Generar una presentación requiere antes que todo buscar y analizar la información pertinente, con lo cual damos inicio al proceso, considerando los criterios o temas que van a guiar la investigación, es decir, qué es específicamente lo que vamos a investigar. 

ACTIVIDAD N° 1: Recopila y sintetiza la información.

Deben sintetizar la información. Se recomienda que cada estudiante una temática y profundicen su investigación. Luego, compartan la información con sus compañeros y compañeras. Deben reconocer las siguientes temáticas.

- Relieve de la Zona Natural

- Clima de la Zona Natural

- Hidrografía (Cursos de agua)

- Población 

- Recursos naturales

- Actividades productivas

- Riesgos naturales

- Finalmente deben realizar una propuesta para una solucionar una problemática presente en la Zona Natural, considerando la escala de impacto de su propuesta, es decir, si se realiza en un lugar específico, a nivel barrial, comunal, regional o en todos los territorios que comprende la Zona Natural que se les asignó.

El buscar la información no asegura una buena presentación. Para ello todos los integrantes deben saber los contenidos que van a tratar, para que al momento de generar la presentación, tanto en su planificación como en su puesta en escena, logren dar cuenta de una unidad dentro del grupo. Esto quiere decir que todos saben todos los contenidos que trata la presentación.

Actividad 2: Comparte, planifica y crea tu presentación.

Para lograr una buena presentación requiere de un trabajo en conjunto a nivel grupal, para ello te recomendamos los siguientes pasos:

- Generen un resumen de los puntos que investigaron. Compártanlos y estúdienlos cada uno de ellos.

- Analicen la factibilidad de su propuesta ante una problemática que se viva en la Zona Natural que se les asigno. Realicen modificaciones en caso de ser necesario.

- Identifiquen los puntos relevantes de la presentación. Consideren los recursos digitales y no digitales que utilizarán para ello.

- Comiencen a escribir su presentación. Desarrollen los recursos digitales que utilizarán. Dividan la presentación en partes para mantener un orden lógico y coherente. Si tienen una idea para la presentación es este el momento donde ensayarlas, incluyendo aquellos recursos no digitales. Mientras más ensayes mejor saldrá tu presentación.

- Finalmente establezcan un día para ensayar la presentación, ya sea por partes o completa. Un equipo redactor debe generar el documento adjunto que debe tener la presentación, el cual deben tener todos los integrantes del grupo antes de generar la presentación.

Actividad 3: La puesta en escena de la presentación.

La presentación es el final de un proceso. Es el producto final de una investigación y el trabajo del grupo. Por esta razón son todos responsables de ella. Se recomienda que la presentación sea lúdica y entretenida, utilizando los recursos pertinentes para ello. Esto permite que se desarrolle con mayor naturalidad ante eventuales interrupciones por parte del público oyente de la presentación.

PASO 1: Introducción.

Para cualquier presentación es importante situar al público oyente en las temáticas a tratar. Esta debe ser breve y puede ser conducida por aquel o aquella estudiante que va a ser el guía durante toda la presentación. Se recomienda hacer una actividad entre los oyentes, como por ejemplo una dinámica, preguntas, videos, música, etc.

PASO 2: Desarrollo de la presentación.

Este punto es el fuerte de la presentación, y corresponde a la explicación de la investigación. Se debe generar una presentación digitalizada, es decir, mediante programas como Power Point. Por otro lado, cuando sea pertinente, se recomienda utilizar recursos no digitales. Por ejemplo, si se desea hablar de las actividades económicas de la Zona Natural, se pueden entregar productos generados en esa Zona. Si se desea hablar de las problemáticas, se puede presentar una imágen, video, o bien representar una situación, aclarando a los oyentes qué se está haciendo.

Por otro lado se debe dar una argumentación de la solución a la problemática que ha de tratarse. Se recomienda argumentar considerando las características geográficas que dan cuenta de la solución.

PASO 3: Cierre de la presentación.

Finalmente la presentación debe ofrecer un resumen de los principales puntos tratados y la relevancia de la propuesta generada. En ese sentido, debe ser concisa y precisa. El fuerte de la presentación está en su desarrollo, las conclusiones extraídas son fruto de aquello.

PASO 4: Entrega de documento informativo.

La presentación de este documento debe ser acorde a los criterios que se establecieron en la tarea. Debe ser un trabajo pulcro, es decir, ordenado y limpio, propio de una seriedad de un informe. Se recomienda la sistematización de la información, es decir, una información resumida y concisa.

1. PIENSA EN UN HECHO OCURRIDO EN TU VIDA O EN ALGUN SUCESO REAL ACONTECIDO Y TE HAYA IMPACTADO.

2. CREA LOS PERSONAJES PARA ESOS HECHOS, PONLES NOMBRES E IMAGINA SUS CARACTERISTICAS, FISICAS Y COMPORTAMENTALES.

3.UBICA A LOS PERSONAJES EN UN ESPACIO Y EN UN TIEMPO DETERMINADO DE ACUERDO AL HECHO Y LAS SITUACIONES.

4. INICIA TU RELATO CREANDO ACCIONES REALES Y FICTICIAS.( RECUERDA QUE ES UN RELATO DE CIENCIA Y FICCIÓN)

5. NO OLVIDES CREAR SITUACIONES DE CONFLICTO PARA DARLE MÁS INTERÉS A TU RELATO

ESCRIBE TU RELATO FICTICIO EN UN FORMATO DE WORD Y PUBLICALO EN GOOGLE, DALE LA OPORTUNIDAD A TUS COMPAÑEROS DE LEERLO Y EVALUARLO.

¡PON A VOLAR TU IMAGINACIÓN!

Para poder llevar a cabo este proyecto, hay que realizar una metodología que incluya los diferentes grupos así como los medios con los que se va a trabajar. Para ello la metodología debe ser práctica, motivadora, inclusiva y desprejuiciada:

• Concienciar de la patología y enseñar hábitos de actuación para afrontar la enfermedad y las situaciones que se puedan dar. Para ello es importante darle especial importancia a la paciencia, apoyo, auto control, escucha, comprensión…tanto por parte de la familia como de la propia persona con esquizofrenia.

• Buscar que el entorno en el que viva, sea una zona adecuada a sus necesidades y promover la comprensión por parte de su entorno.

• Conseguir que las amistades entiendan la patología y que el usuario no sea víctima de relaciones nocivas.

Se pretende que:

• comprendan el trastorno de su patología y sepan convivir con ella.
• potencien la autonomía de la persona con esquizofrenia.
• Mejoren la autoestima y competencia de la persona.
• potencien  la participación social de estas personas.

Tambien se quiere:

• Concienciar a la población sobre la patología de la esquizofrenia.
• Derribar mitos y prejuicios por parte de la población.

Se ealizaran una serie de actividades:

 Son diversas y variadas, ya que de esta forma se cubrira el área ocupacional, área de competencia personal y participación social de la persona con esquizofrenia. Las actividades a desarrollar son las siguientes:

Para poder llevar a cabo este proyecto, hay que realizar una metodología que incluya los diferentes grupos así como los medios con los que se va a trabajar. Para ello la metodología debe ser práctica, motivadora, inclusiva y desprejuiciada:

• Concienciar de la patología y enseñar hábitos de actuación para afrontar la enfermedad y las situaciones que se puedan dar. Para ello es importante darle especial importancia a la paciencia, apoyo, auto control, escucha, comprensión…tanto por parte de la familia como de la propia persona con esquizofrenia.

• Buscar que el entorno en el que viva, sea una zona adecuada a sus necesidades y promover la comprensión por parte de su entorno.

• Conseguir que las amistades entiendan la patología y que el usuario no sea víctima de relaciones nocivas.

Se pretende que:

• comprendan el trastorno de su patología y sepan convivir con ella.
• potencien la autonomía de la persona con esquizofrenia.
• Mejoren la autoestima y competencia de la persona.
• potencien  la participación social de estas personas.

Tambien se quiere:

• Concienciar a la población sobre la patología de la esquizofrenia.
• Derribar mitos y prejuicios por parte de la población.

Se ealizaran una serie de actividades:

 Son diversas y variadas, ya que de esta forma se cubrira el área ocupacional, área de competencia personal y participación social de la persona con esquizofrenia. Las actividades a desarrollar son las siguientes:

1- Con base en el material aportado, elabore un listado de 20 ídeas de negocio, aplicables a su contexto local.

2-Registre en el formato aportado sus DIEZ ideas de negocio.

3- Determine una ídea, comentela con sus compañeros y convenza a un inversionista que se sume a su ídea.

4- Una vez reafirmada la voluntad de su socio, haga los ajustes y lleve a la conclusión su propuesta de Negocio.

1º.- Busqueda de información

2.- Seleccion de la información

3.- Creación de listado

1234556789

Cada alumno se sentará junto a su grupo formado por 4 personas. Según la tarea que hayas adquirido, dirígete al apartado correspondiente de esta página y sigue las instrucciones. No olvides firmar tu parte.

-BIÓGRAFO

Te ha tocado la labor de biógrafo. Tendrás que documentarte sobre este autor, Antonio García Gutiérrez, su vida y su tiempo, para después realizar, en un folio, una breve biografía señalando las características que te parezcan más interesantes.

Lo ideal es que consultes el libro de la edición Cátedra, Letras Hispánicas.

No obstante, te dejo esta web que parece interesante:

http://bicentenariogarciagutierrez.es/un-romantico-ejemplar-y-admirado/

Y también puedes usar el buscador académico de google:

https://scholar.google.es/

-HISTORIADOR

A ti historiador, importante misión tienes, dos folios te pertenecen:

Por un lado tendrás que realizar un recorrido a través de la época que estamos estudiando. Señalar el movimiento al que se adscribe la obra. Investigar el Romanticismo, la corriente medievalista, sus temas.

Y por otro tendrás que documentarte sobre cuál es el trasfondo histórico de la obra. ¿Cuándo se puso en escena por primera vez? ¿Qué pasó?

Para ello consultarás la obra de la edición Cátedra, Letras Hispánicas.

Y este enlace:

http://conteni2.educarex.es/mats/11784/contenido/home.html

Aunque podrás valerte de https://www.google.es/

-LECTOR ATENTO

Ya que todos sois lectores de la obra, además de vuestro apartado (biógrafo, historiador, escritor o crítico literario), según vayáis
leyendo la obra tendréis que recoger, en un folio cada apartado sobre lo se os pide:

1 persona:

               ESTRUCTURA DE LA OBRA.

               LOS EFECTOS SORPRESA, LA ESPECTACULARIDAD DE LA ESCENA.

2 PERSONA:

               LA IMPORTANCIA DE LOS CRIADOS.

               El MISTERIO DEL ORIGEN DEL PROTAGONISTA (El secreto)

3 PERSONA:

               LA CREENCIA ROMÁNTICA EN EL DESTINO O SINO FATAL

               EL PERSONAJE DE AZUCENA

4 PERSONA:

               LA IMPORTANCIA DE LA AMBIENTACIÓN SONORA Y MUSICAL.  LA ILUMINACIÓN.

               LOS PERSONAJES: El TROVADOR Y LEONOR.

Suerte chicos.

Si no consigues la obra en la edición de Cátedra, Letras Hispánicas, podrás consultarla en:

http://www.cervantesvirtual.com/obra-visor/el-trovador-6/html/

-ESCRITOR

Escritor, la creatividad entrará en juego en tu apartado, en viñetas tres actos representarás.

Podrás dibujarlo a mano o utilizar esta herramienta:

http://www.pixton.com/es/ u otra similar: http://www.clasesdeperiodismo.com/2013/09/20/4-herramientas-para-crear-comics-en-linea/

-CRÍTICO LITERARIO

El papel más difícil te ha tocado, crítico literario, trabajarás la obra de Antonio García Gutiérrez y expondrás tu opinión fundada sobre el texto que acabas de leer. Acuérdate que deberás tener en cuenta las características de esta época.

Puedes usar la crítica que hizo Larra sobre el Trovador. La puedes encontrar:

http://www.cervantesvirtual.com/obra-visor/el-trovador-drama-caballeresco-en-cinco-jornadas-en-prosa-y-verso-su-autor-don-antonio-garcia-gutierrez--0/html/ff80f1d2-82b1-11df-acc7-002185ce6064_1.html#I_1_

-ACTORES

Todos seréis actores o cámaras. Las obras de teatro están escritas para ser representadas. Dependiendo de la escena que elijáis apareceréis todos o no. Recordad que hay más grupos. Los fragmentos los traeréis grabados a clase o se grabarán en la misma aula con un fondo verde para después poder montar un vídeo con un programa como Sony Vegas.

resolver la ecuacion en el cuaderno 

Fullbonding

Corticotomia

Citas de activacion

Retencion

1. Realizar la lectura del texto asignado.
2. En equipos o de manera individual seleccionar que elememtos podrían ser suceptibles de ser ejemplificados con imágenes.
3. Realizar la toma de las fotografías y las modificaciones que consideren pertinentes.

El alumno realizara la siguiente  actividad.

Pensar su plan de vida.

Plasmar sus metas a una semana, después  que pueden lograr en 5 meses y por ultimo lo que quieren lograr dentro de un ano.

En una hoja blanca  dibujara  una tabla con los suficientes cuadros para sus metas establecidas, en aparte posterior derecha pondrán su nombre.

Y en cada recuadro  en la parte de arriba pondrán la fecha establecida (semana, mes y año).

Con esta actividad el alumno descubrirá que con el paso de los meses sus metas van siendo más claras y exigentes  en cuanto a cómo influyen en su desarrollo  profesional. 

Videos

http://www.documaniatv.com/naturaleza/el-dia-en-que-la-tierra-casi-desaparece-video_1f3c8a9a1.html

https://www.youtube.com/watch?v=1e2Bc4OahR4

Página a revisar

http://www.europapress.es/buscador-00305/

http://ciencia.nasa.gov/science-at-nasa/2002/28jan_extinction/

creación , esgcogencia de los roles, que todos participen 

Para llevar a cabo la tarea, debes de tener en cuenta los siguientes puntos:

SALIDA DE CAMPO – EXCURSIÓN

 1 –Formar equipos de tres a cuatro integrantes.

 2-Cada  equipo tendrá un guía que  será el responsable de llevar el registro   de las actividades que realizan. 

 3-El   tiempo estimado para llevar acabo está excursión será  de dos horas como máximo.

 4—Intercambiar con los compañeros tus  materiales, información obtenida y vivencias: para ello realizarán un mapa conceptual en mindmeister. En el mismo pueden adjuntar imágenes y videos relacionados al tema. El guía generará una cuenta y compartirá el mapa conceptual con sus compañeros y a mí. Extraerá el código embebido para insertarlo dicho mapa en el blog de aula.

 5-Para la  definición de ecosistema: pueden elaborar una presentación y luego subirla a slideshare con el fin de insertarla en el blog de aula. Extraer de slideshare el código embebido para insertar al blog de aula.

• Visionar el cuento en la pizarra digital.
• Clasificar en tarros reales que llevan una etiqueta o emoticón(o en una ficha) las lanas de colores relacionadas con las emociones.(ficha nº1)
• Visionar como trabajar con Padlet.
• Distribuirlos por equipos de 4 alumnos.Cada uno trabajará con una emoción.Les grabaremos en Asamblea cuando salgan a explicar situaciones o experiencias relacionadas con la misma.
• Cada equipo elegirá una ténica plástica para crear su monstruo: plastilina, cartulina, reciclado, pintura...Se fotografiarán para que formen parte del mural interactivo.
• Se colgará en el blog de aula para que conozcan las familias su trabajo.
• Elaborarán también una marioneta con la ficha nº2 y recortarán o dibujarán situaciones relativas a su emoción para crear un juego de clasificación de emociones para el aula.
•  

Realizar la investigación por medio de: 

• Internet.
• Libros.
• Revistas

NOTICIA 1:

Primer ejercicio: ACTIVIDADES PARA REALIZAR EN PAREJAS O GRUPOS DE 3:

1.      Tomando como referencia lo estudiado sobre el pueblo judío en el siglo XX, ¿a qué crees que se refiere el autor cuando nos habla de una nación en la que las víctimas se convirtieron en verdugos y los desplazados en conquistadores?
2.      Explica brevemente y con tus propias palabras cuáles son los orígenes del conflicto palestino-israelí.
3.      ¿Qué entiendes por Estado-nación judío? ¿Conoces otros estados religiosos existentes en la actualidad?
4.      ¿Qué crees que quiere expresar el autor con estas palabras: La impregnación religiosa de la política corresponde a la pre-modernidad?

Segundo ejercicio: ELABORACIÓN DE UN PEQUEÑO ENSAYO SOBRE LA SITUACIÓN DEL CONFLICTO ENTRE ISRAEL Y PALESTINA EN LA ACTUALIDAD (individual). El siguiente esquema os puede ser útil:

1.      El ensayo no deberá superar las 3 páginas, por ello, debéis ceñiros a lo que os pide el enunciado: brevedad, actualidad, opiniones y valoraciones al respecto.
2.      Al ser un tema tan actual, lo recomendable es recurrir a los medios de comunicación, así que recordad: tanto prensa, radio como televisión son igualmente válidos, sin embargo, es necesario contrastar las noticias ya que, en ciertos temas, la información puede estar politizada (manipulada).
3.      Una vez recogida y seleccionada la información, es recomendable la realización de un pequeño esquema que refleje los puntos que queréis tratar en el ensayo.

Tercer ejercicio: DEBATE Y REFLEXIONES SOBRE LA SIGUIENTE CUESTIÓN: ¿En qué situación crees que se encontrará el conflicto entre Israel y Palestina dentro de 10 años?

Normas:

1.      Se deberá exponer ordenadamente la exposición sobre la cuestión principal de esta actividad.
2.      Todo aquel que quiera intervenir deberá respetar el turno de palabra.
3.      La actitud recomendable para enfrentarse a un debate debe de ser constructiva, abierta y tolerante.
4.      Puesto que no todos los compañeros han tratado el mismo foco de tensión, se expondrá a toda la clase una breve visión sobre el mismo.

Cuarto ejercicio: Se trata de una actividad de ampliación por lo que la realización de la misma será opcional. INVESTIGACIÓN LA EDUCACIÓN EN PALESTINA. Este ejercicio, al menos, deberá tratar las siguientes cuestiones:

1.      ¿Cuál es la situación de los más jóvenes en los territorios ocupados por Palestina?

2.      A día de hoy, ¿en qué situación se encuentran las escuelas palestinas?

3.      La extensión de este ejercicio es libre, aunque se recomienda no superar las 7-8 páginas. Puede realizarse tanto de manera individual como grupal. Es importante tener en cuenta el punto 3 del segundo ejercicio. 

NOTICIA 2:

 Primer ejercicio: ACTIVIDADES PARA REALIZAR EN PAREJAS O GRUPOS DE 3:

1.      ¿Qué entiendes por fundamentalismo islámico? ¿Qué relación guarda el fundamentalismo con el EI? Explica y razona tu respuesta en breves líneas.
2.      ¿Cuáles son las raíces del Estado Islámico? En el mapa observamos que ocupa parte de los territorios de Irak y Siria, ¿podrías decir desde cuándo?
3.      En el artículo, la autora señala que, tras el asesinato del piloto jordano, Jordania asesinará “en horas” a la presa yihadista Sayida al Rishawi, ¿sabes si Jordania cumplió su amenaza? ¿Crees que la solución por parte del gobierno jordano fue la apropiada?
4.      ¿Por qué crees que los asesinos del piloto jordano (Kasasbesh) hicieron pública la muerte del mismo un mes después de su asesinato? La mayoría de las víctimas de EI eran ciudadanos de países occidentes, entonces, ¿por qué asesinaron a un ciudadano de Jordania?

Segundo ejercicio: ELABORACIÓN DE UN PEQUEÑO ENSAYO SOBRE LA SITUACIÓN DEL ESTADO ISLÁMICO EN LA ACTUALIDAD (individual). El siguiente esquema os puede ser útil:

1.      El ensayo no deberá superar las 3 páginas, por ello, debéis ceñiros a lo que os pide el enunciado: brevedad, actualidad, opiniones y valoraciones al respecto.
2.      Al ser un tema tan actual, lo recomendable es recurrir a los medios de comunicación, así que recordad: tanto prensa, radio como televisión son igualmente válidos, sin embargo, es necesario contrastar las noticias ya que, en ciertos temas, la información puede estar politizada (manipulada).
3.      Una vez recogida y seleccionada la información, es recomendable la realización de un pequeño esquema que refleje los puntos que queréis tratar en el ensayo.

Tercer ejercicio: DEBATE Y REFLEXIONES SOBRE LA SIGUIENTE CUESTIÓN: ¿Cuál crees que será la situación del Estado Islámico dentro de diez años?

Normas:

1.      Se deberá exponer ordenadamente la exposición sobre la cuestión principal de esta actividad.
2.      Todo aquel que quiera intervenir deberá respetar el turno de palabra.
3.      La actitud recomendable para enfrentarse a un debate debe de ser constructiva, abierta y tolerante.
4.      Puesto que no todos los compañeros han tratado el mismo foco de tensión, se expondrá a toda la clase una breve visión sobre el mismo.

Cuarto ejercicio: Se trata de una actividad de ampliación por lo que la realización de la misma será opcional. LA MUJER EN EL FUNDAMENTALISMO ISLÁMICO. Este ejercicio deberá tratar al menos, las siguientes cuestiones:

1.      En ambas imágenes podemos ver dos grupos de mujeres iraníes, la primera corresponde a la década de 1970, mientras que la segunda, es relativamente reciente, ¿a qué crees que se debe semejante retroceso?
2.      Exposición de la mujer en los países dominados por el fundamentalismo islámico: diferencias ayer y hoy.
3.      La extensión de este ejercicio es libre, aunque se recomienda no superar las 7-8 páginas. Puede realizarse tanto de manera individual como grupal. Es importante tener en cuenta el punto 3 del segundo ejercicio. 

 Estructura que debe presentar el informe.

1 LA PORTADA La portada es la parte inicial del informe, ésta está compuesta por:

• Nombre de la institución, facultad y departamento.
• Logo de la Institución.
• Título del informe.
•  Nombre de autores en orden alfabético. Primero apellidos y luego nombres.
• Nombre de la asignatura, sección y año.
• Nombre del docente a cargo del curso.
•  Nombre del auxiliar del curso Identificación del Grupo y sus integrantes. Lugar y fecha de presentación.

2 INDICE Es un listado de las partes estructurales del informe, se coloca después de la portada y antes de la introducción. Incluye los capítulos y subcapítulos, temas o subtemas que son y forman parte de la totalidad del informe. Se señalan las partes y su numeración de página correspondiente. El lector al consultar el índice se pone en contacto con todo el contenido del escrito, lo cual facilita la localización de los temas generales y específicos.

3 RESUMEN En él se detalla sintéticamente todo el contenido del informe de investigación, planteando las ideas centrales y el perfil del escrito, es decir, reducir a términos breves y precisos la idea central de la investigación o trabajo realizado. Debe incluir la justificación, objetivo general, principales resultados y conclusiones. Su extensión varía de las 75 hasta las 150 palabras como máximo.

4 INTRODUCCION Es la presentación inicial que permite (sin necesidad de explicar) introducir a través de detalles motivadores, o relevantes al tema por ejemplo antecedentes (históricos, teóricos, sociales, de mercado, etc.), por otra debe dar el contexto del trabajo.

5 CUERPO DEL TRABAJO En esta parte se hace un análisis crítico de la información para discriminarla.

El cuerpo del trabajo pude ser un orden cronológico: Prototipo, diseño, construcción, pruebas; u otro ordenamiento elegido por el grupo. Luego se deben presentan los comentarios o juicios críticos de la información obtenida en relación con lo que se pretendía lograr con ella (análisis de resultados, satisfacción de una necesidad, solución de un problema, logro del objetivo).

6 CONCLUSIONES En esta parte se exponen las conclusiones, que son afirmaciones categóricas, claras y breves derivadas de los hallazgos o resultados esperados y no esperados, establecidos en el análisis y en los comentarios críticos. En las conclusiones se debe plantear: · Lo relevante, lo débil, las ausencias. · Razones o causas, implicaciones y consecuencias, · Las tendencias, alternativas y escenarios futuros · Problemas no esperados · Imprevistos

7 ANEXOS Contenidos referidos en el informe que por su amplitud y especificidad no se incluyen en él, por lo que se incluye en el anexo: cálculos, apoyos teóricos, manuales de elementos utilizados, catálogos, hojas de datos, planos, etc.

8 BIBLIOGRAFÍA Y FUENTES. Se debe enlistar los textos (libros, revistas, manuales, apuntes de cursos, etc.) que fueron utilizados.También deben referirse direcciones de internet de donde se obtuvo información

La tarea se realizará tanto a nivel individual como grupal. Para empezar se realizarán en clase grupos de 2 o 3 alumnos y se les adjudicará un arquitecto para que trabajan sobre él.Cada grupo trabajará sobre un arquitecto distinto.

Individualmente:

1. Busca en internet información sobre el arquitecto. Apunta todas las páginas web que has visitado, ya que se realizará un listado bibliográfico.

2. Elige 2 obras del arquitecto (diferentes a las que elija tu compañero de grupo

3. Analiza estas obras y estúdialas alrededor de los siguientes aspectos: articulación del espacio, materialidad, estructura, circulación, privacidad. (Se podrá añadir cualquier aspecto que pueda ayudar al análisis).

En grupo:

1. Poner en común las conclusiones sobre los análisis realizados.

2. Realizar fichas con los análisis de cada obra.

3. Extraer a partir de los análisis, 5 aspectos que definan al a

rquitecto.

4. Poner estas conclusiones a escala nacional, ¿cómo puede definir esta arquitectura un territorio? ¿Existe un lazo de unión con la cultura española? ¿Cómo crees que se distingue esta arquitectura del resto del mundo?

5. Realizar una breve exposición en clase (PPT) con los resultados y conclusiones de todo el trabajo e investigación realizados.

6.Entrega de bibliografía al profesor