Violencia

http://consecuenciasde//violencia//wikipedia.com.mx

http://Laminasburgos.com.mx

Enlaces:

http://consecuenciasde//violencia//wikipedia.com.mx

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Violencia

November 18, 2014, 4:46 pm

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va dirigido a los alumnos de primer semestre

Nombre y Apellidos del Autor:

Alaniz Morales Manuel Alejandro, Avila Vazquez Brian Raul, Sanchez Cabrera Jesus Ivan, Tinajero Santiago Marco Antonio

Idioma:

Español

Nivel Educativo:

Bachillerato

Area de Conocimiento:

Informática

EVALUACIÒN: Elaborar una tabla que contenga los siguientes aspectos:

1).- ¿QUE ES?

2).- TIPOS DE VIOLENCIA

3).- FACTORES DE RIESGO

4.- CAUSAS Y CONCECUENCIAS

Introducción:

INTRODUCCIÒN: Nosotros vamos a realizar una webquest sobre el tema de la violencia y lo que se va a realizar es:

Introducción
Roles (van dentro de la introducción)
Tarea
Proceso
Evaluación
Conclusión
Créditos

TAREA: Nosotros vamos a desarrollar una webquest que ha a tratar del tema de la violencia y las actividades son:

1).-¿Qué es la violencia?

2).- ¿Factores de la violencia?

3).- ¿Tipos de violencia?

4).- ¿Consecuencias de la violencia?

5).- ¿Causas de la violencia?

PROGRESO: A continuación se mencionaran los pasos a seguir para realizar una buena webquest:

PASO 1: Formar equipos.

PASO 2: Asignar los roles a c/u de los integrantes del equipo.

PASO 3: Investigar la información para contar con recursos necesarios para realizar la tarea.

PASO 4: Una vez localizada la información, cada uno de los integrantes del equipo anotara las direcciones electrónicas.

PASO 5: Elaborar presentación electrónica del tema.

CREDITOS:

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

Laminasburgos.com.mx

http://consecuenciasde//violencia//wikipedia.com.mx

http://Laminasburgos.com.mx

Enlaces:

http://consecuenciasde//violencia//wikipedia.com.mx

http://youtu.be/Iurq4YoGdQo

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CONOZCAMOS EL VIENTO

November 18, 2014, 4:56 pm

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CONCLUSIONES

Con la realización de esta Webquest, ha conseguido utilizar de una manera educativa el internet, para buscar información sobre el tema propuesto y trasmitirle sus conocimientos a sus compañeros. Al terminar todas las actividades habrán aprendido muchas cosas que no sabían sobre cómo se forma el viento, y el proceso que realiza antes de llegar a nuestro entorno, para así mismo cuidar el que entra a la naturaleza, y tener los conocimientos necesarios para cuidar nuestro planeta en general, ya que es un conjunto el que hay que cuidar, para que el viento pueda realizar su proceso completo, porqué es muy importante es el que nos permite seguir con vida, al convertirse en oxigeno.

¿Qué es el aire? ¿De dónde viene el aire?

Son algunas de las preguntas que nos hacemos alguna vez en la vida.

Nombre y Apellidos del Autor:

Adriana Victoria Puentes

Idioma:

Español

Nivel Educativo:

Educación Primaria

Area de Conocimiento:

Biología

Introducción:

¿Qué es el aire? ¿De dónde viene el aire?

Son algunas de las preguntas que nos hacemos alguna vez en la vida.

Te voy a dar una explicación simple.
En la Tierra hay vida porque hay atmósfera la cual es una capa gaseosa que envuelve al planeta. Esa capa está compuesta por distintos gases entre ellos oxígeno casi el 21%, nitrógeno el 78% y el 1% de otro tipo de gases, en su conjunto todos éstos gases originan lo que es el aire, esencial para la vida de los seres vivos en el planeta.
Esa capa de aire cubre a todo el planeta, sin embargo interviene el sol, el cual influye con mayor fuerza en la zona ecuatorial ya que los rayos son perpendiculares. Como consecuencia el aire ecuatorial se calienta formando una zona de baja presión a la vez que el aire caliente se dilata y tiende a subir, ese aire caliente sube y luego se enfría por termodinámica (aire que sube se enfría y aire que baja se calienta) por lo que ahora al ser aire frío es más pesado y tiende a bajar formando una alta presión en altura, pasando por los polos tropicales y volviendo a la zona ecuatorial, así se realiza el proceso de circulación del aire, o sea viene desde la atmósfera, con ayuda del sol.
Es lo que se llama circulación general atmosférica que es lo mismo que decir el movimiento del aire.

El aire es un fluido gaseoso que envuelve a la tierra. Los seres vivos lo necesitamos para vivir.
No tiene color, ni sabor y es una mezcla de gases (oxígeno, nitrógeno, anhídrido carbónico y gases nobles).

TAREA

En grupos de 3 estudiantes van a representar los tres elementos necesarios que describe la lectura.

El grupo llevará vestuario para la dramatización o material tangible para que orientar a sus compañeros ¿De dónde viene el aire, y los componentes necesarios para que éste llegue a nuestro entorno, también cartelera acerca de la importancia de cuidarlo cuando está aquí presente en nuestro planeta.

Se tendrá en cuenta la mejor dramatización que nos lleve a un momento de reflexión.(Pueden usar vídeos, película muda, un canticuento) Haz volar tu imaginación!

PROCESO

Actividad 1: En casa observa los videos que hay en ésta

Página, la galería y las explicaciones que hay ahí. Si no los puedes ver crea una en aquella página. Toma apuntes de lo que te parezca más importante.

HAZ CLICK EN EL ENLACE

Actividad 2: En grupos de 3 estudiantes seleccionados aleatoriamente, visitaran la pagina del link correspondiente, miraran los videos y escogerán un experimento sencillo acerca del viento.. Puedes observar alguno de estos videos te pueden servir o para mayor información puedes visitar esta página ahí te despejaran las dudas que tengas.

HAZ CLICK EN EL ENLACE

http://www.discoveryfamilia.com/actividades/experimentos/el_viento_acerca/?cc=US

En el siguiente link encontrarás muchos más acerca del viento, y algunas poesía, y actividades manuales para realizar.

Escoge la que más te guste, para la siguiente clase la llevarás.

Buscador google pagina e imagenes

paginas interactivas

videos de youtube

Blogs acerca del viento.

Enlaces:

De dónde viene el viento?

Actividades sencillas para jugar con el viento

Experimentos sencillos acerca de la circulación del viento.

GUIA DIDÁCTICA

OBJETIVOS:

Que los niñosinvestiguen y den a conocer la circulación del viento tanto sus ventajas como sus desventajas, beneficios ambientales, como también, la forma en donde puede ser utilizado en nuestro territorio y en el resto del mundo.

Distinguir las funciones de la atmosferas, el sol, y a cada uno de los elementos importantes para que el viento cumpla con sus recorrido.

Contenidos:

¿Qué es el viento?

¿De dónde viene el viento?

Importancia del viento en nuestro entorno.

Experimentos sencillos acerca de la circulación del viento.

EVALUACIÓN:

-Definir que es viento y de donde viene.

-Enunciar los elementos principales para hacer posible la circulación del viento.

- Expresar ideas generales sobre las principales funciones del viento.

-Diferenciar entre aire y viento.

Recursos:

- Las páginas Webs que se le han facilitado a los estudiantes

- Otras páginas Webs que ellos deseen buscar para completar información.

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CONOCEMOS NUESTRO CUERPO

November 18, 2014, 5:34 pm

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HACER

Nombre y Apellidos del Autor:

ROBALO SANTOS GABRIELA

Idioma:

Español

Nivel Educativo:

Educación Infantil

Area de Conocimiento:

Biología

HACER

Introducción:

LOS NIÑOS COMO SERES SOCIALES NECESITAN COMPARTIR CON SUS PARES. PARA ELLO DEBERAN APRENDER A RESPETAR SU CUERPO Y EL DE LOS DEMAS. ES IMPORTANTE QUE VALOREN SU CUERPO POR MEDIO DE EXPERIENCIAS, JUEGOS ,PARTICIPACION EN DISTINTAS ACTIVIDADES PARA ENRIQUECER SU CONOCIEMIENTO Y EL CUIDADO DE SU CUERPO

HACER

Enlaces:

http://www.youtube.com/watch?v=dTrFeTDdXqU

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La Contaminación

November 19, 2014, 3:24 pm

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tener algo aprendido del tema de la contaminacion en nuestro pais y el planeta.

La contaminación es la introducción de sustancias en un medio que provocan que este sea inseguro o no apto para su uso. El medio puede ser un ecosistema, un medio físico o un ser vivo. El contaminante puede ser una sustancia quimica,energia (como sonido, calor, luz o radiactividad).

Es siempre una alteración negativa del estado natural del medio, y por lo general, se genera como consecuencia de la actividad humana considerándose una forma de impacto ambiental.

Nombre y Apellidos del Autor:

Pedro Abdala

Idioma:

Español

Nivel Educativo:

Bachillerato

Area de Conocimiento:

Educación para la ciudadanía

preguntas sobre el tema de la contaminacion y hablar del tema.

Introducción:

La contaminación del aire a pequeña escala siempre ha estado entre nosotros. Según un artículo de 1983 de la revista science: hollín hallado en el techo de cuevas prehistoricas proveen amplia evidencia de altos niveles de contaminación que estaban asociados a una inadecuada ventilación de las fogatas.

Hay muchas formas de combatir la contaminación, y legislaciones internacionales que regulan las emisiones contaminantes de los países que adhieren estas políticas. La contaminación esta generalmente ligada al desarrollo económico y social. Actualmente muchas organizaciones internacionales como la ONU ubican al desarrollo sostenible como una de las formas de proteger al medioambiente para las actuales y futuras generaciones.

- Hacer un collage de la contaminacion

- Investigar algunas organizaiones que ubican el desarrolllo sostenible para proteger el medio ambiente

-investigar sobre el tema

-investigar las imagenes

-buscar a fondo

Enlaces:

wikipedia

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LAS COMPUTADORAS.

November 19, 2014, 4:53 pm

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≪ Previous: La Contaminación

En 2001, 125 millones de computadores personales fueron vendidos, en comparación con los 48 mill. en 1977. Más de 500 millones de PC estaban en uso en 2002 y mil millones de computadores personales habían sido vendidos por todo el mundo desde mediados de los años 1970 hasta este tiempo. De la última figura, el 75 porciento era profesional o tenía un trabajo relacionado, mientras que el resto se vendió para el uso personal o casero. Cerca del 81,5 porciento de los PC enviados había sido computadores de escritorio, 16,4 porciento laptops y 2,1 porciento servidores. Estados Unidos había recibido el 38,8 porciento (394 millones) de los computadores enviados, Europa el 25 porciento y el 11,7 porciento había ido a la región del pacífico asiático, el mercado de crecimiento más rápido desde 2002.[35] Casi la mitad de todos los hogares en Europa occidental tenía un computador personal y un computador podía ser encontrado en el 40 porciento de hogares en el Reino Unido, comparado con solamente un 13 porciento en 1985.[36] El tercer trimestre de 2008 marcó la primera vez en que los laptops se vendieron, en los Estados Unidos, más que los PC de escritorio.[37]

Por junio de 2008, el número de los computadores personales en uso alrededor del mundo llegó a los mil millones. Los mercados maduros como Estados Unidos, Europa occidental y Japón representaron el 58 porciento de las PC instaladas. Se esperaba que cerca de 180 millones de PC (el 16 porciento de la base instalada existente) fueran substituidos y 35 millones desechados en 2008. La entera base instalada creció el 12 porciento anualmente.[38][39]

MI WEBQUEST TRANSMITE LA HISTORIA DE LAS COMPUTADORAS EN SU INICIO Y HASTA LA EPOCA COMO FUERON RENOVANDO SUS MODELOS Y SUS SOFTWARE .

INTEGRANTES:

SANTIAGO GALENO CISNEROS

Nombre y Apellidos del Autor:

SANTIAGO GALENO CISNEROS SALON 1.3

Idioma:

Español

Nivel Educativo:

Bachillerato

Area de Conocimiento:

Informática

Los minicomputadores, ancestros de la moderna computadora personal, usaron una temprana tecnología de circuitos integrados (microchip), que redujo el tamaño y el costo, pero no contenía al microprocesador en un chip. Esto significaba que todavía eran grandes y difíciles de fabricar justo como sus predecesores los mainframes. Después de que la "computadora en un chip" fuera comercializada, el costo para manufacturar un sistema de computación cayó dramáticamente. La aritmética, lógica, y funciones de control, que previamente ocuparon varias costosas placas de circuitos impresos ahora estaban disponibles en un solo circuito integrado, haciendo posible producirlos en grandes volúmenes. Concurrentemente, los avances en el desarrollo de la memoria de estado sólido eliminaron la abultada, costosa y hambrienta de energía memoria de núcleo magnético usada en previas generaciones de computadoras.

Introducción:

La historia de las computadoras personales como dispositivos electrónicos de consumo para el mercado masivo comenzó efectivamente en 1977 con la introducción de las microcomputadoras, aunque ya se habían aplicado, mucho antes, algunas computadoras mainframe y computadoras centrales como sistemas monousuario. Una computadora personal está orientada al uso individual y se diferencia de una computadora mainframe, donde las peticiones del usuario final son filtradas a través del personal de operación o un sistema de tiempo compartido, en el cual un procesador grande es compartido por muchos individuos. Después del desarrollo del microprocesador, las computadoras personales llegaron a ser más económicos y se popularizaron. Las primeras computadoras personales, generalmente llamados microcomputadoras, fueron vendidos a menudo como kit electrónicos y en números limitados. Fueron de interés principalmente para aficionados y técnicos

Originalmente el término "computadora personal" apareció en un artículo del New York Times el 3 de noviembre de 1962, informando de la visión de John W. Mauchly sobre el futuro de la computación, según lo detallado en una reciente reunión del American Institute of Industrial Engineers. Mauchly indicó, "No hay razón para suponer que un chico o chica promedio, no pueda ser dueño de una computadora personal".[1]

Seis años más tarde un fabricante tomó el riesgo de referirse a su producto de esta manera, cuando Hewlett-Packard hizo publicidad de sus "Powerful Computing Genie" como "La nueva computadora personal Hewlett-Packard 9100A".[2] Este anuncio fue juzgado como demasiado radical para la audiencia a la que iba destinado, y fue reemplazado por un anuncio mucho más sobrio para la calculadora programable HP 9100A.[3][4]

Durante los siguientes siete años la expresión había ganado suficiente reconocimiento, por lo que cuando la revista Byte publicó su primera edición, se refirió a sus lectores como "en el campo de la computación personal",[5] y Creative Computing definió la computadora personal como un "sistema no-compartido (es decir, que no era de tiempo compartido, como los grandes equipos de la época), que cuenta con suficiente potencia de procesamiento, y capacidades de almacenamiento para satisfacer las necesidades de un usuario individual".[6] Dos años más tarde, ocurrió lo que la revista Byte llamó la "Trinidad de 1977" de las pequeñas computadoras pre-ensambladas, que llegaron al mercado[7] el Apple II y el PET 2001, que fueron promocionados como computadoras personales,[8][9] mientras que el TRS-80 era descrito como un microcomputador usado para las tareas del hogar incluyendo la "gestión financiera personal". En 1979 fueron vendidos sobre medio millón de microcomputadoras y los jóvenes de esos días tuvieron un nuevo concepto de la computadora personal.

del microprocesador a principios de los años 1970, las computadoras generalmente eran sistemas grandes y costosos cuyos dueños eran grandes corporaciones, universidades, agencias gubernamentales, e instituciones de tamaño similar. Los usuarios finales generalmente no interactuaban directamente con la máquina, sino que preparaban tareas para el computador, en equipos fuera de línea como perforadoras de tarjetas. Varias asignaciones para la computadora serían recogidas y procesadas en proceso por lotes. Después de que el trabajo hubiera terminado, los usuarios podían recoger los resultados. En algunos casos podría tardar horas o días entre someter un trabajo al centro de computación y la recepción de la salida.

Una forma más interactiva de uso de la computadora se desarrolló comercialmente por mediados de los años 1960. En un sistema de tiempo compartido, múltiples terminales permitieron a mucha gente compartir el uso de un procesador de computadora mainframe. Esto era común en aplicaciones empresariales y en ciencia e ingeniería.

Un modelo diferente del uso de la computadora fue presagiado en la manera en que fueron usados las tempranas computadoras experimentales precomerciales, donde un usuario tenía uso exclusivo de un procesador.[11] En lugares como el MIT, los estudiantes con acceso a algunos de las primeras computadoras experimentaron con aplicaciones que hoy serían típicas de una computadora personal, por ejemplo, el diseño asistido por computadora fue previsto por el T-square, un programa escrito en 1961, y un ancestro de los juegos de computadora de hoy se encontró en el Spacewar! de 1962. Algunos de las primeras computadoras que pudieron haberse llamados "personales" eran minicomputadores tempranos tales como el LINC y el PDP-8, y posteriormente el VAX, y minicomputadoras más grandes de Digital Equipment Corporation (DEC), Data General, Prime Computer, y otros. Para los estándares de hoy, eran muy grandes (alrededor del tamaño de un refrigerador) y de costo prohibitivo (típicamente decenas de miles de dólares), y por lo tanto raramente fueron comprados por individuos. Sin embargo, eran mucho más pequeños, menos costosos, y generalmente más simples de operar que muchos de las computadoras mainframes de ese tiempo, por lo tanto eran asequibles por laboratorios individuales y proyectos de investigación. Las minicomputadoras liberaron en gran parte, a estas organizaciones, del procesamiento por lotes, y de la burocracia de un centro de computación comercial o universitario.

Además, los minicomputadoras eran relativamente más interactivos que las unidades centrales, y pronto tendrían sus propios sistemas operativos. El minicomputador Xerox Alto (1973) fue un hito en el desarrollo de las computadoras personales, debido a su interfaz gráfica de usuario, pantalla de mapa de bits de alta resolución, gran almacenamiento de memoria interno y externo, ratón, y software especial.[12]

Ya en 1945, Vannevar Bush, en un ensayo llamado As We May Think (Como podemos pensar, en idioma español), esbozó una posible solución al creciente problema del almacenamiento y la recuperación de información. En lo que fue llamado más tarde como The Mother of All Demos (La Madre de todas las demostraciones, en idioma español), el investigador Douglas Engelbart del SRI dio en 1968 un adelanto de lo que se convertiría en los elementos básicos de la vida laboral diaria en el siglo XXI (correo electrónico, hipertexto, procesamiento de palabras, video conferencia, y el ratón). La demostración era la culminación de la investigación en el laboratorio Augmentation Research Center de Engelbart, que se concentró en la aplicación de la tecnología de computación para el facilitar pensamiento humano creativo

SE HIZO CON EL TRABAJO DE INVESTIGACIONES Y DE PAGINAS WEB.

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CONOCE MAS SOBRE LA LEUCEMIA

November 19, 2014, 5:13 pm

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La leucemia se produce cuando ciertas células se vuelven cancerosas y se infiltran en la médula ósea. Existen factores de riesgo, como un sistema inmune debilitado, que predisponen a desarrollar esta enfermedad.

principalmente el cancer no es quien te va matando poco a poco si no es la quimioterapia que se realiza ya que es muy fuerte

Lo que nos daremos cuenta de aqui es que tanto sabemos de la leucemia

Nombre y Apellidos del Autor:

Diana Paula Vivas Barbosa

Idioma:

Español

Nivel Educativo:

Bachillerato

Area de Conocimiento:

Biología

limpieza

orden

margen

nombre del alumno

Introducción:

La leucemia es un grupo de enfermedades malignas de la medula osea que provoca un aumento descontrolado de leucocitos en la misma. Sin embargo, en algunos tipos de leucemias también pueden afectarse cualquiera de los precursores de las diferentes líneas celulares de la médula ósea, como los precursores mieloides, monocíticos, eritroides o megacariocíticos.

pegar 3 imagenes con personas que padescan leucemia

¿que es la leucemia?

¿sintomas de la leucemia?

tipos de leucemia

causas de la leucemia

De la pagina que indica se contestan las 2 preguntas

pegar, recortar las imagenes en su cuaderno

revisar la informacion

Diana Paula Vivas Barbosa

Karen Garcia Bañuelos

Enlaces:

la leucemia

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Bloque 6 Mercadotecnia Electronica

November 19, 2014, 6:36 pm

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Modulo 34. La Funcion de la Direccion Comercial

Modulo 35. La organizacion de la estructura de ventas

Modulo 36. La comunicacion interna comercial

Modulo 37. Gestion del Territorio y Rutas en Ventas

Modulo 38. La fuerza de ventas y el vendedor individual

Modulo 39. Previsiones y Control de Ventas y Costes

Modulo 40. Como fidelizar cliente

Modulo 41. Introduccion al Comercio Electronico

Modulo 42. La Venta Online y E-Business

Modulo 43. Como crear una Web comercial

Modulo 44. Las Tecnologias CRM

Nombre y Apellidos del Autor:

Martin Rodriguez Escobar

Idioma:

Español

Nivel Educativo:

Grado Universitario

Area de Conocimiento:

Comercio

cuestionarios

Introducción:

Mecadotecnia Elecronica

informacion

estudio

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INTRODUCCION DE LAS WEBQUEST

November 20, 2014, 5:52 pm

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APRENDI COMO SUBIR UN ARCHIVO MEDIANTE WEBQUEST, PARA SER MAS DINAMICOS EN CUENTO A LAS TAREAS

WebQuests son actividades estructuradas y guiadas que evitan estos obstáculos proporcionando a los alumnos una tarea bien definida, así como los recursos y las consignas que les permiten realizarlas.

También es una de las actividades más corrientes efectuadas por los alumnos en Internet en la búsqueda de información, a menudo con ayuda de los motores de búsqueda como Google, Alta Vista o Yahoo

Nombre y Apellidos del Autor:

renata cecilia curiel muñoz

Idioma:

Español

Nivel Educativo:

Grado Universitario

Area de Conocimiento:

Tecnología

a ser compretitivo

Introducción:

INTRODUCCIÓN

WEBQUESTS

VENTAJAS:

Actividades dinámicas y atractivas para el estudiante incentivando la investigación mediante herramientas tecnológicas como el uso del internet.
Los alumnos se acostumbran al manejo de las nuevas tecnologías.
Se generan competencias de comunicación donde se pueden debatir ideas con otras personas y otros colectivos.
Se establecen claramente los criterios de evaluación.
Trabajar en grupo de la forma más eficaz y dinámica.
Ahorro y planificación del tiempo.
Aprender a organizar una tarea o un proyecto.
Expresarse con creatividad.
Sintetizar los contenidos extrayendo lo importante de los conocimientos adquiridos.

DESVENTAJAS

1. Dado los diferentes estilos de aprendizaje la explicación de las tareas y procesos puede que resulte difícil de comprender para algunos alumnos.
2. En muchas ocasiones la mayoría de los alumnos no tienen acceso a internet y en otros casos no poseen computadora o no tienen los recursos económicos para realizar sus tareas.
3. En la universidad no siempre están disponibles los laboratorios y esta actividad requiere su uso.
4. Puede que los alumnos no hagan buen análisis de la información proporcionada, o que la información sea retirada de la red o el enlace no esté disponible.
5. Siempre se necesita la supervisión del docente dado que en el camino se generan preguntas del trabajo.

COMO SE VA CREANDO UN ARCHIVO

Enlaces:

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INTRODUCCION DE LAS WEBQUEST

November 20, 2014, 5:52 pm

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APRENDI COMO SUBIR UN ARCHIVO MEDIANTE WEBQUEST, PARA SER MAS DINAMICOS EN CUENTO A LAS TAREAS

Nombre y Apellidos del Autor:

renata cecilia curiel muñoz

Idioma:

Español

Nivel Educativo:

Grado Universitario

Area de Conocimiento:

Tecnología

a ser compretitivo

Introducción:

INTRODUCCIÓN

WEBQUESTS

VENTAJAS:

Actividades dinámicas y atractivas para el estudiante incentivando la investigación mediante herramientas tecnológicas como el uso del internet.
Los alumnos se acostumbran al manejo de las nuevas tecnologías.
Se generan competencias de comunicación donde se pueden debatir ideas con otras personas y otros colectivos.
Se establecen claramente los criterios de evaluación.
Trabajar en grupo de la forma más eficaz y dinámica.
Ahorro y planificación del tiempo.
Aprender a organizar una tarea o un proyecto.
Expresarse con creatividad.
Sintetizar los contenidos extrayendo lo importante de los conocimientos adquiridos.

DESVENTAJAS

1. Dado los diferentes estilos de aprendizaje la explicación de las tareas y procesos puede que resulte difícil de comprender para algunos alumnos.
2. En muchas ocasiones la mayoría de los alumnos no tienen acceso a internet y en otros casos no poseen computadora o no tienen los recursos económicos para realizar sus tareas.
3. En la universidad no siempre están disponibles los laboratorios y esta actividad requiere su uso.
4. Puede que los alumnos no hagan buen análisis de la información proporcionada, o que la información sea retirada de la red o el enlace no esté disponible.
5. Siempre se necesita la supervisión del docente dado que en el camino se generan preguntas del trabajo.

COMO SE VA CREANDO UN ARCHIVO

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INTRODUCCION DE LAS WEBQUEST

November 20, 2014, 5:52 pm

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APRENDI COMO SUBIR UN ARCHIVO MEDIANTE WEBQUEST, PARA SER MAS DINAMICOS EN CUENTO A LAS TAREAS

Nombre y Apellidos del Autor:

renata cecilia curiel muñoz

Idioma:

Español

Nivel Educativo:

Grado Universitario

Area de Conocimiento:

Tecnología

a ser compretitivo

Introducción:

INTRODUCCIÓN

WEBQUESTS

VENTAJAS:

Actividades dinámicas y atractivas para el estudiante incentivando la investigación mediante herramientas tecnológicas como el uso del internet.
Los alumnos se acostumbran al manejo de las nuevas tecnologías.
Se generan competencias de comunicación donde se pueden debatir ideas con otras personas y otros colectivos.
Se establecen claramente los criterios de evaluación.
Trabajar en grupo de la forma más eficaz y dinámica.
Ahorro y planificación del tiempo.
Aprender a organizar una tarea o un proyecto.
Expresarse con creatividad.
Sintetizar los contenidos extrayendo lo importante de los conocimientos adquiridos.

DESVENTAJAS

1. Dado los diferentes estilos de aprendizaje la explicación de las tareas y procesos puede que resulte difícil de comprender para algunos alumnos.
2. En muchas ocasiones la mayoría de los alumnos no tienen acceso a internet y en otros casos no poseen computadora o no tienen los recursos económicos para realizar sus tareas.
3. En la universidad no siempre están disponibles los laboratorios y esta actividad requiere su uso.
4. Puede que los alumnos no hagan buen análisis de la información proporcionada, o que la información sea retirada de la red o el enlace no esté disponible.
5. Siempre se necesita la supervisión del docente dado que en el camino se generan preguntas del trabajo.

COMO SE VA CREANDO UN ARCHIVO

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INTRODUCCION DE LAS WEBQUEST

November 20, 2014, 5:52 pm

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APRENDI COMO SUBIR UN ARCHIVO MEDIANTE WEBQUEST, PARA SER MAS DINAMICOS EN CUENTO A LAS TAREAS

Nombre y Apellidos del Autor:

renata cecilia curiel muñoz

Idioma:

Español

Nivel Educativo:

Grado Universitario

Area de Conocimiento:

Tecnología

a ser compretitivo

Introducción:

INTRODUCCIÓN

WEBQUESTS

VENTAJAS:

Actividades dinámicas y atractivas para el estudiante incentivando la investigación mediante herramientas tecnológicas como el uso del internet.
Los alumnos se acostumbran al manejo de las nuevas tecnologías.
Se generan competencias de comunicación donde se pueden debatir ideas con otras personas y otros colectivos.
Se establecen claramente los criterios de evaluación.
Trabajar en grupo de la forma más eficaz y dinámica.
Ahorro y planificación del tiempo.
Aprender a organizar una tarea o un proyecto.
Expresarse con creatividad.
Sintetizar los contenidos extrayendo lo importante de los conocimientos adquiridos.

DESVENTAJAS

1. Dado los diferentes estilos de aprendizaje la explicación de las tareas y procesos puede que resulte difícil de comprender para algunos alumnos.
2. En muchas ocasiones la mayoría de los alumnos no tienen acceso a internet y en otros casos no poseen computadora o no tienen los recursos económicos para realizar sus tareas.
3. En la universidad no siempre están disponibles los laboratorios y esta actividad requiere su uso.
4. Puede que los alumnos no hagan buen análisis de la información proporcionada, o que la información sea retirada de la red o el enlace no esté disponible.
5. Siempre se necesita la supervisión del docente dado que en el camino se generan preguntas del trabajo.

COMO SE VA CREANDO UN ARCHIVO

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