadora

4. se autoreproducen en disco, o en programas ejecutables

5. existen virus para cada todas la plaformas de computadorad
 

Los virus se clasifican de la siguiente manera:

1. Infectores del área de carga inicial: infectan disquete, disco duros, se lojan en el área de carga de arranque.

2. Infectores de sistemas: se intrducen en los programas de sistema y se cargan en la memoria.

3. Infectores de programas ejecutables: insertan su código en los programas ejecutables con extensiones: .com, .exe, .ovl, .dll

otra clsificación de los virus es segun su forma de ataque:

1. Caballos de troya: se introducen en el sistema bajo una apariencia diferente.

2. Bomba de Tiempo: se ocultan en la memoria y cierto dia y hora determinado se activan dañando el sistema.

3. autorreplicables: parecen virus biologicos, ya que se autoreproducen e infectan los programas.

4. Gusanos: programas que se reproducen a si mismo y no necesitan de un programa anfitrión

5. Mutantes: se ocultan y engañan a los antivirus.

6. De correo Electrónico o Internet: generalmente llegan como archivos adjuntos a los mensajes de correos electrónicos

Luis Donaldo 

Andre Sebastian 

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