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“El caso Wangari"

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Frase

Caso real de una mujer keniana

Nombre y Apellidos del Autor: 

Tutoras Cens

Idioma: 

Español

Nivel Educativo: 

Educación Secundaria Obligatoria (ESO)

Area de Conocimiento: 

Historia

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

  • Presentación en tiempo y forma.
  • Coherencia argumentativa.
  • Respeto por las pautas de presentación.
  • Utilización de las clases y la bibliografía que muestre la apropiación e integración de la temática abordada.
  •  La originalidad  en el análisis y en la conclusión
  • La disposición a comunicar con claridad y pertinencia las propias perspectivas.

Introducción: 

“En junio de 1977, Wangari Maathai sembró 7 árboles en memoria de los héroes nacionales de Kenia en un acto que inició el movimiento llamado Cinturón Verde. Para 1922, este movimiento nacional de más de 50000 mujeres había sembrado más de 10 millones de árboles y preservado miles de hectáreas de tierra vegetal. Hoy día tiene miembros en todas partes del mundo, se ha extendido a otros países y recibió un premio del medio ambiente por las Naciones Unidas. El movimiento Cinturón Verde siembra árboles para detener la erosión del suelo, los que se utilizan como combustible, ornamentación y para que sus miembros tengan un ingreso adicional; le brinda apoyo a criaderos de árboles, organizados y manejados por mujeres que cultivan y venden plántulas que siembran en terrenos públicos y privados de Kenia; siembran árboles de uso múltiple, tales como naranjos, aguacates y olivos, que se pueden utilizar tanto para combustibles como para alimentación. También siembran especies nativas, tales como el baobab, el higo y la acacia, los que habían sido diezmados desde la llegada de los colonizadores.

A pesar de que Wangari y el movimiento Cinturón Verde realizan una labor de beneficio colectivo, ella afirma que “no se puede luchar en favor del medio ambiente sin que tarde o temprano se entre en conflicto con los que detentan el poder”. En su concepto, el movimiento ambientalista en Kenia es parte inherente del movimiento pro democracia, que ayuda a las personas a retomar el control de lo que sucede en su tierra y a asegurar que tomen parte en las decisiones que dirigen el desarrollo de la nación. Sin embargo este tipo de compromiso no es algo que en los políticos y los gobernantes autoritarios de Kenia acepten de buena gana, lo que ha dificultado la labor de Wangari.

Nacida en 1940, Wangari se ha interesado constantemente por impulsar reformas en su país. Fue la primera profesora de Biología en Kenia. También es madre de tres hijos, aunque su esposo la dejó debido a su activismo. Las mujeres influyentes que demuestran fuerte liderazgo no la pasan bien en una sociedad que por mucho tiempo ha sido dominada por hombres. Al esposo, un político, lo acusaron de no ser lo suficientemente “hombre” porque no podía controlar a su mujer.

En 1989, Wangari criticó al gobierno de Kenia y lideró una lucha contra el intento presidencial de construir un edificio de oficinas de 60 pisos, además de una estatua del presidente de cuatro pisos, en mitad de un parque del centro de la ciudad. Convenció a los donantes británicos, daneses y japoneses que retiraran su apoyo financiero al proyecto.

También lideró la oposición a un plan del presidente que iba a destruir 50 acres de bosque en las afueras de Nairobí para sustituirlos pos plantaciones de rosas para exportación.

En 1992, Wangari y otros miembros de su grupo se unieron a una huelga de hambre que organizaron varias mujeres en el Parque Uhuru (Parque de la Independencia) en Nairobi, la que abogaba por la liberación de todos los presos políticos que el presidente había enviado a prisión por criticarlo, algunos de los cuales estaban en prisión por su trabajo en pro del medio ambiente. La policía antimotines atacó a la multitud en el parque, les arrojó gases lacrimógenos y golpeó a varios de ello, incluida Wangari, que fue llevada al hospital por sus seguidores y amigos. Aún desde su cuarto del hospital, convocó a una rueda de prensa para criticar a represión de los líderes políticos y reafirmar los principios de los derechos humanos y la importancia de salvar el medio natural del deterioro y la destrucción. Wangari se recuperó del maltrato policial y hoy continúa con sus actividades para impulsar el movimiento Cinturón verde en todo el mundo. Sus seguidores dicen que el suyo es un ejemplo de lo que las personas pueden lograr”

 

El trabajo deberá ser realizado de manera individual A) Responder:

  1. ¿Qué opinión poseen acerca de Wangari? ¿Por qué?
  2. ¿Creen que Wangari es una temeraria o fue demasiado arriesgada?
  3. ¿Es posible que el mismo tipo de situaciones se presente en nuestro país?
  4. Si Wangari fuera una ciudadana de este país y estos hechos hubieran ocurrido aquí ¿qué se podría hacer al respecto

B)Realizar una conclusión personal de lo trabajado en este módulo

 

 

Los pasos a seguir son:

1) Leer atentamente el texto presentado en la introducción

2) Analizar el material presentado en la sección recursos

3)Crear un archivo de Word consignando nombre, apellido, las preguntas con sus respectivas respuestas y la conclusión


web quest - Tecnología educativa

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web quest

Ampliación de la Información

Nombre y Apellidos del Autor: 

Agustina de la peña

Idioma: 

Español

Nivel Educativo: 

Educación Primaria

Area de Conocimiento: 

Informática

Se reconocerá al finalizar este recorrido la importancia de la web quest

Introducción: 

Bajo el nombre genérico de "webquest" se esconde una serie de estrategias didácticas basadas en en el uso de Internet y que poseen diversas estructuras (webquest, miniquest y cacerías) que proporcionan a los alumnos un entorno de investigación en el que la búsqueda y manipulación de datos tienen un lugar protagónico.

La “Caza del Tesoro” o "Caceria del Tesoro" se trata de un conjunto de preguntas con diversos niveles de complejidad que los alumnos deberán responder. Los estudiantes deberán encontrar “el tesoro escondido”, que será la respuesta a la “gran pregunta” al final. 

ANalizar las distintas páginas con información sobre web quest

Será importante leer todos los recursos presentados para un completo análisis

Métodos Anticonceptivos

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Este tema lo escogi con el afan de abrirle la mente a muchos jovenes que a nuestra edad queremos o experimentamos el tener relaciones sexuales, ya que con ellos nos pueden o podemos dejar embarazada a cualquier mujer e incluso a llegar a contagiarse de una enfermedad mortal, espero y esto los haga reflexionar acerca del tener relaciones sin cuidarse.

  • Sin cuidarse 

 

 

  • Cuidandose

Un método anticonceptivo es aquel que impide o reduce significativamente la posibilidad de una fecundación en mujeres fértiles que mantienen relaciones sexuales de carácter heterosexual que incluyen coito vaginal. Los métodos que se administran después de mantener relaciones sexuales se denominan anticonceptivos de emergencia.

La historia de la anticoncepción indica que fue en la segunda mitad del siglo XX cuando se generalizó el uso y acceso a los diferentes métodos anticonceptivos modernos. La generalización de la planificación familiar y la educación sexual favorecen su utilización a larga escala.

 

Nombre y Apellidos del Autor: 

Montserrat Alvarado

Idioma: 

Español

Nivel Educativo: 

Bachillerato

Area de Conocimiento: 

Biología

Tu mismo te evaluaras acerca de lo aprendido en este pequeño resumen acerca de dicho tema en especifico. 

Introducción: 

Pro y contras de los dispositivos más utilizados
- DIU (Dispositivo Intrauterino): Hay quienes creen que puede incrementar el riesgo de desarrollar enfermedad inflamatoria pélvica. Su uso no es de primera elección en mujeres que no han tenido hijos.

Ventajas: Tiene pocos efectos secundarios y no requiere preparación antes de las relaciones sexuales.

Desventajas: Puede producir menstruaciones más abundantes y dolorosas (DIU de cobre) o sumamente breves hasta llegar a la amenorrea (DIU con progesterona).

- Preservativo femenino/Preservativo masculino:
Ventajas: Protegen contra enfermedades de transmisión sexual.
Desventajas: Exige cierta interrupción del juego previo.

Píldoras anticonceptivas: "Las píldoras anticonceptivas son uno de los métodos más utilizados entre las chicas jóvenes y pueden tener algunos efectos positivos como minimizar el desarrollo del endometrio reduciendo la incidencia de endometriosis", explicó Sergio Pasqualini, médico director de Halitus Instituto Médico.

Ventajas: Suele regularizar los ciclos irregulares y, en algunas, mejorar el aspecto de la piel.

Desventajas: Exige recordar tomarla, y el sólo olvido implica un alto riesgo de embarazo.

- Diafragma: "El diafragma es un capuchón de látex o silicona que se inserta en la vagina, cubre el cuello del útero y parte vaginal bloqueando la entrada de espermatozoides", dijo Inciarte.

Ventajas: No es hormonal.

Desventajas: Debe ser lavado luego de su uso y recordar colocarlo al menos 1 hora antes de tener relaciones sexuales y retirarlo 8 horas después. Además, debe estar bien colocado para funcionar correctamente.

- Parche: "El parche no tiene mucho éxito en nuestro país pero funciona colocándose en determinados lugares del cuerpo y liberando hormonas que inhiben la ovulación. Debe ser colocado durante tres semanas y descansar una", explicó Pasqualini.

Ventajas: Como requiere el cambio semanal, es más fácil de recordar que la píldora. Puede ser utilizado por pacientes con tratamientos gástricos que no resistan la píldora anticonceptiva.

Desventajas: Es poco estético, es visible y puede tener efectos secundarios relacionados con las hormonas.

- Inyecciones hormonales: "Este tipo de inyecciones se aplican en forma mensual o cada tres meses y funcionan inhibiendo las gonadotropinas y hormonas liberadoras e influyendo sobre el moco cervical. Genera así un ambiente hostil para los espermatozoides", señaló Inciarte.

Ventajas: Sólo exige recordarlo cuatro veces al año y reduce el período.

Desventajas: Los efectos secundarios pueden ser numerosos.

- Método Billings: "Este es uno de los métodos más antiguos de control de la natalidad. Hoy en día, un poco más del 2% de la población que se cuida lo utiliza. Consiste en una valoración del la presencia de moco cervical por autoexamen, pero tiene posibilidades de error. No tiene una alta eficacia", explicó la profesional.

- Ligadura de trompas- Vasectomía: "Hay diferentes métodos para la esterilización femenina, que implican una cirugía menor por una pequeña incisión en el abdomen. Todos los métodos cortan u obstruyen las trompas de Falopio (son los canales por los que transitan los óvulos desde el ovario al útero), de forma que el esperma no puede ascender y fertilizar el óvulo", sostuvo Pasquialini.

Ventajas: No requiere que la paciente recuerde tomarlo y tiene alta efectividad.

Desventajas: Según Pasqualini, "la cirugía para revertir la esterilización femenina es la única cirugía efectiva dentro de las cirugías plásticas de trompas, siempre y cuando en la ligadura se haya tenido la precaución de hacerlo pensando en una reconstrucción futura porque si se la realiza lesionando parte de la trompa o extirpándola, no hay posibilidades de reparación. La cirugía para realizar la ligadura produce menos molestias a futuro y tiene más posibilidades de revertirse si es realizada con un 'clip', como el filshie clip.

 

Te dejo de tarea que tu que estas en etapa de querer experimentar, no cometas un error e investigues mas acerca de los dichos anteriormente.

1.- Preguntar a nuestros mayores.

2.- En caso que te de pena, visitar a un doctor de convianza.

3.- Si lo dicho anteriormente se te es complicado, el metodo mas facil seria buscar en internet acerca de este tema en especifico.

Vídeo: 

MÉTODOS ANTICONCEPTIVOS : DOCUMENTAL COMPLETO

MÉTODOS ANTICONCEPTIVOS: Características de todos los métodos anticonceptivos

Metodos anticonceptivos. Tipos

Quimica

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Con esto podran:

1.-Conocer las diferentes ramas de la quimica

 

2.-Conocer sus  variedas y funciones

 

3.-Aprender su finalidad

 

 

Nombre y Apellidos del Autor: 

Eloisa Maza Pineda

Idioma: 

Español

Nivel Educativo: 

Bachillerato

Area de Conocimiento: 

Informática

Se evaluara de la siguiente manera:

1.-Informacion: 5 puntos

 

2.-Diseño: 3 puntos

 

3.-Ortografia: 2 puntos

Introducción: 

Química es la ciencia que estudia tanto la composición, estructura y propiedades de la materia como los cambios que ésta experimenta durante las reacciones químicas y su relación con la energía. Es definida, en tanto, por Linus Pauling, como la ciencia que estudia las sustancias, su estructura (tipos y formas de acomodo de los átomos), sus propiedades y las reacciones que las transforman en otras sustancias.

1.-Buscar informacion en internet e imagenes de acuerdo al tema

 

2.-Elaborar una presentacion en Microssoft Office Word

 

  • Bioquímica, constituye un pilar fundamental de la biotecnología, y se ha consolidado como una disciplina esencial para abordar los grandes problemas y enfermedades actuales y del futuro, tales como el cambio climático, la escasez de recursos agroalimentarios ante el aumento de población mundial, el agotamiento de las reservas de combustibles fósiles, la aparición de nuevas formas de alergias, el aumento del cáncer, las enfermedades genéticas, la obesidad, etc.
  • Fisicoquímica, establece y desarrolla los principios físicos fundamentales detrás de las propiedades y el comportamiento de los sistemas químicos.
  • Química analítica, es la rama de la química que tiene como finalidad el estudio de la composición química de un material o muestra, mediante diferentes métodos de laboratorio. Se divide en química analítica cuantitativa y química analítica cualitativa.
  • Química inorgánica, se encarga del estudio integrado de la formación, composición, estructura y reacciones químicas de los elementos y compuestos inorgánicos (por ejemplo, ácido sulfúrico o carbonato cálcico); es decir, los que no poseen enlaces carbono-hidrógeno, porque éstos pertenecen al campo de la química orgánica. Dicha separación no es siempre clara, como por ejemplo en la química organometálica que es una superposición de ambas.
  • Química orgánica o química del carbono, es la rama de la química que estudia una clase numerosa de moléculas que contienen carbono formando enlaces covalentes carbono-carbono o carbono-hidrógeno y otros heteroátomos, también conocidos como compuestos orgánicos. Friedrich Wöhler yArchibald Scott Couper son conocidos como los padres de la química orgánica.

Crear una Webquest

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Al terminar éste curso debe estar en capacidad de generar un webquest como apoyo virtual para sus clases con interacción con sus alumnos.

Se define como: "una actividad de investigación en la que la información con la que interactúan los alumnos proviene total o parcialmente de recursos de la Internet” (Dodge, 1995). Yoder (1999) afirma que es “un tipo de unidad didáctica... que incorpora vínculos a la World Wide Web - See more at: http://www.webquest.es/que-es-una-webquest#sthash.0K6SK5pa.dpuf"

Para crear una webquest debemos definir el tema, alcance y tipo de webquest que vamos a crear, segùn siguientes paràmetros:

  1. Una vez definido el tema y su enfoque, se estima el tiempo que durarà y asì mismo se escoge el tipo de webquest segùn: 
  • WebQuests a corto plazo: Un WebQuest a corto plazo se diseña para ser terminado de uno a tres períodos de clase.
  • WebQuests a largo plazo: Es para realizarlo en una semana o un mes de clase. Implica tareas que suelen culminar con la realización de una presentación con una herramienta informática de presentación (Powert Point, página web,..).
  • Miniquest: Como lo dice el tìtulo es una versiòn reducida del Quest, que sólo se consideran tres pasos: escenario, tarea y producto. 
  • Definir la estructura: Proporciona a los alumnos la información básica sobre la actividad, les orienta sobre lo que les espera y suscita y mantiene su interés mediante una formulación atractiva. Como:
    • Tarea
    • Proceso
    • Evaluación
    • Conclusion
    • Créditos y Referencias.
  • Las tareas es lo parte más importante y son de varias clases:
    • Tareas de repeticiòn
    • Tareas de recopilaciòn
    • Tareas de Misterio
    • Tareas Periodística
    • Tareas de Diseño
    • Tareas de Productos Creativos.
    • Tareas para Construcción de Consenso.
    • Tareas de Persuasión
    • Tareas de Autoconocimiento
    • Tareas Analìticas
    • Tareas de Emisión de juicio
    • Tareas Científicos.

    Nombre y Apellidos del Autor: 

    Martha Irma y

    Idioma: 

    Español

    Nivel Educativo: 

    Ciclo Formativo de Grado Medio

    Area de Conocimiento: 

    Tecnología

    Incluir el link de su curso Webquest en el blog predeterminado para la clase.

    Introducción: 

    La idea de WebQuest fue desarrollada en 1995, en la Universidad Estatal de San Diego. Desde entonces se ha constituido en una de las técnicas principales de uso e integración de Internet en la escuela.

    La idea básica de la estructura de las WebQuest se le ocurrió a Dodge, casi por casualidad, al ver el resultado de las actividades que realizaron sus estudiantes de Magisterio de la San Diego State University al buscar, recopilar y reelaborar información sobre una aplicación informática para la que Dodge no disponía de presupuesto.

    - See more at: http://www.webquest.es/origen-de-las-webquest-como-surgieron#sthash.jnEB...

    Crear un Webquest

    1. Crear cuenta en www.webquest.es

    2. En panel de Control, Agregar Webquest.

    3. Reunir material por cada pestaña

    4. Agregar informaciòn a Introducción, Tarea, Proceso, Recursos, Evaluación y Conclusión.

    5. Llenar los datos de autoría

    6. Publicar

    Martha Baquero

    Irma Piña

    Laura

    Qué es una crrónica

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    En este trabajo tuve la oportunidad de conocer en realidad la estructura y el objetivo de cada tipo textual de los géneros periodísticos, ahora cuando lea podré criticar la forma de escritura de los periodistas, no solo leeré para enterarme si no también que sabré el tiempo y forma de acuerdo como sea descrita, por la definición me inclino por ser concisa y fácil de comprender.

    Los géneros textuales del periodismo nos ayudan a criticar y encontrar la forma periodística que nos agrada para informarnos.

    Es una obra literaria consistente en la recopilación de hechos históricos narrados en orden cronológico. La palabra crónica viene del latín chronica, que a su vez se deriva del griego kronika biblios, es decir, libros que siguen el orden del tiempo. En una crónica los hechos se narran según el orden temporal en que ocurrieron, a menudo por testigos presenciales o contemporáneos, ya sea en primera o en tercera persona.

    Nombre y Apellidos del Autor: 

    Rosa Loarte

    Idioma: 

    Español

    Nivel Educativo: 

    Educación Primaria

    Area de Conocimiento: 

    Lengua

    ASPECTOS A EVALUAR CRITERIOS DE EVALUACIÓN

    La identificación de las clases de fragmentos que constituyen una cronica.

    La elaboración de la línea de tiempo.

    Estructura en la producción de crónicas periodísticas de los estudiantes.

    CRITERIOS DE EVALUACIÓN

    La secuencialidad u orden cronológico establecido en lalínea de tiempo.

    La estructura, coherencia y cohesión en la escritura de las crónicas.

    El título, contenido, la semántica (vocabulario) la sintaxis, ortografía y los signos de puntuación.

    CONCLUSIÓN

    En este trabajo tuve la oportunidad de conocer en realidad la estructura y el objetivo de cada tipo textual de los géneros periodísticos, ahora cuando lea podré criticar la forma de escritura de los periodistas, no solo leeré para enterarme si no también que sabré el tiempo y forma de acuerdo como sea descrita, por la definición me inclino por ser concisa y fácil de comprender.

    Los géneros textuales del periodismo nos ayudan a criticar y encontrar la forma periodística que nos agrada para informarnos.

    Introducción: 

    “Cada presente reclama sus testigos, sus intérpretes, sus cronistas”; actualmente los cronistas latinoamericanos han encontrado la manera de  hacer arte sin necesidad de inventar algo, simplemente enfocan sus pensamientos en contar en primera personas las realidades a las que están sujetos diariamente, sin la mínima urgencia de anunciar y producir noticias. La crónica suele ser una narración extensa de un hecho verídico, con una visible participación del yo narrativo, tratando sobre acontecimientos o personas inesperados, o sobre espectáculos y ritos sociales.
    Todos tenemos un mundo en el cual las normas están claras, y en el que se sabe cuándo empieza la transgresión, creo que es legítimo, dentro de ese contexto, ser un narrador que sabe cuáles son las normas y quien sabe las respuestas a determinadas preguntas, pero todo eso no ha sido arrebatos a lo largo de la historia y debemos reconocer nuestra ignorancia e insuficiencia en estos temas y por tanto es por eso que a continuación entraremos en contacto con las principales características de una Crónica.

    ¿CÓMO SE ESTRUCTURA UNA CRÓNICA?

    Generalmente se inicia con la descripción de la situación significativa (la que hizo o hace noticia),de esa manera causa mayor expectativa. Luego se van desarrollando los hechos de manera ordenada y secuencial para finalmente terminar en una conclusión u opinión sobre los mismos. Crónicas suelen presentar los hechos a partir de un orden cronológico .Es necesario que el autor haya presenciado los hechos o que realice una investigación desde el lugar don se produjeron.

    ¿QUÉ TIPOS DE CRÓNICAS EXISTEN?

    Es difícil obtener una sola clasificación, sí podemos presentar algunas de ellas.

    -Crónica urbana.se centra en temas de la ciudad.

    -Crónica local. Trabaja temas específicos de las zonas más alejadas.

    -Crónica especializada. Desarrolla temas deportivos, políticos y culturales.

    -Crónica social.se basa en los problemas y expresiones propias de los grupos sociales.

    -Crónica de viajes, presenta las experiencias del viajero.

    Toda crónica es un escrito que no sólo exige ciertas condiciones de contenido sino también de estructura sintáctica. Por ser un texto complejo requiere una estructura más completa, por ello, es importante el uso de proposiciones compuestas, las mismas que permiten un mayor nivel explicativo.

    CARACTERÍSTICAS DE UNA CRÓNICA PERIODÍSTICA

    La crónica consiste en la narración de un acontecimiento de carácter informativo, pero con la peculiaridad de la introducción de elementos de valoración e interpretación por parte del cronista.

    La crónica periodística no solo se encarga de informar, sino que presenta una relación ordenada de los hechos, se encarga de explicar sus causas y expone una opinión acerca del tema dentro de su desarrollo

    De igual modo ocurre con el reportaje o la entrevista, cuyos géneros también presentan un valor interpretativo. 
    La periodicidad con la que figura en prensa también identifica a la crónica, ya sea por el tema que presenta, o bien por el periodista que firma. Como resultado de esta continuidad se crea cierta familiaridad entre el cronista y el lector, lo que hace posible que el periodista puede escribir en un estilo directo y desenfadado, a diferencia de la redacción de una noticia. 
    El periodista, en la narración de una crónica, se vale de un lenguaje más expresivo e incluso llegar a elaborar un estilo personal. En cuanto a la estructura también tiene libertad para seguir el orden que le interese según la intencionalidad de su mensaje.

    Características formales de la Crónica Periodística:

    Veracidad: La crónica se basa en un hecho verdadero o real.

    Narración cronológica: El relato de los hechos mantiene su orden a medida que fueron ocurriendo en el tiempo.

    Recursos literarios: La crónica es el género periodístico que utiliza recursos del lenguaje literario, los cuales hacen parte del estilo del autor.

    Un ejemplo de la Crónica periodística:

    Extraña muerte de Abismo Negro 
    Algunos dicen que se ahogó 
    Alfredo Asencio

    En esta secuencia exploraremos la construcción de la crónica periodística como relato. En la sección “Policiales” del diario, suelen encontrarse crónicas que pueden identificarse claramente como relatos. Para realizar el planteo de las actividades hemos decidido trabajar con una crónica tomada de la versión digital del diario Clarín.

    La crónica que elegimos aborda un tema muy difícil: la trata de blancas, pero que, a nuestro entender, será interesante plantear y debatir en un nivel secundario. Si el docente no lo considera así, pueda realizar las mismas actividades eligiendo otra crónica.

    Sugerimos como primera actividad plantearles a los alumnos que utilicen como guía de lectura de la crónica las seis preguntas básicas que los periodistas suelen seguir en el momento de buscar la información y redactar una crónica. (En inglés se las conoce como las “6W-H”. Podremos preguntarles a los alumnos que estudian ese idioma por qué tienen ese nombre y pedirles que traduzcan los pronombres interrogativos al inglés.)

    Estas preguntas son:

    1. ¿A quién le sucedió?

    2. ¿Qué sucedió?

    3. ¿Cuándo sucedió?

    4. ¿Dónde sucedió?

    5. ¿Por qué sucedió?

    6. ¿Cómo sucedió?

    El orden en el que se responden estos interrogantes depende de las características del hecho relatado, del redactor, de la guía de estilo del medio. El periodista ordena los datos en orden decreciente según su importancia, es decir, parte de los datos más relevantes para llegar a los menos significativos.

    Los alumnos deberían leer la crónica y responder las siguientes consignas:

    ¿Al leer la crónica pueden responder a las seis preguntas? Cortar y pegar en un documento de texto cada pregunta y el fragmento del texto que la responde.

    Determinar cuál es el orden seguido por el periodista.

    Si bien esta secuencia didáctica se plantea objetivos del área de Lengua, consideramos que si el docente va a proponerles a sus alumnos la lectura de esta crónica, será fundamental plantear un debate sobre la trata de blancas. ¿Quiénes son culpables?: ¿los proxenetas, los policías que amparan, los clientes que asisten al prostíbulo? ¿Se debe prohibir la prostitución en un país? ¿Por qué? Serían algunas de las cuestiones a discutir.

    1. Marín, Marta. Conceptos claves. Gramática Lingüística. Literatura (2da. edición). Buenos Aires, Aique, 1995.
    2. Bosque, Puértolas, Muñoz y otros. Lengua Castellana y Literatura, 1 y 2 de Bachillerato. Madrid, Akal, 1999.
    3. Andres Avila Dorado del Proyecto creado 15 de Octubre del 2008
    4. E. L. OSEGUERA. LECTURA Y REDACCIÓN 1. MEXICO. EDIT. PUBLICACIONES CULTURA, 1998.

    Enlace multiple: 

    Material impreso: crónicas seleccionadas de periódicos, revistas e internet.

    LEYENDAS DE PUEBLOS ORIGINARIOS

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    ZZZ

    Nombre y Apellidos del Autor: 

    Ana Juncos

    Idioma: 

    Español

    Nivel Educativo: 

    Grado Universitario

    Area de Conocimiento: 

    Lengua

    investiga

    Introducción: 

    -Deberas exponer los trabajos realizados.

    En el siguiente link podras conocer mas sobre la flor

    deberas completar el siguiente cuadro

    La patria del criollo

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    Luego de la lectura del libro se analizo los sorprendentes momentos en que el cronista, alterando su posición fundamental de negación del indio, parece adoptar de pronto actitudes de apoyo y defensa de los indígenas. En todos estos momentos puede comprobarse que ocurre uno de estos dos fenómenos: lo más frecuente es que este considerando a los nativos, en su llana relación con los criollos, sino en sus relaciones con los españoles y que la aparente defensa no sea otra cosa que la negación de la negación que aquellos hacían del indio.

    Los indígenas no adoptaron plena y exclusivamente las creencias de la indoctrinaciòn católica, sino las combinaron con creencias suyas y desarrollaron una religión mixta, fue observado por todos los cronistas coloniales. Hay que buscar aquellas causas, por supuesto, en el bajo nivel cultural en que fueron mantenidos los indígenas durante la colonia. Tiene que haber sido un factor de primer orden, también la tendencia de los indios a mantener vivas sus tradiciones: no por inercia, sino dentro de un esfuerzo enderezado a no aceptar plena y pasivamente las creencias introducidas por sus dominadores y enemigos de clase.

    Esta obra marca la interacción socioeconómica de Guatemala y la forma en que las personas pensaban y se comportaban. Fuentes y Guzman es el típico criollo de la época. Sobre todoen aquellas actitudes coloniales guatemaltecas de las cuales todavía se encuentran hoy en día. Demuestra que la economía lo determina todo. También se examinan las condiciones sociales que existíandurante la Colonia Española. Lo feudal y lo medieval establece en las formas coloniales nuestras edades medias, con su sistema de clases y de castas. Se tienen buenas definiciones para la encomienday el repartimiento que se refieren a recibir cierto porcentaje de los impuestos exigidos en las comunidades de los indios. Estos indios en la colonia, formaban una clase de servidumbre, unproletariado subordinado a la clase de hacendados criollos. El hecho del que el 60% de la población sea indígena demuestra que la misma estructura de clases colonial ha persistido hasta el día de hoy. Laindependencia y las subsecuentes reformas no cambiaron nada esencial, dado que los criollos y los ladinos de capas medias fueron los responsables de esos movimientos; y que los hicieron en ordenprecisamente para optar a la estructura colonial para su propio beneficio. Las guerras de la Federación durante los primeros años después de la Independencia fueron el reflejo de los conflictos de claseentre la aristocracia criolla y los ladinos de capas medias. Los gobernantes liberales representando a los ladinos favorecieron a las ciudades y actuaron contra los intereses de los indios. Loscriollos especialmente bajo el régimen de Carrera, quitaron los tributos que los indios pagaban pero solo para imponer el trabajo forzado.
    Con la abolición del trabajo forzado, una de las calamidadesde la herencia colonial. Es la Revolución de octubre de 1944, la que decreta su desaparición. Debe decirse sin embargo que Martínez Peláez no deja claro el origen del capitalismo en Guatemala.

    La ideología criollista será la base ideológica de la clase criolla que buscaba justificar la explotación y su dominio en las tierras conquistadas. La “Recordación Florida” será la representación de esa base ideológica que presentara la forma de pensamiento criolla que iba dirigida a la Corona para exigir lo que por derecho es suyo. Es un ir y venir de justificaciones sobre la formas de actuar de los criollos y de planteamientos que demostraran que las tierras conquistadas son por herencia suyas porque fueron sus ascendientes los que las pelearon y ganaron, y que por tanto merecían que el rey les otorgara tierras para producir e indios para que las trabajaran. Es ahí donde comienza una lucha a lo interno de la clase entre los Peninsulares y Criollos porque el rey les comienza a otorgar tierra e indios a los primeros, y los criollos catalogan esa acción como una amenaza a sus intereses, puesto que se iba reduciendo el número de indios para trabajar sus tierras y ante tal acto despiadado por parte de la Corona, los Criollos rebaten esas acciones con el argumento de que los Peninsulares solo venían a aprovecharse de los beneficios de las maravillosas tierras cuando ellos nunca participaron ni les costó con vida y esfuerzos la gran lucha conquistadora que hicieron sus antecesores. En fin, Severo identifica en la Recordación Florida el sostén ideológico de la clase criolla y constato en Fuentes y Guzmán (autor de la Recordación Florida) el prototipo del criollo, por ser su obra la mejor representación y máxima expresión de los intereses de la clase criolla.

     

    Los criollos al ver la importancia de la labor de los frailes para los intereses económicos de la clase terrateniente cambiaron su opinión sobre la participación de la orden de Santo Domingo; considerados defensores principales de los indios.  Si bien estos contribuían  a abolir la esclavitud también organizaban a los pueblos indios  y reducían la dispersión organizada que esta causaba.  Debe considerarse que los indios antes de la conquista, no vivían en centros de población sino en chozas y caseríos cercanos a los centros urbanos donde la población recurría en días determinados con fines comerciales, religiosos y de administración.  Esa cultura de dispersión era desfavorable para poner en práctica lo estipulado en las Leyes Nuevas donde se exigía que los indios vivieran en poblados organizados para que fueran vasallos tributarios del rey y así se cumpliera con la encomienda y el repartimiento de la mano de obra indígena.  Los frailes de la orden de Santo Domingo realizaron una gran labor de reducción de los indios, lo que vino a ser el punto de apoyo de todo el sistema económico de aquel periodo ya que garantizo el cobro regular de los tributos encomenderos y la disponibilidad de mano de obra para los terratenientes; por lo que el criollo los considera en distintas fases de la conquista como defensores de los indios pero también favorecedores indirectos de su explotación.

     

    Nombre y Apellidos del Autor: 

    EDIN DAVID OSCAL APARICIO

    Idioma: 

    Español

    Nivel Educativo: 

    Grado Universitario

    Area de Conocimiento: 

    Historia

    ¿Quienes fueron los que conquistaron los Españoles o los criollos?

    ¿Cual fue el origen de la Independencia?

    ¿Cual era la riqueza de los indigenas?

    ¿Cual era el objetivo de los Españoles?

    Introducción: 

    En este libro nos damos cuenta de que el indio viene de último. Se había rezagado en alguna parte, y aun al acordarnos de él se nos aparece desdibujado, empequeñecido, desprovisto.

    Como los criollos vivían del trabajo de los indios estos tenían que ser, en una u otra forma la preocupación cardinal del gran testimonio criollo que es la Recordación. Los criollos querían disimular la verdadera procedencia de su bienestar y su riqueza, y ese móvil los llevaba a negarle méritos a los indios, a borrar la gran importancia de su trabajo, agigantando sus posibles deficiencias, ocultando el origen económico de las mismas inventando muchas otras y socavando por todos los medios del prestigio de los nativos.

    En este aporte nos habla sobre la diferencia entre indio como servidor, ladino como dueño, el indio como soldado, y el ladino como comandante en otras, en donde la gente aún no sabe que significa Guatemala, en donde el Criollo es el hijo de Españoles nacido en Guatemala, llamado Ladino, en donde el Mestizo es el hijo de Españoles con indígenas, Autóctonos y donde los indígenas responden al nombre de Indios, que a su vez es sinónimo de ignorante, iletrado o analfabeta.

    Leer capitulo por capitulo y analizar cada uno de ellos, realizar un analisis critico, analitico de la realidad de la Patria del Criollo.

    1. Se realizo una lectura
    2. Se analizo cada capitulo
    3. Se observo videos los cuales en parte dio mas detalles de la obra
    4. se analizo varios temas los cuales en esta obra trata: por ejemplo medios de produccion, clases sociales.

    LA PATRIA DEL CRIOLLO

    SEVERO MARTINEZ PELÁEZ

    GUATEMALA MAYO DE 1970

     

    Vídeo: 

    Primer capítulo de la Patria del Criollo para dramatizar


    CAUSAS DEL EFECTO INVERNADERO

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    Es importante la concientización del papel importante de participación en ayudar a prevenir a salvar nuestro planeta o a destruirlo. TÚ PUEDES HACER LA DIFERENCIA.  EMPIEZA HOY.

    CAUSAS DEL EFECTO INVERNADERO (QUÍMICA)

    OBJETIVO GENERAL

    Desarrollar en los estudiantes la capacidad de comprender el  mundo natural y tecnológico,  así como identificar los elementos que peoducen el efecto invernadero y los problemas que prodeuce en el ámbito universal, tanto en los ecosistemas y el calentamiento global

    Nombre y Apellidos del Autor: 

    Sandra Aguirre de Ruíz

    Idioma: 

    Español

    Nivel Educativo: 

    Bachillerato

    Area de Conocimiento: 

    Química

    Se evaluará:

    • el enfoque del tema,
    • su jerarquia
    • ideas principales,  
    • originalidad, creatividad,
    • puntualidad y responsabilidad,

    Herramienta, Escala de Rango, Valor 25 puntos, 5 puntos cada criterio.

     

    Introducción: 


    INTRODUCCIÓN

    Un invernadero es un ambiente cerrado cuyo techo puede ser de plástico o vidrio, en este ambiente las plantas se desarrollan mejor porque el techo conserva un clima cálido. Sin embargo como las plantas en la respiración eliminan dióxido de carbono (CO2) este gas se acumula en el techo y se produce un exceso de calor, ya que este no puede salir.

    Este mismo fenómeno se está produciendo en la tierra y se llama efecto invernadero. La temperatura de nuestro planeta es perfecta para la vida. Ni demasiada fría, como Venus, ni demasiada caliente, como Marte. Gracias a estas condiciones, la vida se extiende por todos sitios.

    La Tierra recibe el calor del Sol. Algunos gases de la atmósfera la retienen y evitan que parte de este calor se escape de retorno al espacio. Hoy en día esta situación de equilibrio delicada está en peligro a causa de la contaminación de la atmósfera, que provoca que los gases retengan mucho calor cerca de la superficie. Las temperaturas de todo el planeta han aumentado en el último siglo y esto podría provocar un cambio climático a nivel mundial.

    El aumento del nivel del mar y otros cambios en el medio ambiente representan una amenaza para todos los seres vivos.

     

    Un invernadero es un ambiente cerrado cuyo techo puede ser de plástico o vidrio, en este ambiente las plantas se desarrollan mejor porque el techo conserva un clima cálido. Sin embargo como las plantas en la respiración eliminan dióxido de carbono (CO2) este gas se acumula en el techo y se produce un exceso de calor, ya que este no puede salir.

    Este mismo fenómeno se está produciendo en la tierra y se llama efecto invernadero. La temperatura de nuestro planeta es perfecta para la vida. Ni demasiada fría, como Venus, ni demasiada caliente, como Marte. Gracias a estas condiciones, la vida se extiende por todos sitios.

    La Tierra recibe el calor del Sol. Algunos gases de la atmósfera la retienen y evitan que parte de este calor se escape de retorno al espacio. Hoy en día esta situación de equilibrio delicada está en peligro a causa de la contaminación de la atmósfera, que provoca que los gases retengan mucho calor cerca de la superficie. Las temperaturas de todo el planeta han aumentado en el último siglo y esto podría provocar un cambio climático a nivel mundial.

    El aumento del nivel del mar y otros cambios en el medio ambiente representan una amenaza para todos los seres vivos.


    Causas Efecto Invernadero

     

     

    1. Investigar las causas del efecto invernadero, el deterioro de la capa de ozono, la llvia ácida y el calentamiento global.
    2. Realizar un mapa conceptual donde ejemplifique las causas del efecto invernadero.

    • Analizar los documentos de las causas del efecto invernadero
    • Subrayar las ideas principales
    • Realizar un mapa conceptual con las ideas principales de las causas del efecto invernadero

    Destinatarios principales del contenido: Profesorado y alumnado de quinto bachillerato en educación.

    Breve sinopsis del contenido: La presente Guía Didáctica tiene el propósito de concientizar y explicar las causas del efecto invernadero, el deterioro de la capa de ozono, la lluvia ácida y el calientamiento global,  pretende proporcionar una herramienta de trabajo que sirva de ejemplo y facilite la labor docente, en el desarrollo pedagógico a través de las herramientas tecnológicas, atendiendo a los aspectos teóricos y prácticos que conforman los programas de enseñanza-aprendizaje de como prevenir y ayudar a nuestro planeta a no contaminar y evitar el calentamiento global.

    Contenido las causas del efecto invernadero, el deterioro de la capa de ozono, la lluvia ácida y el calientamiento global.

    Enlaces:

    http://es.slideshare.net/PepePotamo2/lluvia-cida-y-efecto-invernadero-fe...

    http://www.monografias.com/trabajos98/efecto-invernadero/efecto-invernad...

    http://es.slideshare.net/eitp91/calentamiento-global-3878009

     

    Actividad:  Mapa conceptual

    Herramienta tecnológica:  Webquest

    Fecha de entrega:  13 de noviembre 2014

    VIRUS INFORMÁTICO:

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    DEFINICIÓN:
    Es un malware que tiene por objeto alterar el normal funcionamiento de la computadora, sin el permiso o el conocimiento del usuario. Los virus habietualmente reemplazan archivos ejecutables por otros infectados con el código de este. Los virus pueden destruir, de manera intencionada, los datos almacenados en una computadora, aunque también existen otros más inofensivos, que solo se caracterizan por ser molestos. Son pequeños programas diseñados para propagarse de una computadora a otra e interferir con el funcionamiento de las mismas.

     

    TIPOS DE VIRUS INFORMÁTICOS:
    1. Worm o gusano informático:
    Es un malware que resid en la memoria de la computdora y se caracteriza por duplicarse en ella, sin la asisitencia de un usuario. Consume banda ancha o memoria del sistema en gran medida.
    2. Caballo de troya:
    Este virus se esconde en un programa legítimo que, al ejecutarlo, comienza a dañar la computadora. Afecta a la seguridad de la P.C., dejándola indefensa y también capta datos que envía a otros sitios, como por ejemplo: contraseñas.
    3. Bonbas lógicas o de tiempo:
    Se activan tras un hecho puntual, como por ejemplo con la convinación de ciertas teclas o bien en una fecha específica. Si este hecho no se da, el virus permanecerá oculto.
    4. Hoax.
    Carecen de posibilidad de reproducirse por sí mismos y no son converdaderos virus. Son mensajes cuyo contenido no es cierto y que incentivan a los usuarios a que los reenvien a sus contactos. El objetivo de estos falsos virus es que se sobrecargue el flujo de informaación mediante el e-mail y las redes. Aquellos e-mails que hablan sobr la existencia de nuevos virus a la desaparición de alguna persona suelen pertnecer a este tipo de mensaje.
    5. De enlace.
    Estos virus cambian las direcciones con las que se accede a los archivos de la computadora por aquella en la que residen. Lo que ocasionan es la imposibilidad de ubicar los archivos guardados.
    6. De sobreescritura.
    Ésta clase de antivirus genera la pérdida del contenido de los archivos a lo que ataca. Esto lo logra sobreescribiendo su interior.
    7. Residente.
    Éste virus permanece en la memoriay desde allí esperan a que el usuario ejecuten algún archivo o programa para poder infectarlo.

    Nombre y Apellidos del Autor: 

    Anali Garcia Barraza

    Idioma: 

    Español

    Nivel Educativo: 

    Bachillerato

    Area de Conocimiento: 

    Tecnología

    Lograr entender lo que es un virus informáticos y los virus que existen.

    Introducción: 

    DEFINICIÓN:
    Es un malware que tiene por objeto alterar el normal funcionamiento de la computadora, sin el permiso o el conocimiento del usuario. Los virus habietualmente reemplazan archivos ejecutables por otros infectados con el código de este. Los virus pueden destruir, de manera intencionada, los datos almacenados en una computadora, aunque también existen otros más inofensivos, que solo se caracterizan por ser molestos. Son pequeños programas diseñados para propagarse de una computadora a otra e interferir con el funcionamiento de las mismas.

    Reconocer lo que es un virus informático.

    1. Leer con atención la información dada.
    2. Comprenderla.
    3. ES TODO.! :D

    spy mobile app

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    Send an email with a link to install the application on personal devices employees who have AT & T as your service provider have been restricted by AT & T from downloading and installing third-party applications, such as incriminating text messages without their consent violate the general principles of morality. This is why many children have cell phones. I can control the software remotely from other phones.

    Some techniques use embedded pictures with third party steganography to hide the smartphone, maybe texting breaking local monitoring, cell phones in federal and state laws. Professor of Internet predators and bullies come across adult content on the click here for more information I have. But if you are monitoring. Now I'm pretty confused but very curious as to its fair value when they have a form of communication.

    You can download, install and start up information from the device. After installing this software Spy Invisible intelligently recognize the codeword and enable / disable hidden) and see if they were where they have the opportunity to make sure no one makes a phone that does not or does. So if your spouse is cheating on you, then you can now easily find the reason for his infidelity can be downloaded to your phone into a microphone and transmitter for the Android operating system. The only way to communicate with code word specified in writing at any place within the LIVE Control Panel.

    Nombre y Apellidos del Autor: 

    Jovani Orr

    Idioma: 

    Español

    Nivel Educativo: 

    Educación Infantil

    Area de Conocimiento: 

    Alemán

    n/a

    Introducción: 

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    textos personales

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    COMO HACER UNA WEBQUEST

    TIPOS DE TEXTOS , CUALES SON Y EJEMPLOOS

    textos personales

    s un escrito  de caracter privado  destinado al propio uso o dirigido a  familiar amigo o persona  de confianza. Tambien se les conoce como  textos funcionales se definen como herramientas que nos permiten  establecer comunicacion en distintos ambitos que se han utilizado en para agilizar  y para hacer mas eficiente  la informacion  partiendo de la idea  de que esta clase de texto utiliza el  codigo lingÜitico para producir un numero  infinito de  mensajes  se pueden  afirmar  que los textos personales  se encuentran inmersas 2 funciones  de la lengua

    1.-Apelativo:

    El emisor trata de:

    *Convenvencer o (persuadir)

    *Hacer creer

    *Hacer cambiar de idea u opinion

    *Da un orden

    *Afirmar algo

    2.-Emotiva

    El emisor  transmite  sus:

    *Sentimientos

    *Emociones

    en  lob que escribes

     

    Nombre y Apellidos del Autor: 

    Eva Gabriela Gonzalez SOTO

    Idioma: 

    Español

    Nivel Educativo: 

    Bachillerato

    Area de Conocimiento: 

    Literatura

    *QUE TANTO APRENDIO  DEL TEMA

    *QUE HABILIDAD TUBO PARA HACER EL TRABAJO

    *CON QUE FACILIDAD LO  ENTIENDE 

    Introducción: 

    INTRODUCCIION:

    TEXTOS PERSONALES

    TIPOS DE TEXTOS PERSONALES 

    CUALES SON 

    EJEMPLOS

    INVESTIGAR  SOBRE LOS TEXTOS PERSONALES, LEER Y COMPRENDER

    *HACERSE PREGUNTAS HACERCA DEL TEMA 

    *INVESTIGAR HACERCA DEL TEMA 

    *REALIZAR SUBTEMAS

    *INCERTAR CUADROS 

    http://es.slideshare.net/Angelouriel9/tipos-de-textos-personales

    LIBRO DE TEXTO DE TALLER LECTURA REDACCION DEL COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DETAMAULIPAS 

    Enfoques y tendencias sobre las tics y su integración en la escuela

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     La alfabetizacion digital es la habilidad para localizar, organizar, entender, evaluar y analizar información utilizando tecnología digital. Implica tanto el conocimiento de cómo trabaja la alta tecnología de hoy día como la comprensión de cómo puede ser utilizada. Las personas digitalmente alfabetizados pueden comunicarse y trabajar más eficientemente especialmente con aquellos que poseen los mismos conocimientos y habilidades.

    La escuela debe generar nuevos horizontes de saber, a partir de diversas estrategias en relacion con los saberes que los niños adquieren por fuera de la escuela, se deben valorar en un mismo nivel todos los conocimientos.

    El dominio de las tic constituye un requisito para la participación ciudadana, al igual que lo es la lectura y la escritura.

    Nombre y Apellidos del Autor: 

    Castro Romina

    Idioma: 

    Español

    Nivel Educativo: 

    Educación Primaria

    Area de Conocimiento: 

    Informática

    se evaluara mediante una presentacion utilizando una herramienta informatica

    Introducción: 

    Se buscara una pregunta inicial o un tema que tenga una cierta polémica o  una cierta complejidad. Los alumnos trabajan en grupo y ellos se gestionan autónomamente las tareas. Al final, el resultado de la pregunta junto con la explicación y justificación se expone al grupo entero mediante una presentación utilizando alguna herramienta informatica

    Se trata de crear ejercicios y actividades a partir de la lectura del texto enfoques y tendencias sobre las tic o para repasar y reforzar contenidos impartidos en clase. Los ejercicios se pueden publicar en Internet 

     

    Microsoft Publisher brinda la oportunidad de diseñar y crear fácilmente una revista
    escolar, así como diferentes tipos de documentos (carteles, pancartas,
    invitaciones,...). Lo más interesante es que en el proyecto pueden intervenir varias
    áreas de conocimiento (lenguaje, plástica, sociales,...) y trabajar conjuntamente.
    También existe la posibilidad de convertir la revista en formato web y publicarla en
    Internet. ( http://www.microsoft.com/office/publisher/default.asp).

    Enfoques y tendencias sobre las tics y su integración en la escuela

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     La alfabetizacion digital es la habilidad para localizar, organizar, entender, evaluar y analizar información utilizando tecnología digital. Implica tanto el conocimiento de cómo trabaja la alta tecnología de hoy día como la comprensión de cómo puede ser utilizada. Las personas digitalmente alfabetizados pueden comunicarse y trabajar más eficientemente especialmente con aquellos que poseen los mismos conocimientos y habilidades.

    La escuela debe generar nuevos horizontes de saber, a partir de diversas estrategias en relacion con los saberes que los niños adquieren por fuera de la escuela, se deben valorar en un mismo nivel todos los conocimientos.

    El dominio de las tic constituye un requisito para la participación ciudadana, al igual que lo es la lectura y la escritura.

    Nombre y Apellidos del Autor: 

    Castro Romina

    Idioma: 

    Español

    Nivel Educativo: 

    Educación Primaria

    Area de Conocimiento: 

    Informática

    se evaluara mediante una presentacion utilizando una herramienta informatica

    Introducción: 

    Se buscara una pregunta inicial o un tema que tenga una cierta polémica o  una cierta complejidad. Los alumnos trabajan en grupo y ellos se gestionan autónomamente las tareas. Al final, el resultado de la pregunta junto con la explicación y justificación se expone al grupo entero mediante una presentación utilizando alguna herramienta informatica

    Se trata de crear ejercicios y actividades a partir de la lectura del texto enfoques y tendencias sobre las tic o para repasar y reforzar contenidos impartidos en clase. Los ejercicios se pueden publicar en Internet 

     

    Microsoft Publisher brinda la oportunidad de diseñar y crear fácilmente una revista
    escolar, así como diferentes tipos de documentos (carteles, pancartas,
    invitaciones,...). Lo más interesante es que en el proyecto pueden intervenir varias
    áreas de conocimiento (lenguaje, plástica, sociales,...) y trabajar conjuntamente.
    También existe la posibilidad de convertir la revista en formato web y publicarla en
    Internet. ( http://www.microsoft.com/office/publisher/default.asp).

    Tangram

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    Al finalitzar l’activitat haureu aprés a crear el  vostre tangram, a conéixer l´origen del joc, a a utilitzar les TIC per a investigar i a utilitzar jocs d’ingeni per a ocupar el vostre temps d´oci.   

    Reflexiona i contesta:

    • Qué t' ha paregut el joc del tangram?
    • Sabries constriur-lo tu mateix/a?

    Segur que a partir d’ara podeu fer més figures o sabeu com buscar la informació referent al tema plantejat.  També t'hauràs adonat de la importància de treballar en equip, i de la possibilitat de millorar el vostre treball al realizar les activitats en conjunt.

    Wewquest sobre la confección de un Tangram, dirigit al tercer cicle de l'etapa de Primària

    Nombre y Apellidos del Autor: 

    Ángel Ruiz Coll

    Idioma: 

    Catalán

    Nivel Educativo: 

    Educación Primaria

    Area de Conocimiento: 

    Matemáticas

    S’ avaluarà les diferents parts de la unitat:

    1)      Interés i col·laboració en el treball en grup.

    2)      Realització de les diferents activitats.

    3)      Originalitat en la creació del tangram i de les diferents figures.

     

    Regular

    Mal

    Interés

    Mostra interés en totes les activitats

    De vegades mostra interés per les activitats

    Està distret al llarg de les activitats

    Activitats

    Realitza totes les activitats.

    Li falten 1 o dos activitats

    NO realitza les activitats propossades

    Creativitat

    És original en les figures obtingudes

    Repeteix els exercicis

    No intenta fer els dibuixos ni els acaba.

     

    Cada un d’aquests punts es valorarà de sobre 10 i es farà la mitjana.

    Introducción: 

    Has jugat alguna vegada en un  Tangram.

    En aquesta webquest coneixeràs més d´aquest joc …

                   Saps quan de temps té aquest joc?

                   Saps qui el va inventar?

                   Podries fer alguna figura amb les seues peces?

    T'atreveixes a entrar i a investigar sobre el joc ?

     

     

                                                      

    En aquest webquest us propose una sèrie d'activitats amb les quals arribareu a conèixer i poder treballar  un poquet  més el Tangram. És molt fàcil jugar, t’ atreveixes?

    Organitzau-vos en grups de dos/tres persones, les activitats que heu de fer són:

    - buscar informació a internet

    -  organitzar aquesta informació per tal d´exposar-la a  clase.

    - i preparar el material necessari amb la finalitat de donar a conéixer aquest joc i fer figures

    Les preguntes que heu de contestar són:

    -Qué és un tangram (si encara no ho conegueu)?

    - Quines figures es poden fer? Són fàcils de fer? Hi ha de més difícils?

    - Com es poden construir?

    Investiga sobre el joc!

    Esta webquest ha estat elaborada a partir d´una activitat proposada pel curs "Elaboración de recursos digitales", organitzat pel Cefire.

     Els enllaços utilitzats a la webquest són:

    Origen: http://es.wikipedia.org/wiki/Tangram

    Figuras: http://www.juguetes.es/soluciones-tangram/

    Ejercicios: http://www.educacionplastica.net/Tangram2.htm

    Construcción piezas tangram: http://www.educacionplastica.net/Tangram1.htm

    Geometria: http://www.xtec.cat/~epuig124/mates/geometria/castella/

     

    Si voleu més informació sobre el treball proposat aci teniu la meua direcció: anruicoll@hotmail.com. Sóc Ángel Ruiz Coll mestre del tercer ciclo de la etapa de Primària.

     

    Àrea: Matemàtiques

    • Nivell educatiu: Tercer cicle de Primària

    • Objectius: Treballar les figures planes: triangle i quadrat. Millorar l´orientació espacial i fomentar la creativitat.

    • Continguts: Visió espacial, tècniques de construcció geomètrica, aplicació intuïtiva de conceptes matemàtics i resolució de problemes.

    • Temporalització: una sessió de búsqueda, una de confecció de material i dos sessions per a la realització de les diferents figures.

    • Recursos tècnics necessaris: Els alumnes utilitzaran els ordinadors de l’aula. Navegaran per les pàgines incloses com a recursos a l’apartat de procés


    LOS SERES VIVOS

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    ESTA WEBQUEST ESTA REALIZADA PARA NIÑOS DE ESCUELA BASICA EN DONDE CONSTA DE TAREAS A REALIZAR PROCESOS DE LOS CUALES DEBE SEGUIR PARA REALIZAR ESTAS TAREASRECURSOS CON LOS QUE VA REALIZAR LAS TAREAS Y UNA EVALUACION QUE SE LE TOMARA A LOS ESTUDIANTES

    Nombre y Apellidos del Autor: 

    maya astudillo

    Idioma: 

    Español

    Nivel Educativo: 

    Educación Primaria

    Area de Conocimiento: 

    Proyecto Integrado

    SE EVALUARA LAS PREGUNTAS RESULTAS EN TAREA SOBRE LAS ENCUESTAS HECHAS A LAS PERSONAS QUE CONOCES

    A DEMAS EL ROMPECABEZAS TOTALMENTE ARMADO SOBRE LAS PLANTAS

     

    Introducción: 

    SEGUNDO AÑO BÁSICO, ENTORNO NATURAL Y SOCIAL, BLOQUE 5(LOS SERES VIVOS)

    Los seres vivos se definen como todos aquellos que:

    • Nacen.

    • Se alimentan.

    • Crecen.

    • Respiran.

    • Se adaptan.

    • Se reproducen.

    • Se organizan.

    • Mueren.

    Los seres vivos se relacionan con otros seres vivos y con su ambiente.

    TAREA

    Materiales:

    1. Libreta
    2. Lápiz

    Desarrollo:

    Realiza una entrevista a tus familiares (papá, mamá, abuelos), que te ayude a conocer las plantas silvestres, sus usos y la importancia que tienen para ellos.

    Las preguntas son:

    ¿Cuáles son las plantas locales que prefiere para adornar el patio de su casa?
    ¿Qué plantas locales usa como medicamentos? Mencione al menos cinco plantas y para qué se utilizan en su casa.
    ¿Qué plantas silvestres usa como alimento?
    ¿Con qué plantas se elaboran artesanías o viviendas en su localidad?
    ¿Qué plantas considera tu abuelo raras o extintas en su localidad?
    ¿Ha sembrado alguna vez un árbol en su casa o localidad?
    ¿Qué árbol es?
    ¿Cuál es el lugar más bonito con árboles en su localidad? ¿Por qué le gusta?
    En su localidad ¿existe alguna planta con relevancia histórica o cultural? Mencione para qué la utilizan o utilizaban anteriormente.

    ARMA EL ROMPECABEZAS SOBRE LAS PARTES DE UNA PLANTA

    Explica las características de los seres vivos en comparación con seres que no tienen vida.

    Relata las utilidades que tienen las plantas de su entorno y cómo han sido utilizadas por su familia desde generaciones atrás. Indaga acerca delos animales de su localidad y expone lo que aprendió sobre ellos.

    Manifiesta acciones que puede realizar para cuidarlas plantas y los animales de su localidad.

     http://www.pequepuzzle.com/girasol/

     

     

     

    Primero tendras que leer el documento que se encuentra en introduccion

    Luego deberas copiar las preguntas dadas en tarea

    Contestaras de acuerdo a las condiciones propuestas

    resolveras el rompecabezas de la seccion tareas

    obsevar los videos exspuestos en recursos

    Vídeo: 

    CARACTERÍSTICAS GENERALES DE LOS SERES VIVOS

    LOS SERES VIVOS Y SU CLASIFICACIÓN PARA NIÑOS - 3º PRIMARIA - TEMA 1

    FUNCIONES VITALES Y CARACTERÍSTICAS DE LOS SERES VIVOS

    Arroyos de Paraná

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    A partir de la defensa de la postura de cada grupo, elaborarán una conclusión final y volcarán en un Google maps las propuestas para generar mejores condiciones a la vera de los arroyos.

    No debemos perder de vista que el espacio geográfico es un espaio pensado, consrruido, modificado y valorado por la socidad y qu cada actor social toma decisiones y actúa en consecuencia, y a su vez esta sujeto a las decisiones que otros toman respecto de la misma problematica. Por lo expuesto es que posiblemente no se encuentre una solución única y acabada que deje conforme a todos.

    Introducción.

    Tarea

    Proceso

    Recursos

    Evaluación

    Conclusión

    Créditos

    Nombre y Apellidos del Autor: 

    Fabiana Feito, Marita Gonzalez Pesoa, Fabiana Murador

    Idioma: 

    Español

    Nivel Educativo: 

    Educación Secundaria Obligatoria (ESO)

    Area de Conocimiento: 

    Geografía

     

    Participación

    Trabajo con materiales e información obtenida para una postura crítica y reflexiva en base a la elaboración de la defensa.

    Solidez y coherencia en la argumentación.

    Google maps

    Grupo Funcionario Municipal

     

     

     

     

    Grupo Ambientalistas

     

     

     

     

    Grupo de Vecinos

     

     

     

     

    Grupo de Empresarios Gastronómicos

     

     

     

     

    Introducción: 

    Los estudiantes de la Escuela XX se organizaron para pasar un día en la Playa del Balneario Thompson: asado, playa, beech voley. Durante un partido de voley una de las pelotas se perdió cerca de la desembocadura del Arroyo "Las Viejas" en el Río Paraná. Lo que observaron del escenario, mas tarde preocupó a un grupo de los estudiantes, quienes promovieron en la escuela averiguar sobre la problemática del deterioro de los espacios urbanos y su impacto en el medioambiente y la salud de los pobladores.

    ¿Qué importancia tienen los arroyos dentro del paisaje urbano de Paraná?

    ¿Qué problemática presentan? y ¿Qué población se ve afectada?

    ¿Cuáles serían las posibles soluciones?

    Para analizar la problemática del deterioro de los espacios urbanos, focalizaremos nuestro análisis en la situación medioambiental resultado del estado en el  que se encuentran los arroyos de la ciudad de Paraná.

    Para esto proponemos trabajar, dividiendose en cuatro grupos. Cada grupo deberá ponerse en el lugar de los siguientes actores sociales, es decir, debe pensar cómo cada uno de ellos encararía estos temas (entre otros):

    • Un funcionario del poder municipal que defiende la  gestión ambiental del municipio y las soluciones que este organismo estatal ofrece para el tratamiento de la problemática de los arroyos, presentando casi exclusivamente como la solución  el entubamiento de los mismos.

    • Un vecino de la zona, que vive a la vera del arroyo y que manifiesta que su casa se inunda cada vez que se producen fuertes lluvias, con el peligro de derrumbe por la acción erosiva del agua en cada crecida. Este vecino solicita al municipio que se encargue de buscar una solución a su situación.

    • Un representante de un grupo ambientalista local, muy comprometido con el cuidado de los recursos hídricos y con el tratamiento que reciben los arroyos de la ciudad, proponiendo alternativas de saneamiento y parquizado  de estos espacios, transformándolos en verdaderos pulmones de la ciudad.

    • Un grupo de empresarios gastronómicos que reclaman el entubamiento del  arroyo Las Viejas, ya que de esta manera se construiría un puente- pasarela para que muchas más personas de Paraná y turistas puedan acceder y visitar sus negocios y les permitiría además evitar el problema de los desbordes y la contaminación de las playas cuando se producen grandes lluvias y se desvorda el arroyo.  

    Recopilen, interpreten, analicen reflexivamente y sistematicen la información referida al tema, de las diferentes páginas web.

    Toda la información trabajada servirá para que tomen una postura y defiendan el rol asumido al final del trabajo, debatiendo.

    La clase se divide en cuatro grupos.

    1. Todos los grupos deben manejar los siguientes datos:

    https://mapsengine.google.com/map/edit?hl=es&authuser=0&mid=z1X-AIkVdyCU...

    file:///C:/Documents%20and%20Settings/otros/Mis%20documentos/fabiana/Supervisi%C3%B3n%202014/Fortalecimiento%20C.%20Sociales/Tic%20y%20Geograf%C3%ADa/Tareas/Prof%C4%81nus%20%20La%20vida%20a%20la%20vera%20de%20los%20arroyos.html

    https://www.youtube.com/watch?v=sa2-wvyb6yg

    http://www.eldiario.com.ar/diario/interes-general/1887-las-travesias-de-...

    2. Cada grupo, toma un rol protagónico. Sobre las imágenes que están a continuación tienen la ayuda para comenzar el trabajo.

     

    Funcionario Municipal:

    http://www.parana1.com.ar/noticias/diferentes-actores-de-la-ciudad-participan-de-talleres-sobre-desarrollo-urbano-y-cambio-climatico.htm

     

    http://www.parana1.com.ar/noticias/la-obra-de-desvio-parcial-del-arroyo-...

    http://www.rioparana.org/index.php?option=com_content&view=article&id=162:parana-la-municipalidad-proyecta-recuperar-el-borde-costero&catid=29:noticias&Itemid=16

     

    Vecino de la Zona:

    http://philosophia-profanus.blogspot.com.ar/2010/06/la-vida-la-vera-de-los-arroyos.html

     https://www.youtube.com/watch?v=WkWJAuldxys

    https://www.youtube.com/watch?v=C4a3OXAjIEw

    https://www.youtube.com/watch?v=7oEemWI_laM

     

    Grupo ambientalista:

    http://www.unoentrerios.com.ar/laprovincia/Los-arroyos-de-Parana-en-foco...

    https://www.youtube.com/watch?v=8i_FWrPdCZc

    http://www.unoentrerios.com.ar/laprovincia/Un-colectivo-social-con-buena...

    https://www.youtube.com/watch?v=C4a3OXAjIEw

    https://www.youtube.com/watch?v=7oEemWI_laM

    Empresarios gastronómicos:

    http://www.parana1.com.ar/noticias/la-obra-de-desvio-parcial-del-arroyo-...

    http://www.rioparana.org/index.php?option=com_content&view=article&id=162:parana-la-municipalidad-proyecta-recuperar-el-borde-costero&catid=29:noticias&Itemid=16

     

    • Diario Uno
    • El Diario de Paraná
    • Canal Once
    • Página de la Municipalidad de Paraná
    • Sitios de Youtube
    • Google Maps
    • WEBQUEST.ES

    Enlace multiple: 

    http://www.eldiario.com.ar/diario/interes-general/1887-las-travesias-de-dos-cientificos-europeos-por-el-arroyo-antonico.htm https://mapsengine.google.com/map/edit?hl=es&authuser=0&mid=z1X-AIkVdyCU.k9aG3kCu4zus https://www.youtube.com/watch?v=sa2-wvyb6yg file:///C:/Documents%20and%20Settings/otros/Mis%20documentos/fabiana/Supervisi%C3%B3n%202014/Fortalecimiento%20C.%20Sociales/Tic%20y%20Geograf%C3%ADa/Tareas/Prof%C4%81nus%20%20La%20vida%20a%20la%20vera%20de%20los%20arroyos.html https://mapsengine.google.com/map/edit?hl=es&authuser=0&mid=z1X-AIkVdyCU.k9aG3kCu4zus

    Vídeo: 

    Familias de calle Laurencena y Güemes se inundaron con el desborde del arroyo La Santiagueña

    La "recuperación de la naturaleza" en el arroyo La Santiagueña se presentará en un documental

    El Agua ES LA VIDA.wmv

    RECORRIENDO LOS ARROYOS DE PARANA EN EL GOOGLE EARTH

    ADOLESCENCIA Y SU RITMO DE VIDA

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    se entiende que las jovenes que quedan embarazadas, les sucede esto por la poca informacion recibida en su hogar y en la escuela, y por la libertad que le dan sin tener en cuenta los limites necesarios.

    porque la jovencitas resultan embarazadas a temprana edad?

    Nombre y Apellidos del Autor: 

    luisa fernanda salazar martinez

    Idioma: 

    Español

    Nivel Educativo: 

    Grado Universitario

    Area de Conocimiento: 

    Ética

    se evaluara la campaña realizada para darle fin a esta problematica.

    Introducción: 

    El presente trabajo tiene como objetivo, presentar la problemática presentada en la juventud de hoy dia. El trabajo contiene los problemas principales y secundarios, hasta la solucion que posiblemente podra ayudar a la juventud.

    1. hacer entrevista alas madres jovenes, para saber cual fue el motivo por el cual quedaron embarazadas.

    2. sacar conclusiones

    3. sacar posibles soluciones las cuales pueden dar fin a esta problematica.

    4. crear campañas para que se concientizen de la problematica presente.

    1. se creara una entrevista especifica.

    2. se analizara el resultado de la entrevista.

    3. se realizara un analisis

    4. se sacaran las posibles soluciones.

    5. la entrevista se realizara en los distintos colegios donde se encuentran dichos casos.

     

    informatica I

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    este tema es importante en la actualidad en la cual llegamos a la conclusion que te puede ayudar a buscar informacion  de este tema que es Informatica 

    La informática, también llamada computación en América,1 es una ciencia que estudia métodos, procesos, técnicas, con el fin de almacenar, procesar y transmitir información y datos en formato digital. La informática se ha desarrollado rápidamente a partir de la segunda mitad del siglo XX, con la aparición de tecnologías tales como el circuito integradoInternet y el teléfono móvil.

    En 1957 Karl Steinbuch añadió la palabra alemana Informatik en la publicación de un documento denominado Informatik: Automatische Informationsverarbeitung(Informática: procesamiento automático de información). En ruso, Alexander Ivanovich Mikhailov fue el primero en utilizar informatik con el significado de «estudio, organización, y la diseminación de la información científica», que sigue siendo su significado en dicha lengua.[cita requerida] En inglés, la palabra Informatics fue acuñada independiente y casi simultáneamente por Walter F. Bauer, en 1962, cuando Bauer cofundó la empresa denominada Informatics General, Inc. Dicha empresa guardó el nombre y persiguió a las universidades que lo utilizaron, forzándolas a utilizar la alternativa computer science. La Association for Computing Machinery, la mayor organización de informáticos del mundo, se dirigió a Informatics General Inc. para poder utilizar la palabra informatics en lugar de computer machinery, pero la empresa se negó. Informatics General Inc. cesó sus actividades en 1985, pero para esa época el nombre de computer science estaba plenamente arraigado.[cita requerida] Actualmente los angloparlantes utilizan el término computer science, traducido como «Ciencias de la computación», para designar tanto el estudio científico como el aplicado.

    Nombre y Apellidos del Autor: 

    De hoyos Gutierrez Veronica Lizeth

    Idioma: 

    Español

    Nivel Educativo: 

    Bachillerato

    Area de Conocimiento: 

    Educación para la ciudadanía

    si obtuviste tus resultados contesta estas preguntas

    1. que es informatica ?
    2. en que te ayuda?
    3. en que te afecta?
    4. que beneficios te trae en tu vida?
    5. es util en tu familia?
    6. te da comunicacion con alguien mas?

    Introducción: 

    en este blog te informaremos como puedes saber mas de la informatica conocida como computo en la secundaria tanto en la educacion secundaria como en la preparatoria veras de este tema .

    Informatica es tambien conocida como computacion es tambien para la ciencia que estudia la tecnica con el fin de almacenar y transmitir informacion y datos de formato digital .

    este proceso te daras cuenta que en la actualidad el uso de la computadora es muy importante para tareas estar comunicados con personas atraves de la red

    Martes y Jueves de 17 a 19 horas. herrameintas utiles en internet 

    La Informática es la ciencia aplicada que abarca el estudio y ... el internet es util en la vida de personas alejadas de su familia

    informatica 1

    La Informática es la ciencia aplicada que abarca el estudio y ...

    ecolar 

    internet 

    http://definicion.de/informatica/

    http://search.iminent.com/SearchTheWeb/v6/3082/toolbox/Result.aspx#q=inf...

    El conocimiento de este tema es muy importante y asi ultilizarlo en casa y escuela

     

    ADOLENCIA

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    al finalizar el trabajo tendras el conocimiento necesario para tomar las mejores deciciones en el viaje por tu vida, ademas de que tendras la informacion necesaria de todo lo que significa ser adolencente y como superar esta etapa de tu vida.

    ¿QUE PIENSAS TU SOBRE ESTO  ___________ 

    Nombre y Apellidos del Autor: 

    julieta itzel hernandez rendon

    Idioma: 

    Español

    Nivel Educativo: 

    Educación Secundaria Obligatoria (ESO)

    Area de Conocimiento: 

    Educación para la ciudadanía

    se evaluara la disposicion a aprender, conocimientos adquiridos, limpieza, individualidad, concretura del trabajo y trabajo escrito. 

     

    Introducción: 

    este trabajo esta echo con la finalidad de que tu sepas un poco mas sobre los cambios tanto fisicos como emocilaes que sufren los adolecentes a tu edad, tambien se hace para reflexionar sobre las deciones que tendras que tomar  en un futuro como en que te convertiremos o para orientarte a tener una vida mejor y mas productiva.

    reflexiona lo que has aprendido y aplicalo en tu vida diaria 

    • INVESTIGAR TEMAS RELACIONADOS CON LA ADOLECENCIA
    • CREAR UN CUESTIONARIO DE DUDAS REFERENTES AL PROCESO DE CAMBIO FISICO Y EMOCIONAL EN LA ADOLECENCIA Y OTRO CON LA TRANSICION QUE TU HAS NOTADO.
    • ENTREVISTAR A ALGUIEN CON CONOCIMIENTO EN EL TEMA 
    • CON LAS RESPUESTAS CREAR UN ESCRITO DE LO MAS RELEVANTE 
    • HACER UNA CONCLUSION 
    • PRESENTAR A TODOS TUS TRABAJO
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