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Danza

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La danza es un forma de expresion muy importante en el cual seria fundamental que todas las personas pudieran practicarla ya que es algo que se ve en la vida cotidiana y asi no nadamas tenga una habilidad mas si no que siempre aprendas algo nuevo y diferente.

aqui podras conocer una breve informacion sobre la danza.

Nombre y Apellidos del Autor: 

Alexis Barajas

Idioma: 

Español

Nivel Educativo: 

Grado Universitario

Area de Conocimiento: 

Arte

despues de unos meses se le realizara un examen de lo aprendido y sus avances para asi despues poder identificar las dificultades en los pasos al alumno para poder corregirlo y ayudarlo para que pueda mejorar y asi realize correctamente la danza con  seguridad y facilidad.

Introducción: 

La danza es el medio de expresion mas universal que existe, te permite decir todo lo que sientes a traves de movimientos complejos, que tu mismo puedes crear a traves de una tecnica e irlos acoplando hasta rebasar tus niveles de capacidad fisica.

  • Ver videos
  • identificar el estilo de baile
  • analizar los pasos
  • llevar a la practica

si el alumno entra a algun curso de danza (cualquier estilo) deberá recibir un entrenamiento para despues enseñarle tecnica y asi despues cada mes se le puede hacer un examen de lo aprendido.

si no tiene la oportunidad de entrar a clases, viendo videos tutoriales de alguna danza puede aprenderlo pero talvez no de la misma manera que el que asiste a una clase ya que a veces es necesario tener un tutor quien te pueda decir que haces mal o bien para poder corregirte y hacerlo de manera correcta.


Ebola

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Al concluir la elaboración de la presentación solicitada mediante esta Webquest, los alumnos conocerán la estructura del virus del Ébola (Ebolavirus), el mecanismo y enfermendad que producen y los métodos y tratamientos para su control.

 

Ebola vector

Ebola amenza

Esta Webquest tiene como fin generar una búsqueda de información en sitios oficiales sobre una enfermentad que es considerada un problema de salud a nivel internacional. 

Nombre y Apellidos del Autor: 

Ruth MF

Idioma: 

Español

Nivel Educativo: 

Grado Universitario

Area de Conocimiento: 

Biología

Estará integrada por diferentes conceptos: 

50% Información

30% Imágenes

20% Presentación

Introducción: 

Ebola estructura

 

El virus del Ébola produce una enfermedad antes conocida como fiebre hemorrágica del Ébola. El virus se detectó en 1976 en dos brotes simultáneos en Sudán y en la República Democrática del Congo, donde se encuentra la aldea cercana al río Ebola, que da nombre al virus. La tasa de letalidad de la enfermendad grave causada por el virus del Ébola puede llegar hasta el 90% y se han presentado brotes en África desde 1976, sin embargo, a partir marzo de 2014 ha ocurrido una gran transmisión de la enfermedad en países de África, y algunos casos en España y Estados Unidos.

La información es cambiante, así como lo son las innovadoras estrategias para controlar la enfermendad, lo que brinda la oportunidad de conocer todos los aspectos actuales relacionados a la enfermenedad del Ébola.

 

Realizar de manera individual una presentación en PowerPoint relacionada al virus del Ébola de no más de doce diapositivas y colocarla en el curso Moodle de la asignatura.

Ebola structure

La presentación de PowerPoint del virus del Ébola debe contener los siguientes puntos:

1. Clasificación de acuerdo al International Committee on Taxonomy of Viruses (ICTV).

2. Estructura del virus y estrategia viral para la replicación.

3. Enfermedad que produce (síntomas), transmisión, factores de virulencia, receptores celulares y mecanismo de la infección.

4. Distribución geográfica de enfermos a octubre de 2014.

5. Vacunas disponibles (antígenos).

6. Medidas precautorias establecidas por la Organización Mundial de la Salud (OMS) y por la Secretaria de Salud de México.

7. Predicciones de la distribución de la enfermedad en el mundo.

 

El formato a seguir:

-Colocar en la primera diapositiva el nombre del alumno.

-Además de la información beberán integrarse imágenes para ilustrar.

-El tamaño de letra mínimo es de 18 puntos para la información y de 12 puntos para las referencias de las imágenes.

-No deberá contener efectos.

-El tamaño del archivo no deberá superar los 2MB.

-La fecha límite es el 08 de noviembre de 2014 a las 23:59 horas.

Problematicas Ecologicas

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Problematicas Ecologicas en la Comunidad

Nombre y Apellidos del Autor: 

Ulises Garcia

Idioma: 

Español

Nivel Educativo: 

Bachillerato

Area de Conocimiento: 

Informática

-

Introducción: 

Ecologia

Problematicas Ecologicas en la comunidad

Saber que problematicas ecologicas existen en su comunidad

Color Morado

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Dependiendo el lugar es el significado de dicho color, en este caso en la psicología como en la danza cristiana hay un similitud en ciertas palabras claves. 

Aquí veremos un poco sobre el significado del color morado, violeta o purpura. 

Nombre y Apellidos del Autor: 

Ana Santana

Idioma: 

Español

Nivel Educativo: 

Grado Universitario

Area de Conocimiento: 

Arte

Una exposición del signifacado del tema y en donde se usa el significado del color.

 

Introducción: 

Color morado o tambien conocido como violeta o purpura. Este color tiene su significado, pero más que tenga un significado tiene una serie de significados y representa ciertas caracteristicas. 

  • Significado del color morado
  • Que representa
  • Palabras claves del color morado

Tiene que poner ejemplos de momentos en donde dicha persona usa el color morado respresentando ejemplarmente el significado del color. 

Psicología:

 transformación al más alto nivel espiritual y mental, capaces de combatir los miedos y aportar paz. Ellos tienen un efecto de limpieza en los trastornos emocionales. Ellos nos conectan también con los impulsos musicales y artísticos, el misterio y la sensibilidad a la belleza y los grandes ideales, inspirándonos sensibilidad, espiritualidad y compasión.

En la Danza Cristiana:
Realeza, reinado o reino, Poder, Majestad, Mediador, Riquezas, Autoridad del Reino, Dominio,Herencia o Heredad. (Dn. 5:29,  Mt. 6:13, He. 8:6.He. 12:24) "Entonces mandó Belsasar vestir a Daniel de púrpura, y poner en su cuello un collar de oro, y proclamar que él era el tercer señor del reino"

 

Vídeo: 

Significado del color violeta o morado | Psicología del color

Sistema Operativo

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APRENDI MUCHAS COSAS, COMO PREPARAR UNA WEBQUEST, 

COMO DESARROLLAR UNA PAGINA, PASO POR PASO Y ALO ULTIMO TENER LO QUE ISISTE.

 

PAGINA WEBQUEST

 

Nombre y Apellidos del Autor: 

ELTON VAZQUEZ LOPEZ

Idioma: 

Español

Nivel Educativo: 

Bachillerato

Area de Conocimiento: 

Inglés

RUBRICA PARA EVALUAR MAPA CONCEPTUAL

Escala de valoración

 

3

2

1

Total

EXCELENTE

(10)

SATISFACTORIO

(8)

REQUIERE AYUDA

(6)

 

Siempre utiliza un minimo de palabras posibles,de preferencias palabras claves.

 

 

 

Algunas veces utiliza un minimo de palabras posibles de preferencia palabra clave.

Nunca utiliza palabras claves ni imágenes.

 

Siempre jerarquiza ideas

Algunas veces jerarquiza ideas

Nunca jerarquiza ideas

 

Siempre entrelaza ideas principales con las secundarias

Algunas veces entrelaza ideas principales con las secundarias

Nunca entrelaza ideas principales con las secundarias

 

Siempre utiliza el espaciamiento para acomodar de manera equilibrada

Algunas veces utiliza el espaciamiento para acomodar de manera equilibrada

Nunca utiliza el espaciamiento para acomodar de manera equilibrada

 

Siempre utiliza flechas, iconos o cualquier elemento visual que permite diferenciar y hacer mas clara  

Algunas veces utiliza flechas, iconos o cualquier elemento visual que permite diferenciar y hacer mas clara

Nunca utiliza, iconos o cualquier elemento visual que permiten diferenciar y hacer mas clara

 

Siempre organiza y representa adecuadamente la informacion

Algunas veces organiza y representa adecuadamente informacion

 

 

 

Introducción: 

El sistema operativo fora parte del software del sistema. Esta conforado por conjuntos de programas que hacen posible el funcionamiento y la ejecucion de las tareas requeridas por los usuarios. Es importante comprender los principios fundamentales del SISTEMA OPERATIVO.

BLOQUE 1

Objetivo completo 

El alumno realizara un mapa conceptual sobre el SISTEMA OPERATIVO en el que desarrollaran su consepto y sus funciones.

•GESTIONA LA ASIGNACION DE TIEMPO EN LA UNIDAD CENTRAL DE PROCESAMIENTO (CPU), EL ESPACIO EN LA MEMORIA (PRINCIPAL Y SECUNDARIO) Y OPTIMIZA LA COMUNICACION ENTRE LOS DISPOCITIVO DE ENTRADA Y SALIDA. (E/S)•ADMINISTRAR DATOS•CONTROLA LA ENTRADA Y SALIDA DE DATOS, ASI COMO SU LOCALIZACION, ALACENIMIENTO Y RECUPERACION MEDIANTE UN SISTEMA DE ARCHIVOS.•ADMINISTRAR TAREAS•PREPARA,CALENDARIZA,CONTROLA Y MONITOREA LAS TAREAS ENVIADAS P0ARA EJECUSION, SEAN DEL MISMO SISTEMA OPERATIVO, DEL USUARIO O DEL SOFTWARE DE APLICACION.•INTEGRAR UN RECUSO DE COMUNICACION•LA INTERFAZ DEL SO ES EL MEDIO DE COMUNICACION ENTRE EL USUARIO Y EL SISTEMA OPERATIVO, Y ESTE ASU VEZ CON EL HARDWARE DE LA COMPUTADORA.•PROVEER LA ESTRUCTURA PARA SOFTWARE DE A.•MANEJA UNA ORGANIZACION ESTRUCTURADA PARA INSTALAR EL SOFTWARE DE APLICACION QUE SIRVE DE CONEXION PARA QUE SE EJECUTE.

Contaminacion de Laguna

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Entre todos podemos ayudar a la buena causa, salvando nuestra riqueza cultural.

Este tema es de suma importacia para toda la sociedad, ya que no miden sus actos y estan provocando una gran contaminacion en lo que es un gran atractivo de nuestra comunidad.

Nombre y Apellidos del Autor: 

Carlos Mendoza

Idioma: 

Español

Nivel Educativo: 

Bachillerato

Area de Conocimiento: 

Informática

Segun las acciones, cada quien ira tomando conciencia del daño provocado y eso ayudará para que en un futuro, las siguientes generaciones traten de salvar lo que hoy en dia es nuestro gran atractivo turistico.

Introducción: 

La Laguna de Catemaco es el tercer cuerpo acuífero en extensión de México; sobre su ribera occidental se encuentra asentada la ciudad de Catemaco, perteneciente al estado de Veracruz. Pese al nombre de laguna, es en realidad un lago formado por erupciones volcánicas y alimentado por las lluvias torrenciales, propias del clima de bosque tropical que lo rodea, así como por decenas de arroyos, y varios rìos, incluyendo río Cuetzalapan.

La Laguna de Catemaco es un destino turístico de elección para los visitantes mexicanos, y en los últimos años, ha comenzado a atraer también la atención del turismo internacional por sus aguas tranquilas aunque algo turbias, así como por la notable biodiversidad de la región.

La Laguna de Catemaco bordea a la Reserva de la biosfera de Los Tuxtlas. La laguna posee varias islas interiores, tales como la Isla de los Monos, la Isla Agaltepec y la Isla de las Garzas.

Sin duda es una gran atraccion turistica pero esto con el tiempo ha ido empeorando con la contaminacion de los propios habitantes, la tarea aqui es, proponer en medios la importancia de nuestra laguna y el hecho de su contaminacion por parte de los habitantes, exponer nuestra ideas para la reconsideracion de ellos sobre su actos en la afectada laguna, para asi entrar en consideracion y poder detener un poco todo el daño a nuestra laguna.

1.-Exponer todos los daños de la sociedad hacia la Laguna.
2.-Hacer llegar la informacion.
3.-Informacion clara en zonas claves.
4.-Invitaciones a detener el daño.
5.-Comenzar a poner en pie un proyecto.

Wikipedia

problemas ecologicos en mexixo

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Prácticamente, todas las actividades económicas productivas están basadas en el uso de algún recurso natural. De manera directa o indirecta, los recursos naturales del suelo, agua y aire, especies animales y vegetales, tanto acuáticas como terrestres, son así utilizados y consumidos.

En la última década, México ha firmado acuerdos y tratados variados, no obstante, se requiere de alianzas selectivas y flexibles en muchos ámbitos pero de manera particular en el de la protección del medio ambiente y los recursos naturales.

 Algunos de los problemas ambientales son los siguientes: Desarrollo rural, recursos naturales y biodiversidad. México se ubica entre los principales países de acuerdo a su extraordinariadiversidad biológica y de ecosistemas junto con Brasil y Colombia, Indonesia, China y Australia. La agricultura y la ganadería son las actividades económicas con el impacto ambiental de mayor alcance territorial. Situación que comparte con el resto de América Latina.

Desarrollo urbano. Se calcula que para el año 2010, las cuatro zonas metropolitanas de México concentrarán alrededor de 35 millones de habitantes, lo que significa un incremento de cerca de 9 millones de personas. La zona metropolitana del Valle de México presenta las expresiones más críticas en cuanto al deterioro de la calidad del aire. La concentración de ozono presenta niveles que están por encima de las normas en más del 85% de los días del año , la norma PM10, se rebasó en el 50% de los días del año siendo el noreste donde se presenta con mayor frecuencia las concentraciones más altas.

Nombre y Apellidos del Autor: 

cristopher garcia

Idioma: 

Español

Nivel Educativo: 

Bachillerato

Area de Conocimiento: 

Educación para la ciudadanía

que debemos cuidar mejor este planeta para seguir viviendo a qui

Introducción: 

Se trata de 493 mil 934 kilómetros concentrados en su mayoría en los estados de Chiapas, Oaxaca, Guerrero, Puebla, Veracruz, Michoacán y Tamaulipas.

Según las proyecciones del documento de la Semarnat, el área en situación de deterioro inestable a muy crítico se ampliará en 20 años hacia los estados de Jalisco (costa del Pacífico), Yucatán, Quintana Roo, Michoacán, Guerrero y en Oaxaca a la zona del Istmo de Tehuantepec, así como la depresión central de Chiapas, abarcando el 56 por ciento del territorio nacional.

En 2012, según la tendencia calculada en el documento, se encuentran en etapa muy crítica la Sierra del Sur de Puebla, la Mixteca alta, la Cordillera Costera de Guerrero, así como las sierras que comparten Guerrero, Oaxaca y Puebla.

En 2015 Madero no será el único municipio que busque recursos de la Semarnat para remediar problemas ecológicos, a los cuales buscó obtener este año y no pudo, ahora Tampico y Altamira también aspiran a una bolsa de proyectos de perfil medio ambiental que supera los 32 millones de pesos.

el agua de los mares suben de nivel comièndose las playas,el uso indiscriminado de los automòviles,de los acondiconadores de aire,la poluciòn,los basureros al aire libre,la falta de lluvia en un lugar y la sequìa a pocos km,la mortandad de animales por falta de agua y alimento,la lluvia àcida,bueno podrìa seguir todo el dìa,.....la soluciòn: Dadas las condiciones en que se encuentra el Planeta

I love Tijuana

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Tijuana es una ciudad multicultural llena de misterios por todos sus alrededores.

conocer la historia de como se fundo y que cambios ha tenido con el paso del tiempo  la ciudad de Tijuana

Nombre y Apellidos del Autor: 

Beatriz Garcia

Idioma: 

Español

Nivel Educativo: 

Grado Universitario

Area de Conocimiento: 

Historia

se ara una presentacion con direntes fotografias que muestren como era antes y como es hoy la ciudad de tijuana

Introducción: 

Tijuana es la ciudad más poblada del estado de Baja CaliforniaMéxico. Se encuentra a 170 km al oeste de la capital estatal, Mexicali, y 110 km al norte de Ensenada. Es cabecera del municipio del mismo nombre y se le conoce, entre otros epítetos, como "La esquina de México" o "La puerta de México". Su lema es "Aquí empieza la patria".2 Es la ciudad más occidental de América Latina.

Tijuana es la sexta ciudad más poblada de México con 1 696 430 habitantes y se ubica como la sexta zona metropolitana del país, que conforma, junto con la ciudad de RosaritoTecate, y San Diego, California, la zona metropolitana "transnacional" más grande de México, con más de 5 millones de habitantes.3

Es catalogada como ciudad global por ser un centro cultural y comercial, así como un centro de producción dominante en América del Norte. La ciudad alberga instalaciones de numerosas empresas multinacionales. Tijuana ha sido reconocida como una nueva e importante meca cultural. Es la ciudad fronteriza más visitada en el mundo,[cita requerida] formando parte de la zona turística conocida como Costa Dorada, comparte una frontera de 24 kilómetros de longitud aproximadamente (15 millas) con su ciudad hermana San Diego, más de cincuenta millones de personas cruzan cada año la frontera entre estas dos ciudades. Este cruce metropolitano hace que el puerto de San Ysidro sea el cruce fronterizo más transitado de la tierra. Se estima que las dos estaciones de paso de las fronteras entre las ciudades adecuadas de San Diego y Tijuana cuenta de 300.000 cruces fronterizos diarios solamente.

Tijuana remonta su historia moderna de la llegada de españoles en el siglo XVI que fueron trazando la costa de las Californias. A medida que la conquista de Estados Unidos terminó con la firma del Tratado de Guadalupe Hidalgo, la ciudad adquirió una nueva posición internacional en la frontera dando lugar a una nueva estructura económica y política. La ciudad fue fundada el 11 de julio de 1889 como resultado del desarrollo urbano. A menudo conocida por sus siglas, "TJ" , y apodado "El portal de México", la ciudad ha servido históricamente como un centro turístico que se remonta a la década de 1880.

 

 

 

investigar de donde proviene el nombre de Tijuana

presentar media cuartilla sobre la hisoria de Tijuana 

se utilizaron fotografias , leyendas escritas y videos para llevar acabo esta seccion.

Nivel Universiario 

Historia

conocer los inicios de la ciudad de Tijuana

 


LA VIDA Y LA FUNCIÓN DE MOISÉS EN LA HISTORIA DE LA SALVACIÓN

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Creo que debemos meditar esta realidad. Cristo está delante del rostro de Dios y pide por mí. Su oración en la cruz es contemporánea de todos los hombres, es contemporánea de mí: él ora por mí, ha sufrido y sufre por mí, se ha identificado conmigo tomando nuestro cuerpo y el alma humana. Y nos invita a entrar en esta identidad suya, haciéndonos un cuerpo, un espíritu con él, porque desde la alta cima de la cruz él no ha traído nuevas leyes, tablas de piedra por medio de Moisés o la Biblia por medio de los apóstoles, sino que se trajo a sí mismo, trajo su cuerpo y su sangre, como nueva alianza. Así nos hace consanguíneos con él, un cuerpo con él, identificados con él. Nos invita a entrar en esta identificación, a estar unidos a él en nuestro deseo de ser un cuerpo, un espíritu con él. Pidamos al Señor que esta identificación nos transforme, nos renueve, porque el perdón es renovación, es transformación.

Breve Explicación

Esta webquest tratará sobre cómo fue la vida de Moisés y su función en la historia de la Salvación.

Nombre y Apellidos del Autor: 

Michel Ruiz

Idioma: 

Español

Nivel Educativo: 

Bachillerato

Area de Conocimiento: 

Religión

Quiz de 5 preguntas sobre el tema.

Introducción: 

LA VIDA DE MOISÉS

Moisés es una figura importante para el judaísmo, el cristianismo, el islam y el bahaísmo, donde se lo venera como profeta, legislador y líder espiritual. En hebreo su nombre es "Moshé" y en árabe se lo conoce como "Musa". Las referencias fundamentales acerca de Moisés se hallan en las Sagradas Escrituras del monoteísmo (Biblia, Torá, Antiguo Testamento, Corán). Para el judaísmo, Moisés es el hombre encomendado por Dios para liberar al pueblo hebreo de la esclavitud en Egipto y conducir el Éxodo hacia a la Tierra de Israel, siendo por ello el primer profeta y legislador de Israel. Según la tradición bíblica, Moisés era descendiente de Leví, transmitió la Ley al pueblo hebreo y sentó las bases para el sacerdocio y el culto israelita. La tradición judeocristiana atribuye a Moisés la autoría de los cinco primeros libros bíblicos (Pentateuco). En cuanto a evidencia material extra-bíblica acerca de Moisés, los arqueólogos carecen de ella. Fuera del marco de la creencia, la falta de objetos que permitirían corroborar o incluso evaluar la validez de los textos bíblicos, genera hipótesis y conjeturas diversas.

LA FUNCIÓN DE MOISÉS EN LA HISTORIA DE LA SALVACIÓN

Leyendo el Antiguo Testamento, resalta una figura entre las demás: la de Moisés, precisamente como hombre de oración. Moisés, el gran profeta y caudillo del tiempo del Éxodo, desempeñó su función de mediador entre Dios e Israel haciéndose portador, ante el pueblo, de las palabras y de los mandamientos divinos, llevándolo hacia la libertad de la Tierra Prometida, enseñando a los israelitas a vivir en la obediencia y en la confianza hacia Dios durante la larga permanencia en el desierto, pero también, y diría sobre todo, orando. Reza por el faraón cuando Dios, con las plagas, trataba de convertir el corazón de los egipcios (cf. Ex 8–10); pide al Señor la curación de su hermana María enferma de lepra (cf. Nm 12, 9-13); intercede por el pueblo que se había rebelado, asustado por el relato de los exploradores (cf. Nm 14, 1-19); reza cuando el fuego estaba a punto de devorar el campamento (cf. Nm 11, 1-2) y cuando serpientes venenosas hacían estragos (cf. Nm 21, 4-9); se dirige al Señor y reacciona protestando cuando su misión se había vuelto demasiado pesada (cf. Nm 11, 10-15); ve a Dios y habla con él «cara a cara, como habla un hombre con su amigo» (cf. Ex 24, 9-17; 33, 7-23; 34, 1-10.28-35).

También cuando el pueblo, en el Sinaí, pide a Aarón que haga el becerro de oro, Moisés ora, explicando de modo emblemático su función de intercesor. El episodio se narra en el capítulo 32 del Libro del Éxodo y tiene un relato paralelo en el capítulo 9 del Deuteronomio. En la catequesis de hoy quiero reflexionar sobre este episodio y, en particular, sobre la oración de Moisés que encontramos en el relato del Éxodo. El pueblo de Israel se encontraba al pie del Sinaí mientras Moisés, en el monte, esperaba el don de las tablas de la Ley, ayunando durante cuarenta días y cuarenta noches (cf. Ex 24, 18; Dt 9, 9). El número cuarenta tiene valor simbólico y significa la totalidad de la experiencia, mientras que con el ayuno se indica que la vida viene de Dios, que es él quien la sostiene. El hecho de comer, en efecto, implica tomar el alimento que nos sostiene; por eso, en este caso ayunar, renunciando al alimento, adquiere un significado religioso: es un modo de indicar que no sólo de pan vive el hombre, sino de toda palabra que sale de la boca del Señor (cf. Dt 8, 3). Ayunando, Moisés muestra que espera el don de la Ley divina como fuente de vida: esa Ley revela la voluntad de Dios y alimenta el corazón del hombre, haciéndolo entrar en una alianza con el Altísimo, que es fuente de la vida, es la vida misma.

Pero, mientras el Señor, en el monte, da a Moisés la Ley, al pie del monte el pueblo la transgrede. Los israelitas, incapaces de resistir a la espera y a la ausencia del mediador, piden a Aarón: «Anda, haznos un dios que vaya delante de nosotros, pues a ese Moisés que nos sacó de Egipto no sabemos qué le ha pasado» (Ex 32, 1). Cansado de un camino con un Dios invisible, ahora que también Moisés, el mediador, ha desaparecido, el pueblo pide una presencia tangible, palpable, del Señor, y encuentra en el becerro de metal fundido hecho por Aarón, un dios que se ha vuelto accesible, manipulable, al alcance del hombre. Esta es una tentación constante en el camino de fe: eludir el misterio divino construyendo un dios comprensible, correspondiente a sus propios esquemas, a sus propios proyectos. Lo que acontece en el Sinaí muestra toda la necedad y la ilusoria vanidad de esta pretensión porque, como afirma irónicamente el Salmo 106, «cambiaron su gloria por la imagen de un toro que come hierba» (Sal 106, 20). Por eso, el Señor reacciona y ordena a Moisés que baje del monte, revelándole lo que el pueblo estaba haciendo y terminando con estas palabras: «Deja que mi ira se encienda contra ellos hasta consumirlos. Y de ti haré un gran pueblo» (Ex 32, 10). Como hizo a Abraham a propósito de Sodoma y Gomorra, también ahora Dios revela a Moisés lo que piensa hacer, como si no quisiera actuar sin su consentimiento (cf. Am 3, 7). Dice: «Deja que mi ira se encienda contra ellos». En realidad, ese «deja que mi ira se encienda contra ellos» se dice precisamente para que Moisés intervenga y le pida que no lo haga, revelando así que el deseo de Dios siempre es la salvación. Como en el caso de las dos ciudades del tiempo de Abraham, el castigo y la destrucción, en los que se manifiesta la ira de Dios como rechazo del mal, indican la gravedad del pecado cometido; al mismo tiempo, la petición de intercesión quiere manifestar la voluntad de perdón del Señor. Esta es la salvación de Dios, que implica misericordia, pero a la vez denuncia de la verdad del pecado, del mal que existe, de modo que el pecador, reconociendo y rechazando su pecado, deje que Dios lo perdone y lo transforme. Así, la oración de intercesión hace operante, dentro de la realidad corrompida del hombre pecador, la misericordia divina, que encuentra voz en la súplica del orante y se hace presente a través de él donde hay necesidad de salvación.

La súplica de Moisés está totalmente centrada en la fidelidad y la gracia del Señor. Se refiere ante todo a la historia de redención que Dios comenzó con la salida de Israel de Egipto, y prosigue recordando la antigua promesa dada a los Padres. El Señor realizó la salvación liberando a su pueblo de la esclavitud egipcia. ¿Por qué entonces —pregunta Moisés— «han de decir los egipcios: “Con mala intención los sacó, para hacerlos morir en las montañas y exterminarlos de la superficie de la tierra”?» (Ex 32, 12). La obra de salvación comenzada debe ser llevada a término; si Dios hiciera perecer a su pueblo, eso podría interpretarse como el signo de una incapacidad divina de llevar a cabo el proyecto de salvación. Dios no puede permitir esto: él es el Señor bueno que salva, el garante de la vida; es el Dios de misericordia y perdón, de liberación del pecado que mata. Así Moisés apela a Dios, a la vida interior de Dios contra la sentencia exterior. Entonces —argumenta Moisés con el Señor—, si sus elegidos perecen, aunque sean culpables, él podría parecer incapaz de vencer el pecado. Y esto no se puede aceptar. Moisés hizo experiencia concreta del Dios de salvación, fue enviado como mediador de la liberación divina y ahora, con su oración, se hace intérprete de una doble inquietud, preocupado por el destino de su pueblo, y al mismo tiempo preocupado por el honor que se debe al Señor, por la verdad de su nombre. El intercesor, de hecho, quiere que el pueblo de Israel se salve, porque es el rebaño que le ha sido confiado, pero también para que en esa salvación se manifieste la verdadera realidad de Dios. Amor a los hermanos y amor a Dios se compenetran en la oración de intercesión, son inseparables. Moisés, el intercesor, es el hombre movido por dos amores, que en la oración se sobreponen en un único deseo de bien.

Después, Moisés apela a la fidelidad de Dios, recordándole sus promesas: «Acuérdate de tus siervos, Abraham, Isaac e Israel, a quienes juraste por ti mismo: “Multiplicaré vuestra descendencia como las estrellas del cielo, y toda esta tierra de que he hablado se la daré a vuestra descendencia para que la posea para siempre”» (Ex 32, 13). Moisés recuerda la historia fundadora de los orígenes, recuerda a los Padres del pueblo y su elección, totalmente gratuita, en la que únicamente Dios tuvo la iniciativa. No por sus méritos habían recibido la promesa, sino por la libre elección de Dios y de su amor (cf. Dt 10, 15). Y ahora, Moisés pide al Señor que continúe con fidelidad su historia de elección y de salvación, perdonando a su pueblo. El intercesor no presenta excusas para el pecado de su gente, no enumera presuntos méritos ni del pueblo ni suyos, sino que apela a la gratuidad de Dios: un Dios libre, totalmente amor, que no cesa de buscar a quien se ha alejado, que permanece siempre fiel a sí mismo y ofrece al pecador la posibilidad de volver a él y de llegar a ser, con el perdón, justo y capaz de fidelidad. Moisés pide a Dios que se muestre más fuerte incluso que el pecado y la muerte, y con su oración provoca este revelarse divino. El intercesor, mediador de vida, se solidariza con el pueblo; deseoso únicamente de la salvación que Dios mismo desea, renuncia a la perspectiva de llegar a ser un nuevo pueblo grato al Señor. La frase que Dios le había dirigido, «Y de ti haré un gran pueblo», ni siquiera es tomada en cuenta por el «amigo» de Dios, que en cambio está dispuesto a asumir sobre sí no sólo la culpa de su gente, sino todas sus consecuencias. Cuando, después de la destrucción del becerro de oro, volverá al monte a fin de pedir de nuevo la salvación para Israel, dirá al Señor: «Ahora, o perdonas su pecado o me borras del libro que has escrito» (v. 32). Con la oración, deseando lo que es deseo de Dios, el intercesor entra cada vez más profundamente en el conocimiento del Señor y de su misericordia y se vuelve capaz de un amor que llega hasta el don total de sí. En Moisés, que está en la cima del monte cara a cara con Dios y se hace intercesor por su pueblo y se ofrece a sí mismo —«o me borras»—, los Padres de la Iglesia vieron una prefiguración de Cristo, que en la alta cima de la cruz realmente está delante de Dios, no sólo como amigo sino como Hijo. Y no sólo se ofrece —«o me borras»—, sino que con el corazón traspasado se deja borrar, se convierte, como dice san Pablo mismo, en pecado, lleva sobre sí nuestros pecados para salvarnos a nosotros; su intercesión no sólo es solidaridad, sino identificación con nosotros: nos lleva a todos en su cuerpo. Y así toda su existencia de hombre y de Hijo es un grito al corazón de Dios, es perdón, pero perdón que transforma y renueva.

Resumen sobre el tema.

Leer y subrayar lo más importante.

Michel Ruiz

www.ecasals.net

nfl

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las ventajas de la nfl 

Nombre y Apellidos del Autor: 

perez montero julio enrique

Idioma: 

Español

Nivel Educativo: 

Grado Universitario

Area de Conocimiento: 

Educación Física

se evaluara mediante unas preguntas 

Introducción: 

un espacio para saber mas sobre nfl y sus ventajas.

generar unas preguntas a deportistas y analistas deportivos para saber sus ventajas al cuerpo humano.

ver partidos de futbol americano para relacionarse y ver como es la actividad.

Vídeo: 

10 Mejores jugadas de la NFL...

Aventuras en el laboratorio

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Los  objetivos de esta WebQuest son:

  • Desarrollar el sentido de búsqueda de la información
  • Analizar y seleccionar los datos otenidos de dicha busqueda
  • Favorecer la investigación práctica
  • Organizar datos
  • Realizar experimentos sencillos
  • Exponer conclusiones

Nombre y Apellidos del Autor: 

Marcela Fritzler

Idioma: 

Español

Nivel Educativo: 

Educación Primaria

Area de Conocimiento: 

Biología

Presentación grupal del informe de la experiencia

Demostración práctica

Introducción: 

Vamos a convertirnos en científicos 

Niños científicos

Realizamos en grupo el experimento propuesto 

1. Organizar los elementos necesarios

2. leer las instrucciones para el experimento

3.Ejecución del mismo

4. Tomar nota de lo observado

 

Extraccion de ADN

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Al realizar el procedimiento adecuadamente, resulta que las fibrillas de ADN comenzaron a salir, de un color blanco precipitado por sobre el alcohol (mezcla Heterogénea). Con un alambre doblas y obtenemos y sacamos del tubo de ensayo el ADN. Si quieres conservar el ADN puede dejarse secar sobre un papel de filtro.

En caso de que el ADN de la Muestra Vegetal no se pueda apreciar muy claramente. Tenemos que agitar el tubo un poco para poderlo apreciarlo mejor.

Si se tiene problemas con el filtro, que no está bien hecho y que no filtra bien, por lo tanto hay que hacer otro. También puede haber complicaciones con la forma de poner el alcohol de manera que cayera por las paredes del tubo de ensayo.

Con esto podemos saber cómo es el procedimiento del extracto del ADN, así como si estructura de una forma fácil y sencilla.

El producto filamentoso obtenido de la extracción no es ADN puro ya que, entremezclado con él, hay fragmentos de ARN. Una extracción "profesional" se realiza añadiendo enzimas que fragmentan las moléculas de ARN e impiden que se unan al ADN.

Para realizar una extracción pura ocurrirá que el detergente contiene lauril sulfato de sodio, el cual limpia los trastes removiendo grasas y proteínas. Éste actúa de la misma manera en el protocolo de extracción de ADN, separando las grasas (lípidos) y las proteínas que constituyen las membranas que rodean la célula y el núcleo. Una vez que estas membranas se han roto, el ADN es liberado de la célula

El calor suaviza los fosfolípidos (grasas) en las membranas que rodean la célula y el núcleo. También desactiva (desnaturaliza) a las enzimas desoxirribonucleicas (ADNasas) las cuales, si están presentes, pueden cortar el ADN en pedazos tan pequeños que lo haría imposible de ver. Si las enzimas se desnaturalizan y el ADN se desenrolla, éste pierde su forma y se vuelve inactivo. Las enzimas se desnaturalizan a 60° Celsius y el ADN se desnaturaliza a 80° Celsius.

Los zumos de piña y papaya contienen un enzima, la papaína, la solución ablandadora de carne también actúa como una enzima, que contribuye a eliminar las proteínas que puedan contaminar el ADN. La solución ablandadora de carne actúa como una enzima.

El ADN se precipita en el alcohol fuera de la solución, donde puede ser visto. Además de permitirnos ver el ADN, el alcohol separa el ADN de otros componentes celulares, los cuales son dejados en la solución acuosa.

El proceso de extracción de ADN desde una célula es el primer paso para muchos procedimientos (protocolos) de los laboratorios de biotecnología.

Los científicos deben ser capaces de separar suavemente el ADN de sustancias no deseadas que se encuentran en las células, evitando que el ADN se desnature (que se rompa).

El material que se necesita para ello es fácil de encontrar y el procedimiento es sencillo .Cada uno de los ingredientes tiene su propia función. La solución de sal y jabón sirve para romper la membrana plasmática y nuclear e incluso la pared celular. El líquido de lentillas elimina las proteínas que degradan el ADN. El alcohol etílico sirve para precipitar el ADN

-EL ADN

El ADN constituye el material hereditario de un individuo. En él están escritas las instrucciones que deben seguir las células para construir un organismo y mantenerlo vivo. Todas las células que forman un individuo contienen una copia idéntica de ADN. Cada una de ellas, sin embargo, lee una parte de estas instrucciones y por eso hay células con diferentes formas y funciones.

Está formado por desoxirribonucleotidos (A, G, C, T). Que a su vez están formados -D desoxirribosa y un ion fosfato.

La proporción y secuencia de las bases nitrogenadas diferencia a los poli nucleótidos.

El ADN presenta dos niveles de plegamiento que dan lugar a:

Estructura primaria:

Los polinucleótidos se forman entre las bases nitrogenadas de adenia, guanina, citosina y timina por enlaces covalentes de tipo fosfodiester. Así se forma un esqueleto de polidesoxiribosa-fosfato, de forma que queda un extremo con -OH 3´ libre y un extremo 5´ con un grupo fosfato libre.

Estructura secundaria:

Tiene un empaquetamiento espacial pero no se altera.

Dentro de la estructura secundaria hay 3 modelos:

El modelo de la estructura secundaria del ADN en forma de doble hélice dextrógira (forma B). Las dos hebras son anti paralelas es decir si una presenta la dirección 5´->3´, la otra posee la dirección 3´->5´.

El conjunto se pliega sobre sí mismo obligado por los puentes de hidrógeno entre diferentes regiones de la molécula, hasta adoptar la conformación más estable, que es la de doble hélice. Este enrollamiento entre las 2 hebras de la doble hélice es dextrógiro es decir gira a derechas y de tipo plectonémico, como si estuvieran trenzadas.

Las secuencias de bases son complementarias, pues hay una correspondencia entre las bases de ambas cadenas .La adenina sólo puede estar frente a la timina y la guanina frente a la citosina. Así las bases púricas están enfrentadas a las bases pirimidínicas y la unión se realiza por puentes de hidrógeno en los pares A=T y tres en los pares G-C

La correspondencia entre las bases es la causa de que las dos cadenas de la doble hélice de ADN posean secuencias complementarias.

Además los pares de bases están horizontales y el eje los atraviesa por el centro.

Modelo hélice A: En este modelo los pares de bases nitrogenadas están inclinados hacia el exterior pero la hélice al igual que la del ADN B es dextrógiro

Modelo hélice z: En este modelo las cadenas de ADN no se enrollan en forma de doble hélice sino en forma de zig-zag.

ADN es la abreviatura del ácido desoxirribonucleico (en inglés, DNA). Constituye el material genético de los organismos. El ADN es una molécula que se encuentra en todas las células de los seres vivos y se encarga de codificar todo lo que nosotros formamos o somos, desde nuestro color del pelo hasta las proteínas que tenemos en nuestra sangre. El ADN es una molécula cargada que está asociada a proteínas y en el caso de los organismos eucariontes está encerrado dentro de un núcleo.

El ADN está presente en los indicios biológicos como sangre, semen, saliva, hueso, pelo, etc.

Es muy importante conocer las condiciones para remisión adecuada de la muestras.

El Salting- out es uno de los métodos de extracción de ADN mas utilizados por su fácil implementación, baja toxicidad de los reactivos y permite la visualización del ADN.

-Factores que afectan el rendimiento, calidad y pureza del ADN:

  • Cantidad de material de partida
  • Número de copias de las moléculas de AN
  • Cantidad de tejido.
  • Condiciones en las que se encuentra el material de inicio(fresco, congelado, fijado)
  • Contaminantes e interferentes en el material biológico

Nombre y Apellidos del Autor: 

daniel hernandez

Idioma: 

Español

Nivel Educativo: 

Bachillerato

Area de Conocimiento: 

Biología

Realizar la extracción de ADN de tejidos animales y vegetales y reflexionar sobre la simpleza de su composición con sencillas técnicas.

- Observar la estructura fibrilar del ADN.

- Establecer la relación entre el proceso de extracción y propiedades qu?mico-f?sicas del ADN

Introducción: 

La práctica la pudimos realizar en una cocina normal, como se puede realizar en un laboratorio de un centro. La extracción de ADN requiere hacer varias series de etapas básicas. En primer lugar tienen que romperse la pared celular y la membrana plasmática para poder acceder al núcleo de la célula. Después debe romperse igual la membrana nuclear para dejar libre el ADN. Por último hay que proteger el ADN de enzimas que puedan disminuirlo y para aislarlo hay que hacer que se precipite en alcohol. El ADN es soluble en agua, pero cuando se encuentra en alcohol se desenrolla y precipita en la interface entre el alcohol y el agua. Además de permitirnos ver el ADN, el alcohol separa el ADN de otros componentes celulares, los cuales son dejados en la solución acuosa. La sal evita la unión de las proteínas al ADN

Establecer la relación entre el proceso de extracción y propiedades qu?mico-f?sicas del ADN

Muestra vegetal (cebolla, ajó, tomate, etc.)

- Agua (destilada o mineral)

- Sal de mesa

- Bicarbonato sódico

- Detergente líquido o champú

- Alcohol isoamílico a 0°C

- Batidora

- Nevera

- Colador o centrífuga

- Vaso

- Tubo de ensayo

- Varilla fina

1.- Preparar el tampón con los siguientes ingredientes y mantener en la nevera o en un baño de hielo triturado:

  • 120 ml de agua, si es posible destilada y si no mineral. No usar agua del grifo.
  • 1,5 g de sal de mesa, preferiblemente pura.
  • 5 g de bicarbonato sódico.
  • 5 ml de detergente líquido o champú.

2-. Elegir la muestra que va a proporcionar el ADN entre los vegetales que pueda haber en la cocina (cebolla, ajo, tomates, etc.) y cortarla en cuadraditos.

3.- Triturar la muestra con un poco de agua en la batidora accionando las cuchillas a impulsos de 10 segundos. Y así se romperán muchas células y otras quedarán expuestas a la acción del detergente.

4.- Mezclar en un recipiente limpio 5 ml del triturado celular con 10 ml del tampón frío y agitar vigorosamente durante al menos 2 minutos. Separar después los restos vegetales más grandes del caldo molecular haciéndolo pasar por un colador lo más fino posible. Lo ideal es centrifugar a baja velocidad 5 minutos y después pipetear el sobrenadante.

5.- Retirar 5 ml del caldo molecular a un tubo de ensayo y añadir con pipeta 10 ml de alcohol isoamílico enfriado a 0ºC. Se tiene que dejar escurrir lentamente el alcohol por la cara interna del recipiente, teniendo éste inclinado. El alcohol va a quedar flotando sobre el tampón.

6- Se introduce la punta de una varilla estrecha hasta justo debajo de la separación entre el alcohol y el tampón. Remover la varilla hacia delante y hacia atrás y poco a poco se irán enrollando los fragmentos de mayor tamaño de ADN. Pasado un minuto retirar la varilla atravesando la capa de alcohol con lo cual el ADN quedará adherido a su extremo con el aspecto de un copo de algodón mojado.

BLOQUE INTRODUCTORIO

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LOS ALUMNOS Y EL DOCENTE COMENTARAN LOS REALIZADO

 INTRODUCCIÓN A LA PSICOLOGÍA
 ANTROPOLOGÍA FILOSÓFICA
 MÉTODO DE LA INVESTIGACIÓN

Nombre y Apellidos del Autor: 

KARINA LIBETH MARTINEZ JIMENEZ

Idioma: 

Español

Nivel Educativo: 

Grado Universitario

Area de Conocimiento: 

Proyecto Integrado

OPINION 

Introducción: 

•Examen   ….30%•Exposiciones•Esquemas                              •Reportes...…40%•Asistencia ..   20%•Participación ...10%••Examen final•Trabajo de proyecto final. 

LAS INDICADAS EN CLASE

REPORTES DE LECTURA

EVALUACION AL FINAL DEL CURSO 

Vídeo: 

INTRODUCCIÓN A LA PSICOLOGÍA

La inteligencia

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La inteligencia es la capacidad que poseemos para analizar y resolver distintos tipos de problemas, en lo laboral, en lo académico y en lo cotidiano
Podríamos concluir que es generalmente aceptado que está constituida por dos componentes; la capacidad para conseguir y acumular experiencia y la forma en que las experiencias adquiridas y retenidas en la memoria se puede aplicar a situaciones futuras en forma útil.

Esta webquest es acerca de la inteligencia, aprenderás lo que es INTELIGENCIA y porque somos INTELIGENTES

 

Nombre y Apellidos del Autor: 

Rocío Quintana M.

Idioma: 

Español

Nivel Educativo: 

Bachillerato

Area de Conocimiento: 

Filosofía

Se evaluará con la tarea que se dejó a realizar y la comprensión después de analizar el tema.

Introducción: 

 

 El origen etimológico del concepto de inteligencia hace referencia a quien sabe elegir.

Un individuo es inteligente cuando es capáz de escoger la mejor opción entre las posibilidades que se presentan a su alcance para resolver un problema.

 

 

Para entender mejor lo que es inteligencia, te recomiendo que depsués hagas un mapa conceptual, ¡asi entenderás mejor! :D

 

La inteligencia puede clasificarse en distintos grupos según sus características: 

  • Inteligencia psicológica.- Vinculada a la capacidad cognitiva, de aprendizaje y relación),
  • Inteligencia biológica.- La capacidad de adaptación a nuevas situaciones.
  • Inteligencia intelectual.- O coeficiente intelecual -abreviado como CI o IQ según sus siglas en inglés-. Es un número que resulta de la realización de una evaluación estandarizada que permite las habilidades cognitivas de una personas en relación con su grupo de edad.

En todos los casos, la inteligencia está relacionada a la habilidad de un individuo de captar datos, comprenderlos, procesarlos y emplearlos de manera acertada. 

 El psicólogo estadounidense Howard Gardner, de la Universidad de Harvard, quien asegura que la inteligencia puede entenderse como el potencial de cada individuo que puede advertirse e incrementarse a través de diversos procedimientos, pero que resulta imposible de cuantificar. A su vez explica los distintos tipos de inteligencia que existen, estos son:

  • Inteligencia Lógica-Matemática.- Es la que permite la resolución de problemas lógicos y matemáticos (operaciones matemáticas, aritmética étc.)
  • Inteligencia Lingüistica-Verbal.- Consiste en la fluidez en el manejo de la palabra escrita y hablada. Esta inteligencia brinda a alguien la capacidad de narrar o escribir poemas.
  • Inteligencia Visual-Espacial.- Es la que permite crear modelos en la mente, con formas, colores y texturas. Aquellos que poseen esta inteligencia son capaces de transformar en imágenes todo aquello que crean en sus mentes. Es la que se necesita para dibujar, crear diseños, cuadros y cualquier tipo de construcción gráfica.
  • Inteligencia Corporal-Cinética Es la que permite controlar movimientos de todas las partes del cuerpo a fin de realizar bien determinadas actividades físicas. Es la que se necesita para desarrollar actividades que requieren de cierta coordinación y un ritmo adecuado, como los deportes o la danza.
  • Inteligencia Interpersonal e Intrapersonal: La primera es la que permite relacionarse con otros seres vivos (expresiones, control de la voz, gestos), además incluye la capacidad para comprender la afectividad de parte de otros seres vivos. Por su parte, la Intrapersonal es la conciencia. Es la que se necesita para establecer comparaciones entre diferentes actos y valorar lo que hacemos y lo que hacen los demás.
  • Inteligencia Musical es la que permite crear sonidos, melodías y ritmos. Es la requerida para expresar emociones e ideas a través de la música.
  • Inteligencia Naturalista es la que permite comprender el entorno natural,y desarrollar conocimientos en campos relacionados con la naturaleza, como la biología, la geología y la astronomía.

Cabe destacar que existe el concepto de:

  • Inteligencia artificial.- desarrollado para referirse a los sistemas creados por los seres humanos que son capaces de planificar, elaborar pensamientos abstractos, entender ideas y aprender. Es la inteligencia que poseen los robots y los aparatos con cierta independencia.

A todas las referencias que utiilicé para realizar esta webquest.

-Título de la WebQuest: La Inteligencia

-Nivel al que va dirigida: Bachillerato

-Área en la que se puede trabajar: Escuelas

-Contenidos tratados (brevemente): La inteligencia y sus factores

-Tipos de recursos: Webs

Formación Humana

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El profesor y sus alumnos cerrarán el bloque temático emitiendo una valoración general sobre los productos finales. Y el cambien que este marco en ellos.

Se relaciona con el desarrollo de actitudes y valores que impactan el crecimiento personal y social del individuo. Actúa con esquemas valorables, coherentes, positivos y propios. es un ser que reconoce su papel en la sociedad, en la institución para la que trabaja y en la familia; que quiere su cuerpo, sus espacios concretos de acción y compren la diversidad cultural en la que está inmerso; es en consecuencia un sujeto en crecimiento.

Nombre y Apellidos del Autor: 

Ariadne J. Vega Santana

Idioma: 

Español

Nivel Educativo: 

Bachillerato

Area de Conocimiento: 

Filosofía

Evaluación diagnóstica. El profesor diseñará una evaluación diagnóstica para explorar conocimientos previos de los alumnos con respecto a la noción de conciencia, libertad e identidad.
Evaluación continua y formativa. El portafolio de evidencias será el instrumento con el cual se llevará a cabo una revisión constante del desempeño de los estudiantes, en donde se ordenarán todas las evidencias de aprendizaje, entre otras, las primeras respuestas dadas a la problemática situada, los andamios cognitivos que evidencian la comprensión de la lectura de textos filosóficos, las propuestas argumentadas para solucionar la problemática situada y las presentaciones utilizadas para exponer los productos finales, entre otros.
Autoevaluación. Cada alumno autoevaluará su desempeño al revisar su portafolio de evidencias, para lo cual se requiere que el docente diseñe una lista de cotejo.
Coevaluación. En equipos de trabajo, los alumnos evaluarán el producto final que hayan elaborado para lo cual se requiere que el docente diseñe una lista de cotejo.
Heteroevaluación. El profesor evaluará el desempeño de sus alumnos a partir de los niveles de desempeño para lo cual se requiere que el docente diseñe una lista de cotejo o rúbrica de evaluación.

 

 

Introducción: 

Este Webquest fue creado con la finalidad que el estudiante elabore y argumente su proyecto de vida, fundamentado en la reflexión filosófica sobre las relaciones entre educación y libertad, para concientizar su proceso de formación humana en su entorno. 

CONOCIMIENTOS

se realizará el proyecto basado en el caso “La humanización de John”

Bajo estas consideraciones surgen algunas interrogantes:
¿Quiénes me enseñan a ser ser humano? ¿Cuál es la función del conocimiento en la formación humana? ¿Qué papel desempeña la educación y cuáles son sus alcances en la formación humana? ¿Desde una postura filosófica qué nos hace ser humanos? ¿Cómo puedo fundamentar mi proyecto de vida?

El alumno conocerá los siguientes elementos conceptuales para sustentar su proyecto de vida:

  • Agentes educativos e Ideología.
  • Educación, Libertad y Humanización
  • Fundamentos filosóficos de un proyecto de vida.

HABILIDADES

  • Elabora y argumenta su proyecto de vida, fundamentado filosóficamente, procurando el desarrollo humano integral.
  • Analiza críticamente, desde distintos aspectos filosóficos, las relaciones entre educación, libertad y humanización.
  • Argumenta, desde distintos aspectos filosóficos, el papel de agentes educativos y procesos ideológicos en su formación humana. Contribuye en la propuesta de solución ética a la problemática situada.

ACTITUDES FILOSÓFICAS

  •  Favorece las explicaciones racionales fomentadas por medio de la reflexión y la crítica.
  •  Asume la “duda” como parte fundamental del conocer.
  •  Desarrolla la capacidad de confrontarse con el pensamiento del “otro” a través de la crítica y el debate.

La estrategia a seguirse es un análisis de caso para lo cual se propone que se desarrolle en tres etapas: 1) planteamiento del caso, 2) análisis del caso y 3) reflexión filosófica.
1) Planteamiento del caso.
a) Caso. “La humanización de John”. El propósito del caso propuesto es que los estudiantes reflexionen críticamente en torno a la relación entre educación, libertad y humanización, así como sobre la condición humana y el deber ser.
b) Apropiación del caso. Los estudiantes consultarán información en distintos medios sobre casos como el de John y de alguna manera lo relacionaran con su propio proceso de formación humana.
c) Tratamiento del caso. El profesor debe inducir el tratamiento del caso, de acuerdo con el propósito del bloque, a través de preguntas detonadoras: ¿Quiénes me enseñan a ser ser humano? ¿Cuál es la función del conocimiento en la formación humana? ¿Qué papel desempeña la educación y cuáles son sus alcances en la formación humana? ¿Desde una postura filosófica qué nos hace ser humanos? ¿Cómo puedo fundamentar mi proyecto de vida?
d) Socialización de las primeras respuestas a las preguntas detonadoras. Por medio de una lista de correo, blog, wiki o red social, previamente habilitado por el profesor, los alumnos comenzarán a analizar y discutir el caso planteado de acuerdo con el propósito del bloque y los contenidos del núcleo temático, pero es indispensable que la socialización se lleve a cabo en el salón de clase en donde el profesor irá orientando el análisis del caso.
2) Análisis del caso.
a) Organización de equipos de trabajo. El profesor debe promover el trabajo dialógico y colaborativo para la investigación, comprensión y análisis del caso propuesto, así como para el tratamiento de textos filosóficos. En binas, triadas o equipos de cinco personas, el profesor designará las lecturas que se deben realizar y para ello proporcionará guiones de lectura y andamios cognitivos que evidencien la comprensión de los textos.
b) Exposición. Como parte del proceso de aprendizaje, los alumnos, agrupados en equipos de trabajo, irán exponiendo al grupo de clase el resultado de las lecturas de textos filosóficos realizadas así como del análisis del caso propuesto. Para llevar a cabo la exposición deben considerarse los siguientes elementos:
• delimitación del tema;
• búsqueda de información relevante, confiable y fundamentada;
• presentación inicial, ubicando el tema dentro de un contexto más amplio y asociándolo a conocimientos previos;
• explicación del tema, utilizando ejemplos y apoyos audiovisuales como mapas y diagramas conceptuales o mentales, entre otros;
• incorporación de cuestionamientos que permitan a los estudiantes clarificar los puntos centrales del tema;
• resumen de las ideas expuestas y;
• vinculación entre los contenidos de las lecturas realizadas y el caso.

3) Reflexión filosófica.
a) Producto final. A partir del caso analizado, cada alumno construirá, a modo de trabajo final, su proyecto de vida, debidamente argumentado y con sustentos filosóficos. La propuesta debe ofrecer una breve explicación de:
- su propio proceso de humanización, para ello deberá relacionar sus procesos educativos;
- la relación entre educación y libertad, en su propio proceso de formación humana;
- la condición humana y el deber ser;
- su querer ser.
b) Socialización de los productos finales. Los alumnos prepararan una presentación en diapositivas (en PowerPoint, Movie Maker, o cualquier otro recurso multimedia) y lo presentarán al grupo de clase para su posible discusión. Igualmente, todos los productos finales podrán contenerse y ponerse a disposición de todos en la Internet

Fue tomado del Programa en 2012 donde participaron los estudiantes de la Universidad de Valladolid Yucatan

 


DIA DE MUERTOS - CSE preparatoria

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Se premiara a los primeros lugares de cada uno de los concursos.

La desicion del jurado calificador sera inapelable.

 

Hacer alucion a la tradicion mexicana de dia de muertos.

Nombre y Apellidos del Autor: 

nancy sarai cardiel balderas

Idioma: 

Español

Nivel Educativo: 

Bachillerato

Area de Conocimiento: 

Informática

evaluacion, puntos a calificar:

  • originalidad
  • creatividad
  • defenza (justificacion)
  • actitud

Introducción: 

El dia de muertos es una celebracion mexicana de origen mesoamericano, que honrra a los difuntos el 2 de noviembre, comienza desde el dia primero de noviembre y coincide con las celebraciones catolicas de dia de los fieles difuntos y todos lo santos. la UNESCO a declarado la festividad como patrionio cultural inmaterial de la humanidada. 

cuatro aspectos de esta festividad son: ofrendas como bienvenida, iluminar el camino de regreso a casa, humor mexicano frente a la muerte, calaveras literararias y pan de muerto.

1º- concurso de altares

2º- concurso de disfrases

3º- concurso de calaveras literarias

1º altares

  • Se debra buscar un tema especifico para realizar el diseño del altar.
  • El altar debera hacer referente a una persona (familiar, artista, personaje, heroe revolucionario, etc).
  • Se debe implementar la creatividad (conteniendo componentes necesarios de un tradicional altar de muertos) 

2º concurso de disfrases

  • El participante debera presentarse con un disfraz original y creativo.
  • Debera describir cada uno de los compontentes de su disfraz.
  • Pasarela y exhibicion del disfraz.

3º concurso de calaveras literarias

  •  Original 
  •  De propia inspiracion
  •  Presentarse por escrito 

 Los concurso se llevara a cabo el dia 3 de noviembre de 2014,  en las instalaciones del Colegio Santa Elena. 

Las inscripciones deben realizarse por lo menos tres dias antes de los concursos en el grupo primero "A" de preparatoria.

 

 

CREDITOS:

  • Nancy Sarai Cardiel Balderas
  • Luis Antonio Ramirez Arriaga
  • Cinthya Fernanda Chavez
  • Daniela Vazquez 
  • Valeria Valerio Becerra
  • dia de muertos
  • dirigido a estudiantes del colegio santa elena   
  • conservar la tradicion mexicana de dia de muertos 
  • pagina de acceso a la convocatoria
  • contar con internet
  • instalaciones de CSE.

Moises en la Historia de la Salvacion

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Conclusión:

De una manera concisa se puede decir que Moisés fue el gran libertador de Israel, el escogido por Dios para sacar al pueblo hebreo (Israel) del cautiverio a mano de los egiptos, también se le conoce como el gran legislador, ya que el dio las leyes por las que se debían regir. El fue el hombre al que Dios le entrego los 10 mandamientos en el Monte Sinaí, se le atribuye que escribió el pentateuco o los primeros 5 libros de la biblia, sin lugar a duda el profeta mas importante del antiguo testamento.

Moises En La Historia de la Salvacion 

Nombre y Apellidos del Autor: 

Maria Jose Gastelum

Idioma: 

Español

Nivel Educativo: 

Bachillerato

Area de Conocimiento: 

Religión

Mediante analisis

Introducción: 

Moisés es un precursor de Jesus, a menudo se los compara e indica que Moisés es considerado un profeta y por consiguiente portador de la palabra de Dios. El en Evangelio, las enseñanzas y hechos de la vida de Jesús son comparados con aquellos de Moisés para explicar la misión de Jesús.

Moisés figura a su vez en varios de los mensajes de Jesús. Cuando conoce al fariseo Nicodemo por la noche, en el tercer capítulo del Evangelio, compara el alzado de la serpiente de bronce en el desierto, que cualquier hebreo podía mirar para ser curado, con su propia ascensión a los cielos (tras su muerte y resurrección) de modo que la gente lo vea y ser curada. En el sexto capítulo, Jesús responde a sus seguidores que Moisés hizo que cayera el maná en el desierto diciendo que no había sido él, sino Yahveh, quien había obrado el milagro. Llamándolo el «pan de la vida», Jesús afirma que ahora es él quien alimenta al pueblo de Yahveh. En la carta de Judas contiene una breve mención de una disputa entre el arcángel Miguel y el diablo por el cuerpo de Moisés.

La iglesia católica venera a Moisés como santo, tal como a todos los demás patriarcas y profetas del Antiguo Testamento.

Iconográficamente, Moisés figura en relieves, mosaicos, manuscritos miniados, íconos, vitrales, pinturas y esculturas que responden a las diferentes expresiones de la fe cristiana. Moisés es además santo patrono de iglesias en Monte Nebo, Venecia y Ámsterdam.

 

De acuerdo a la historia narrada en el libro de Éxodo, Dios escribió estos mandatos en dos tablas de piedra, las cuales dio a Moisés en el Monte Sinai. Según el relato, cuando bajaba del monte, vio al pueblo que estaba adorando un becerro de oro y enfurecido las rompió. Posteriormente, pidió a Dios que perdonase al pueblo y sellase con él un «convenio» (pacto o alianza). Entonces, el Señor ordenó a Moisés que tomara dos lajas de piedra, y en ellas quedaron escritos los Diez Mandamientos del pacto, reconviniéndole que «no deben tolerar la desobediencia».

Buscar moises en el cristianismo o en la historia de la salvacion

MOISES

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Moises es una de las personajes mas importantes en lo que es la vida de los catolicos ya que a el se le otorgaron lo que son para ahora nuestres leyes o los 10 mandamientos.  

MOISES

Moisés es una figura importante para el judaísmo, el cristianismo, el islam y el bahaísmo, donde se lo venera como profeta, legislador y líder espiritual. En hebreo su nombre es "Moshé" y en árabe se lo conoce como "Musa". Las referencias fundamentales acerca de Moisés se hallan en las Sagradas Escrituras del monoteísmo (BibliaToráAntiguo TestamentoCorán). Para el judaísmo, Moisés es el hombre encomendado por Dios para liberar al pueblo hebreo de la esclavitud en Egipto y conducir el Éxodo hacia a la Tierra de Israel, siendo por ello el primer profeta y legislador de Israel. Según la tradición bíblica, Moisés era descendiente de Leví, transmitió la Ley al pueblo hebreo y sentó las bases para el sacerdocio y el culto israelita. La tradición judeocristiana atribuye a Moisés la autoría de los cinco primeros libros bíblicos (Pentateuco). En cuanto a evidencia material extra-bíblica acerca de Moisés, los arqueólogos carecen de ella. Fuera del marco de la creencia, la falta de objetos que permitirían corroborar o incluso evaluar la validez de los textos bíblicos, genera hipótesis y conjeturas diversas.

 

Tradicionalmente, el origen del nombre Moisés es relacionado con la noción del agua, tanto en las fuentes egipcias como en las hebreas. En la antigua lengua egipcio el sufijo mses tenía el valor de "engrendrado por (entregado o librado por); al mismo solía anteponerse la fuente de origen o creación. Moisés significaría inicialmente "entregado por las aguas", debiéndose ello a que el infante hebreo fue hallado en ellas, por lo que las aguas del río Nilo fueron interpretadas como su origen.

La narración del Libro del Éxodo tiende a sugerir una idea semejante, donde la acción de engendrar da lugar a aquella desalvar: «"Y cuando el niño [Moisés] creció, ella [su madre biológica] lo trajo a la hija del Faraón, la cual lo prohijó [es decir, lo recibió y adoptó], y le puso por nombre Moisés, diciendo: "Porque de las aguas lo saqué"» (2:10).

A partir de ello tradicionalmente se atribuye al nombre Moisés el significado de "salvado de las aguas". En su registro conocido como las Antigüedades judías (93-94 E.C.), el historiador judeorromano Flavio Josefo reafirma lo expresado por la Biblia, recurriendo además a la etimología egipcia, para finalmente confirmar que el nombre Moisés significa "salvado de las aguas".

Como nombre, Moisés se relaciona con la noción del agua y no sólo en sentido pasivo, dado que la tradición del pueblo hebreo de quien fuera "salvado" hizo un salvador y en aquel por las aguas "librado" encontró su libertador (es decir, quien lo liberó de la esclavitud en Egipto). De ahí que el nombre Moisés en hebreo es pronunciado Moshé, forma activa que denomina tanto a líder de los israelitas como a quien actuará como representante de ellos ante Yahvéh y, finalmente, los proveerá de la LeyMoshé es emisario de la voluntad divina y por consiguiente entendido como proveedor o dador tanto de la libertad del pueblo israelita como de "los diez grandes preceptos" a ser desde entonces observados.

La historia de la vida de Moisés es narrada en la Biblia, específicamente en la Torá (primera parte del Tanaj y en elPentateuco (Libros del Éxodo, Levítico, Números y Deuteronomio, todos pertenecientes al Antiguo Testamento). El texto bíblico narra cómo Moisés lideró la salida de los hebreos de Egipto y recibió los Diez Mandamientos de manos de Yahveh en el Monte Sinaí. La tradición sostiene que Moisés vivió 120 años.

Miembro de la familia del faraón

La princesa egipcia, cuyo nombre posiblemente era Bitia, descubrió la cesta y a Moisés dentro de ella. Miriam se acercó y consiguió que la princesa encargara que una hebrea amamantase y cuidase de la criatura; la hebrea en cuestión fue la propia madre de Moisés.

Durante dos años Iojebed amamantó a Moisés y después la criatura le fue entregada a la princesa. Moisés fue criado como si fuese hijo de la pricesa egipcia y el hermano menor del futuro faraón de Egipto.

A través de la Mishná, la tradición hebrea conserva un relato de cómo Moisés, aún siendo una criatura perdió en gran parte de su capacidad de hablar debido a un incidente que ocurrió ante el faraón en Egipto.

Cuando Moisés se hizo adulto, observó el trabajo de los esclavos hebreos. Un día, al ver la brutalidad con la que un capataz egipcio maltrataba a un esclavo hebreo, Moisés acabó con la vida del egipcio, acto que lo condujo a tener que dejar Egipto.

 

 

OTORGAMIENTO DE LA LEY

Luego de transcurridos tres meses Exodo 19 desde que los hebreos habían salido de Egipto y durante la travesía por el desierto, Dios confirió los Diez Mandamientos directamente a Moisés y lo hizo en el monte Sinaí. Según la tradición bíblica, Moisés subió a dicho monte a recibir las Tablas de la Ley. Estuvo en Sinaí durante cuarenta días, hasta que recibió de Dios, ya sea de hecho o bien por inspiración divina, dos tablas de piedra escritas con Su dedo (Deuteronomio 9:9-10, Éxodo 31:18)

Nombre y Apellidos del Autor: 

ana silvia

Idioma: 

Español

Nivel Educativo: 

Bachillerato

Area de Conocimiento: 

Religión

Este trabajo se evaluara de manera que se entienda y este clara la vida y la funcion de Moises, sus aportaciones y como fue que hizo de su vida un milagro.

Introducción: 

Moisés es una figura importante para el judaísmo, el cristianismo, el islam y el bahaísmo, donde se lo venera como profeta, legislador y líder espiritual. En hebreo su nombre es "Moshé" y en árabe se lo conoce como "Musa". Las referencias fundamentales acerca de Moisés se hallan en las Sagradas Escrituras del monoteísmo (BibliaToráAntiguo TestamentoCorán). Para el judaísmo, Moisés es el hombre encomendado por Dios para liberar al pueblo hebreo de la esclavitud en Egipto y conducir el Éxodo hacia a la Tierra de Israel, siendo por ello el primer profeta y legislador de Israel. Según la tradición bíblica, Moisés era descendiente de Leví, transmitió la Ley al pueblo hebreo y sentó las bases para el sacerdocio y el culto israelita. La tradición judeocristiana atribuye a Moisés la autoría de los cinco primeros libros bíblicos (Pentateuco). En cuanto a evidencia material extra-bíblica acerca de Moisés, los arqueólogos carecen de ella. Fuera del marco de la creencia, la falta de objetos que permitirían corroborar o incluso evaluar la validez de los textos bíblicos, genera hipótesis y conjeturas diversas.

 

Hacer un ensayo acerca de la funcion y la vida de Moises

Buscar informacion de su vida, que hizo que escribio, poner hechos importantes de su vida, y sobretodo de el otorgamiento de las leyes.

Manejo de la sexualidad

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Éste preguntaste mismo sobre tu que opinas sobre la homosexualidad

<p>El manejo de la sexualidad como manejas tu sexualidad. La gente ha criticado mucho a la gente que le gusta gente de su mismo sexo homosexual es para ser más exactos los critican sin conocer sin saber lo que pienso pero pues es algo que se puesto mucho amor y con algo que pasó muchas cosas en este mundo que ya estés un poco más normal Ver a homosexuales con su respectiva pareja.</p><p>&nbsp;</p>

Nombre y Apellidos del Autor: 

Valadez adolfo

Idioma: 

Español

Nivel Educativo: 

Bachillerato

Area de Conocimiento: 

Informática

Igual comportamiento de las personas al preguntarles qué opinan sobre la homosexualidad

Introducción: 

<p>El manejo de la sexualidad como manejas tu sexualidad. La gente ha criticado mucho a la gente que le gusta gente de su mismo sexo homosexual es para ser más exactos los critican sin conocer sin saber lo que pienso pero pues es algo que se puesto mucho amor y con algo que pasó muchas cosas en este mundo que ya estés un poco más normal Ver a homosexuales con su respectiva pareja.</p><p>&nbsp;</p>

Investiga cuántos personas que conoces no les afecta que haya personas que les gusta el mismo sexo

 

Con los datos que adquiridos en la pura una lista de cuántas personas aceptan las la homosexualidad

Valadez Leyva Adolfo

Villagómez Ángel Omar

Este es un tema muy muy kargo del que podemos hacer muchos suman sobre el tema pero lo importante es lo que el lector cree lo que tú crees sobre el manejo del sexualidad tú qué opinas sobre la gente que le gusta personas del mismo sexo

El teléfono un elemento esencial para la vida actual

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1.El teléfono es un gran Medio de comunicación que permite la interaccion con personas desde distintas partes del mundo

2. El avance tecnológico es indispensable ya que esto demanda mucho mas comercio

3. La estructura del teléfono es lo unico que cambia ya que su funcionalidad la misma para todos los teléfonos

En esta Webquest se trabajará con uno de los medios de comunicación con más demanda en el mercado  ya que permite comunicarnos con diferentes tipos de personas y  desde cualquier sitio en el que nos encontremos, les hablo del TELÉFONO 

Nombre y Apellidos del Autor: 

YURANI MINA

Idioma: 

Español

Nivel Educativo: 

Educación Primaria

Area de Conocimiento: 

Informática

Para la evaluacion se tendran en cuenta los siguientes criterios:

  1. puntualidad
  2. Desarrollo de la actividad completa 
  3. el orden y la presentación del trabajo

 

Cuantitativamente se evaluará de la siguiente manera:

1. El dibujo tendra un valor del 30%

2. El escrito en Word tendra un valor de 70% 

Introducción: 

Vivimos en un mundo donde la era digital ha generado gran impacto en la sociedad, los avances tecnológicos y la creación de artefactos son la esencia de este mundo digital, el producto con mayor demanda en todo el mundo sin lugar a dudas es el teléfono. En este espacio se desarrollara una actividad relacionada con el tema principal de la webquest y le daremos sentido a la importancia que este artefacto le puede brindar a la comunidad. 

Dibuje y coloree en una hoja de block lo que para usted es un teléfono antiguo y un teléfono moderno, luego en un documento de Word escriba las diferencias y semejanzas que obtengan  al compararlos, posterior guarde este documento con el siguiente nombre: Diferencias y semejanzas del teléfono y súbalo a la plataforma en el espacio que se le haya asignado. 

  1. Debe de revisar uno a uno los recursos que se les brinda
  2. Para poder acceder, escribir y guardar el documento de Word es necesario que busque el recurso en Slideshare que se les brinda.
  3. Visualice los videos que se les muestra en los recursos, estos son indispensables para extraer semejanzas y diferencias
  4. Es importante que cuando dibuje coloree su grafica ya que le da estética y armonía a su trabajo

Área: tecnología e informática

Grado de escolaridad: 5° de primaria

Docente: YURANI MINA

Recursos: WEB

Herramientas: Microsoft Word, herramientas didacticas

Vídeo: 

Telefonos antiguos

Celulares del futuro

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