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Control de calidad en el Laboratorio Clínico

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Con la WEBQUEST siempre estoy al dìa.

Con la WEBQUEST hago un seguimiento de mi evaluaciòn.

Nombre y Apellidos del Autor: 

Lizeth Balderas Domínguez

Idioma: 

Español

Nivel Educativo: 

Maestria

Area de Conocimiento: 

Tecnología

Nombre y Apellidos del Autor: 

LIZ

Idioma: 

Español

Nivel Educativo: 

Grado Universitario

Area de Conocimiento: 

Química

TAREAS

EVALUACIÒN

Historiadores

1

Conceptos

2

Problema I

3

Problema II

4

Introducción: 

Introducción: 

Los médicos confían cada vez más en resultados de los ensayos de laboratorio antes de prescribir intervenciones terapéuticas para sus pacientes. No es una exageración decir que solo los resultados de los análisis han salvado miles de vidas. Por esta causa la responsabilidad del laboratorio clínico a alcanzado grandes alturas , el facultativo del laboratorio seguirán mano a mano con el médico la toma de decisiones cruciales; cualquier persona que trabaje en el laboratorio deberá prepararse para aceptar este tipo de responsabilidad con decisión y elegancia ; tal preparación incluye un deseo de aceptar el reto académico y técnico que se presenta par la producción de resultados de buena calidad.

TAREAS

Competencia Particular: Emplea la terminología y estadística básica en el control de calidad de los laboratorios clínicos. 

RAP I : Maneja la terminología del control de calidad para los laboratorios clínicos.

TAREA I

Búsqueda de 6 maestros  del control  de la calidad ( Armand V.Feigenbaum, Philip B Crosby, Edwards W. Deming, Joseph M Juran, Kaouru Ishikawa, Malcoml Baldrige).

 RAP II : Aplica conceptos de la estadística en el control de calidad en los laboratorios clínicos.

TAREA II

Investiga los conceptos basicos que forman parte fundamental del control de calidad. 

RAP III : Aplica los elementos estadísticos para el control de calidad en los laboratorios clínicos.

TAREA III

Solución de problemas de valores de dispersión.

 

PROCESO

TAREA IBusqueda de 6 maestros  del control  de la calidad ( Armand V.Feigenbaum, Philip B Crosby, Edwards W. Deming, Joseph M Juran, Kaouru Ishikawa, Malcoml Baldrige).Realiza un resumen maximo de una cuartilla con la principales aportaciones de cada uno de los autores.Impresa con letra arial 12 a un espacio.Citar fuente bibliografica.  TAREA II Realiza una investigacion de la terminologia de control de calida en el laboratorio clinico.ControlCalidadControl de CalidadAnalitoPresiciònCaducidadExactitudGraficaEstadisticaControl Total de la CalidaAseguramiento  de la CalidadManual de la CalidadPolitica de la CalidadRealiza la busqueda de la informacion en dos textos , evita informaciòn del internet.Entrega de producto en letra arial 12.

Posterior mente se preguntara en forma de lluvia de ideas en el grupo y a continuación se realiza guia de conceptos, con la finalida de unificar y comprender la terminologia consultada. 

TAREA IIISoluciòn de problemas de medidas de tendencia central.En base a los problemas que se citan a continuacion calcular las medidas de tendencia central , escribir la fòrmula , desarrollo , resultado y alalisis del resultado , anotando en su caso la unidad en que esta reportado los datos.

PROBLEMA ISe tiene 38 calificaciònes de la primera evaluaciòn del grupo 4104 de la asignatura de Bacteriologia clinica.¿Calcular media, median y moda? NùmeroCalificaciòn 172737485868798797107117126136146157166177188198208217228238246257266277286297307317328337347359367377385  

TAREA IVSoluciòn de problemas de medidas de dispersiòn.En base a los problemas que se citan a continuacion calcular las medidas de dispersiòn , escribir la fòrmula , desarrollo , resultado y alalisis del resultado , anotando en su caso la unidad en que esta reportado los datos.

PROBLEMA ISe tiene 38 calificaciònes de la primera evaluaciòn del grupo 4104 de la asignatura de Bacteriologia clinica.¿Calcular los siguientes valores para una poblaciòn y una muestra : desviaciòn estàndar  , rango y  varianza? NùmeroCalificaciòn 172737485868798797107117126136146157166177188198208217228238246257266277286297307317328337347359367377385 

Se agradece a You Tube por el material didactico proporcionado

Manual de Practicas.

LIBRO

Autor:Humberto Cantù Delgado

Titulo:Desarrollo de una cultura de calidad

Ediciòn:Segunda

Editorial:McGrawhill


La obesidad

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Aprendi sobre la obesida como se contrae y como evitarla.

Saber como alimentarse adecuadamente y como hacer ejercicio sin tener mayor consecuencia al momento de hacer.

A saber q productos comprar para tener una buena alimentacion para evitar la obesidad.

distinguir que es bueno para la salud de las persona.

Es una enfermedad cónica que se caracteriza por acumulacion exesiva de grasa se incrementa hasta un punto donde se pone en riesgo la salud o la vida, cada año fallecen 2.8 millones de personas adultas como consecuensia del sobrepeso o obesidad.

Un estudio realizado a personas mayores de cuarenta años revelo que los pasientes con sobrepeso no fumadores tubieron una esperanza de vida menor a la media de 3.3 años para las mujeres y 3.1 para los hombres.

Nombre y Apellidos del Autor: 

Karina Coro

Idioma: 

Español

Nivel Educativo: 

Bachillerato

Area de Conocimiento: 

Informática

Evaluamos mediante publisidad radial televisiva y el comercio haciendo muchas preguntas relacionadas al tema pero primero emitiendo un gran contenido y respondiendo todas las preguntas muy concretamente para  que sea mas entendible e interesante.

 

TambIen evaluamos y buscamos cuantas personas tienen la enfermedad del sobrepeso y obesidad en todo el planeta.

Introducción: 

la palabra obeso proviene del latín obesus, que significa corpulento,gordo o regordete. Pueden incrementar el riesgo de obesidad como los trastornos alimentarios tales cono bulimia nerviosa y el consumo conpulsiva de comida o adiccion a los alimentos, dejar de fumar es una causa conosida de ganancia de pso moderada. si una persona presenta un incremento de peso o corporal puede complicar el manejo de otras enfermededes o aumentar las enfermedades deviido al incremento de peso.

Tratar de combatir la obesidad

Muevete.
Duerme lo que tu cuerpo necesita.
Reduce las calorias.
Come sano.
Evita comer a deshora.
Cosina en casa.
Consulta con tu medico.

A continuacion te contamos momo convatir la obesidad

MueveteL
Levantate de tu cama y empieza a moberte, tambien puedes aprovechar para caminar cuando vas de compras en ves de ir en automovil y asi realizar una caminata.

Duerme lo que tu cuerpo requiera o nesecita
lo recomendado es dormir entre 7 y 9 horas.

Bebe mucha agua
beber agua ayuda a muchos procsos principalmente el dijestivo.

Reduce las calorias
intenta comer lo menos posible las comidas chatara y las demaciado grasosas.

Come sano
es fundamental que consuma frutas y verduras todos los dias.

Evita comer a deshora
a todos nos da hambre cada bsierto tiempo, pero si te pasa, comete una fruta o una barrita de serial. 

Cosina en casa 
evitando comer comida chatarra recomendabe ensalada.

Consulta con tu medico
 para que te aga un plan de  mejora para bajar de peso y recomiende con un nutricionista.

Por ultimo es importante que te esfuerses y tengas la boluntad y constancia para bajar de peso.

Grasias a la pagina wikipedia he logrado tener mucha informacion sobre la obesidad tambien en la pagina principal de google ayudando a tener imajenes sobre la obesidad y tambien en muchas fuentes mas conseguir los videos en youtube es muy facil.Las fuentes q mas ayudaron.

Enlace multiple: 

Como se contrae la obesidad en las personas y niños cuando son adictos a los alimentos o comida chatarra

La obesidad
Lo que es la obesidad y de donde proviene
Como tratar de combatir la obesidad
Camos una ligera explicacion sobre como debemos actuar para  tener un buen vivir
Temas sobre la obesiidad y unos videos sobre los prosesos
Evaluacion sobre como evitarla o cudarse.

JUEGO DE ESPADAS

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Bueno, ¡¡espero que uno de vuestros proyectos sea el elegido para esa serie ambientada en la Plena Edad Media!!, así como que os hayáis sentido bien trabajando en grupo y hayáis puesto ilusión en vuestro trabajo. También deseo que todo lo que habéis aprendido sobre esta época os sirva para que el conocimiento de este tema os haga amar esta cultura como parte de nuestro patrimonio.

Por otra parte, la experiencia de trabajar en esta webquest os hará reflexionar sobre la cantidad de información que se os ofrece en la red y la posibilidad de aprender a seleccionarla.

¡Ánimo y a seguir trabajando!.

Acontinuacion realizaremos una Webquest para comprender los aspectos fundamentales del arte Románico´, mediante una graciosa y entretenida actividad que gustara mucho a los alumnos.

Nombre y Apellidos del Autor: 

Jose Luis

Idioma: 

Español

Nivel Educativo: 

Educación Secundaria Obligatoria (ESO)

Area de Conocimiento: 

Arte
CALIFICACIÓNEXCELENTEBIEN SUFICIENTEINSUFICIENTE
Búsqueda y organización de la informaciónToda la información está bien seleccionada y organizada.La mayoría de la información está bien seleccionada y organizada Poca información está bien seleccionada y organizadaNinguna información está bien seleccionada y organizada
Fotografías, gráficos, dibujos Incluye muchas fotografías u otros gráficos que favorezcan la comprensión del temaIncluye bastantes, fotografías u otros gráficos que favorezcan la comprensión del temaIncluye algunas fotografías u otros gráficos que favorezcan la comprensión del tema Ausencia de material gráfico o con errores
ClaridadCada sección en la presentación tiene una introducción, un desarrollo y una conclusión claro.Casi todas las secciones de la presentación tienen una introducción, un desarrollo y una conclusión claros.La mayor parte de las secciones en la presentación tienen una introducción, un desarrollo y una conclusión claros.Menos de la mitad de las secciones de la presentación tienen una introducción, un desarrollo y una conclusión claros.
Escritura-GramáticaNo hay errores gramaticales en la presentación.No hay casi errores gramaticales en la presentación después de la revisión.Hay algunos errores gramaticales en la presentación aún después de la revisión.Hay muchos errores gramaticales en la presentación aún después de la revisión.
Contenido-PrecisiónToda la información en la presentación es correcta.Casi toda la información en la presentación es correctaAlguna información en la presentación es correcta.Muy poca o ninguna información en la presentación es correcta.
EsfuerzoEl trabajo final demuestra que los estudiantes se esforzaron al máximo. El trabajo final demuestra que los estudiantes no alcanzaron a poner todo su esfuerzo.El trabajo final demuestra que faltó esfuerzo.El trabajo final demuestra que los estudiantes no pusieron ningún esfuerzo.

 

Introducción: 

Una productora de cine estadounidense prepara un proyecto para rodar un serie de televisión ambientada en la Plena Edad Media, pero les surge un grave problema, tienen escasos conocimientos sobre el tema por lo que, una comisión del equipo de rodaje, emprende viaje hacia Europa para buscar al personal cualificado que les pueda realizar un estudio sobre la época y que también sean expertos en Arte Románico.

¿Quiénes mejor que vosotros? hemos estudiado en profundidad en clase, sabéis mucho sobre el tema, sólo tenéis que ordenar un poco vuestros conocimientos y echarle imaginación a vuestro proyecto. Quien sabe, lo mismo termináis de extras en la serie...

En nuestras clases hemos analizado el Arte Románico desde tres puntos de vista:

  • La Arquitectura
  • La Escultura
  • La Pintura

Este será el esquema que tendréis que seguir para realizar vuestra tarea, que consiste en la confección de 1 mural sobre el Arte Románico.

Tendréis que trabajar en grupos de 4 compañeros, dos serán los especialistas en Arquitectura; uno en escultura y otro en pintura.

Recordad que vuestro objetivo es informar a los productores de cine de algo que no conocen, por lo que el resultado debe ser suficientemente aclaratorio.

Para llevar a cabo vuestra tarea debéis seguir los siguientes pasos:

1. Los especialistas en Arquitectura tendrán que diseñar una "Iglesia tipo", es decir:

- Elegir un tipo de planta (entre las que hemos estudiado), de pilares, de bóvedas, diseñarla con o sin transepto, deambulatorio; tipo de ábside...

- Diseñarla y pintarla, incluyendo definiciones e imágenes (fotografías, dibujos...) de cada una de las partes que la componen.

2. El especialista en Escultura tendrá que elegir entre relieves y tallas para las : portadas (tímpano, jambas…), los capiteles, las capillas con altares…, incluyendo imágenes alusivas (como en el caso de la arquitectura pueden ser fotografías o dibujos).

3. El especialista en Pintura tendrá que elegir las pinturas y el tema para el ábside y los altares. No olvidéis que las pinturas del los ábsides son murales. Como en el caso de la arquitectura y la escultura pueden ser fotografías o dibujos.

4. Con la información obtenida confeccionaréis el mural que servirá, eso es lo que esperamos, para esa futura serie.

las drogas

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Al finalizar el trabajo podemos concluir lo siguiente: 

Que las drogas son sustancias que al ser introducidas en el organismo vivo, puede modificar una o más de las funciones de éste, alteran el estado psíquico y a veces físico, que se caracteriza por cambiar el comportamiento y por otras reacciones que comprenden siempre un impulso irreprimible a tomar la droga en forma continuada o periódica. 

Las características de la fármaco dependencia muestran grandes diferencias de un tipo de droga a otra. 

Los principales tipos de drogas son los siguientes: Alcohol, Anfetaminas, Drogas de diseño, Barbitúricos, Drogas del tipo Cannabis, Cocaína, Alucinógenos, Opiáceos, Tabaco y cafeína. 

Los problemas que ocasionan las drogas, están relacionados con factores que se han agrupado en tres categorías: factores personales, influencias micro sociales o interpersonales, e influencias ambientales globales. 

Se observó que la drogadicción es un grave problema social. El adolescente, su familia, amistades y la comunidad donde se desarrolla este son los principales perjudicados por esta actividad. 

LAS DROGAS 

No solo perjudican a la persona que las toma. A su alrededor muchas otraspersonas padecen sus consecuencias.                                            Las drogas interfieren en la relación con el entorno, la familia y el trabajo, y pueden llegar a comprometer seriamente el proceso de aprendizaje, especialmente en el caso de los jóvenes y adolescentes.                                                                                

Además, las drogas incrementan el riesgo de sufrir todo tipo de accidentes. 

Por todo ello, además de las consecuencias individuales, es toda la sociedad (en mayor o menor medida) la que sufre los problemas de las drogas. Y estos problemas son de todo orden: sanitario, económico, cultural, de inseguridad, etc. 

Nombre y Apellidos del Autor: 

monica cholango

Idioma: 

Español

Nivel Educativo: 

Bachillerato

Area de Conocimiento: 

Informática

Aqui podemos entender un poco sobre lo que son las diferentes clases de drogas: 

Las anfetaminas 

Son drogas estimulantes que comprenden tres drogas estrechamente relacionadas: la anfetamina, la dextranfetamina y la metanfetamina. Se inyectan o se ingieren. 

La cocaina 

La cocaína es el más poderoso estimulante del Sistema Nervioso que proviene de sustancias naturales. Es un alcaloide que se extrae de las hojas de la planta Erthroxilon coca, originaria de América del Sur, donde los "Incas" mascaban hojas de coca en sus rituales religiosos, otorgándole un valor divino 

La Marihuana 

En términos generales podemos decir que la marihuana es un alucinógeno no intoxicante con el nombre de una droga cruda fabricada con la planta Cannabis Sativa

Introducción: 

El presente documento tiene como finalidad describir lo que las dorgas pueden causar a una pesona consumidora. 

Anque las películas, la música y los programas de televisión pueden hacer que el consumo de drogas parezca “cool”, divertido, o incluso glamoroso, el consumo de drogas también tiene muchos efectos secundarios negativos. Las drogas pueden afectar negativamente tus relaciones, tu salud mental y física, y tu vida en general. Consumir drogas es una decisión, pero es importante que entiendas los efectos que tiene el consumo de drogas, tanto inmediatos como a largo plazo, en tu cerebro, en tu cuerpo y en tu vida. 

Forma 

Hay que tener en cuenta que todas las drogas pueden llegar a producir dependencia física y/o psíquica. 

 Las drogas producen, al ingerirlas un efecto placentero. Ese efecto placentero hace que sea muy atractivo volver a tomarlas. El consumo continuado conlleva consigo el riesgo de convertirse en hábito o adicción: deja de ser una decisión el consumir para pasar a ser una necesidad, una dependencia. Es importante que mantengas espacios de relación y formas de divertirte alternativas a ir siempre colocado. 

ten en cuenta esto: 

Forma Respeta la decisión de quien quiere, como de quien no quiere tomar. Ni des ni permitas que te den la vara. Si no quieres tomar, no tomes. Decide por ti mismo y no te dejes presionar para consumir. 

Forma En momentos de dificultades personales o depresión, las drogas, lejos de ayudar, pueden intensificar aún más la problemática y actuar como falso refugio. 

Forma Si te ves en la situación de haber probado una droga presionado por el grupo de amigos, es el momento de que cambies de amigos y de lugares de diversión. De este modo ni ciertos lugares ni ciertos amigos decidirán por ti. 

Forma En momentos de dificultades personales o depresión, las drogas, lejos de ayudar, pueden intensificar aún más la problemática y actuar como falso refugio. 

Forma Si te ves en la situación de haber probado una droga presionado por el grupo de amigos, es el momento de que cambies de amigos y de lugares de diversión. De este modo ni ciertos lugares ni ciertos amigos decidirán por ti. 

                            ¡¡ATENCIÓN!! ¡¡ATENCIÓN!! ¡¡ATENCIÓN!! 

FormaUno debe decidir cuándo quiere tomar y cuándo no. 

Es necesario conocer los tipos de medicamentos, drogas legales e ilegales, efectos y riesgos asociados 

Forma Tambien necesitas comunicárse con los adultos para identificar los riesgos y recibir ayuda. 

Forma Responder a la publicidad y tratamiento que hacen los medios de comunicación sobre alcohol, tabaco y drogas legales. 

las drogas

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las ddrogas son malas para nuestra salud mental, psicologicamente, fisicamente.

Una droga es, en el sentido amplio del término, una sustancia quimica  que tiene efectos biológicos conocidos en humanos o animales.

Las drogas tiene la capacidad de cambiar el comportamiento.

El riesgo resulta de la combinación de tres factores: los efectos que provoca la sustancia, la manera de utilizarla (dosis, forma de administrarla, efectos que quieren obtenerse con ella) y la vulnerabilidad del consumidor.

 

Cannabis

Nombre y Apellidos del Autor: 

ronaldo briceño

Idioma: 

Español

Nivel Educativo: 

Bachillerato

Area de Conocimiento: 

Informática

tenemos que evitar las drogas de todo modo

si bemos al que que esta bendiendo avisemos alas autoridades

Introducción: 

También conocidas simplemente como drogas de diseño, de síntesis o drogas herbales. Son sustancias psicoactivas

no tener nigun contacto  con las drogas

Comienza por definir tus razonespara dejar de consumi drogas, ya que eso te ayudará a mantenerte firme a lo largproseso. ..... Tómate unos minutos para realizar estiramientos, yoga o meditación que te ayuden a salir del bucle mental

LA FALTA DE COMUNICACION

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Muchos de los jovenes que hoy andan en pandillas y en drogas 

fueron descuidados por sos padres algunos de ellos an llegado aperder hasta la vida

por culpa de las drogas y elalcohol.

*tener un mundo mejor

LA FALTA DE COMUNICACION EN LA FAMILIA CONDUCE A QUE LOS JOVENES ESCOJAN MALOS CAMINOS POR EJEMPLO :LAS DROGAS ,LAS PANDILLAS ,LA DELINCUENCIA .ETC. 

ELLOS SON INFLUENCIADOS POR PERSONAS MAS MAYORES QUE LES MAL ACONSEJAN Y LES METEN MILES DE IDEAS EN LA CABEZA PARA QUE AGAN EL MAL A PERSONAS MENORES QUE ELLOS . POR ESO ES NECESARIO TENER MUCHA COMUNICACION EN LA FAMILIA ASI PARA Q LOS JOVENES TENGAN UN BUEN FUTURO Y NO MAL INTERPRETEN LOS CONSEJOS DE SUS PADRESYA QUE ELLLOS DESEAN LO MEJOR PARA NOSOTROS .

EN ALGUN MOMENTO EN LA VIDA LOS ENTENDERMOS Y SABREMOS COMO ELLOS SE SIENTEN CUANDO LOS DEFRAUDAMOS

Nombre y Apellidos del Autor: 

JONATHAN PAREDES

Idioma: 

Español

Nivel Educativo: 

Bachillerato

Area de Conocimiento: 

Educación para la ciudadanía

*¿que aprendiste?

*que se nesesita para un buen vivir?

*es necesario tener comunicacion para evitar problemas?

*¿ayuda si los padres no  se comunican con sus hijos?

*¿es necesario contar tus problemas atus amigos q te mal aconsejan?

+te sientes satisfecho con la forma que qctuas frente a jente desconocida?

Introducción: 

Convivir en paz es tener una buena comunicacion con los jovenes

ylos adultos pár evitar problemas en un futuro no muy lejano. u

LLEVAR A CABO LA COMUNICACION EN LOS JOVENES PARA EVITAR VARIOS ERRORES

*COMUNICARSE CON LOS PADRES

*DIALOGAR SOBRE LOS PROBLEMAS QUE SE TIENE

*DAR OPINIONES Y ACONSEJAR SIN ALTERARSE

*APOYAR A LOS JOVENES 

*NO DEJAR DE COMUNICARSE CON LOS HIJOS

* jonathan paredes 

* convivamos en paz

*tengamos un mundo mejor

http://www.adelanta.com.mx/

tu puedes asumir acciones en tu vida diaria que te agan diferenciar entre el bien y el mal

*respeta para q te respeten 

*no dejes que los demas usen tus debilidades en tu contra
*ayuda alos demas para que te ayuden a ti.

* ayuda alos que se encuntran en un conflicto

 

 

LA SEGURIDAD EN EL TRABAJO

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Todas las personas deberían plantearse si están haciendo todo lo posible para prevenir accidentes en el trabajo. Porque en definitiva, la Seguridad somos todos. Desde hoy, sería interesante pensar si podemos pasar a ser seguros. Cuidando nuestra salud y nuestra vida, que es el más valioso capital con que podamos contar.

 LA SEGURIDAD EN EL TRABAJO

Nombre y Apellidos del Autor: 

KLEINER RAMIREZ

Idioma: 

Español

Nivel Educativo: 

Bachillerato

Area de Conocimiento: 

Informática

¿COMO PREBENIR LOS ACCIDENTE EN EL TRABAJO?

¿COMO DEBEMOS UTILISAR LOS INPREMENTO DE SEGURIDAD?

Introducción: 

La evaluación de riesgos constituye la piedra angular del enfoque europeo para la prevención de accidentes y enfermedades laborales. Existen buenas razones que justifican este principio. Si el proceso de evaluación de riesgos -la base del enfoque de gestión de la salud y la seguridad- no se lleva a cabo correctamente o, simplemente, no se lleva a cabo, será muy difícil determinar y adoptar las medidas de prevención adecuadas. 

TAREADE INFORMAYICA

LA ENPRESA GANARA PREMIOS POR UNA BUENA SEGURRIDAD

INTERNET 

EN BIBIOTECAS

PARKOUR EN PRIMARIA

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KLJDFSLKJGKLSJGKLSJKLFGJSKL

Nombre y Apellidos del Autor: 

CEIP VÍCTOR LÓPEZ SEOANE, 5º PRIMARIA

Idioma: 

Español

Nivel Educativo: 

Educación Primaria

Area de Conocimiento: 

Educación Física

teneis que inventaros un circuito de parkour

Introducción: 

Esta webquest la hemos hecho los alumnos de 5º del CEIP VÍCTOR LÓPEZ SEOANE, de A Coruña.

El tema elegido es el PARKOUR

  1. INVESTIGAR DE DONDE SALE EL PARKOUR.
  2. QUÉ ES
  3. DONDE SE PRACTICA
  4. MOVIMIENTOS BÁSICOS

Para encontrar estas respuestas tienes que buscar información en internet, en enciclopedias y haciendo entrevistas por la calle


RED DE ÉTICA

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Tomarse en serio la construcción de un mundo humano

De: CORTINA, ADELA: Ética aplicada y democracia radical

 

Pregunta orientadora:

 ¿Qué implica comprender las tensiones legalidad-ilegalidad desde la reflexión ética y moral?

 

Primera mirada con base al texto de: CORTINA, ADELA: Ética aplicada y democracia radical

Hay que generar un ethos de superficialidad=no tomarse tan en serio las cosas que son serias=a: no tomarse como propios los análisis éticos, cada opinión cuenta, cada persona puede ser capaz de expresar, en una sociedad ético-democrática, su opinión personal. Si no existe la posibilidad de implementar una sociedad democrática, entonces las personas no son personas, al estar coartadas por un sistema opresor, inético  y con gravísimos problemas democráticos: no debe tenerse la idea de que solo un modelo ético es acorde y apropiado, esto es ser moralista pero no ético…

Richard Rorty dice: “es un deber moral no tomarse las cosas en serio: es un deber moral tomarlas con frivolidad, quedarse siempre en la superficie” debido a que el que se toma las cosas muy en serio es un potencial intolerante y se pone en peligro la democracia. Esta idea de la ética v en contra del carácter, propio de una persona que tiene una férrea convicción ética, es por esto que la frivolidad no debe ser el estandarte a izar dentro de una sociedad que carece de tantos valores, esta es precisamente la actitud que han asumido los jóvenes de la generación actual, una actitud que se evidencia en frases como: “cójala suave frofe”, “relájese cucho” o “hágale sin mente”, donde se evidencia una exacerbada relajación de las costumbres, una actitud de comodidad y de autosatisfacción con lo más básico.

Es de notar que si no se evalúa esta actitud, la sociedad irá perdiendo de manera progresiva su calidad de ser evolucionado y se acercará de manera vertiginosa y acelerada a una degradación humana, tal y como se plantea en la película Idiocracia, donde la sociedad del 2505 es una sociedad que posee grandes adelantos tecnológicos –como en nuestra era actual-, pero que carece de cultura, tanto a nivel ético como a nivel intelectual. ¿no será este momento presente el inicio de una idiocracia que es evidente en el fenómeno generalizado de la pérdida de valores.

¿Qué podemos hacer para mejorar a nivel ético y social? Se hace necesario reevaluar las conductas y situaciones que se plantean en la sociedad actual, es entonces el momento de generar en el discurso de la ética un discurso de primordial importancia, hacer reflexiones éticas desde una perspectiva crítica, donde los estudiantes se formulen preguntas de interés para ellos, como: ¿Cuál será el responsabilidad social de los ciudadanos de hoy en cuanto a la pérdida de los valores?, o ¿Qué haces tu para recuperar los valores perdidos? Pero cabe aquí, para contextualizar, analizar: ¿cuáles son esos valores perdidos?:

      El respeto por la diferencia

      Las normas de urbanidad

      La sencillez

      La responsabilidad, entre otro

Otras nociones del texto:

Hay que privatizar (tomar como individuales) las concepciones filosóficos del individuo, para no pretender imponerlas.

Conceptos clave:

  1. La frivolidad es un deber moral del filósofo, esto le enruta en el camino a la democracia de las concepciones éticas.
  2. No se puede frivolizar de manera exagerada a la perspectiva ética, debido a que asistiríamos a una sociedad democratiquera, en la cual, cualquier cosa es vista como buena.
  3. El sabio del momento sabe que el hombre justo rara vez gana. Esto explica el porqué de la heroización de la picaresca, donde es un “lazarillo de Tormes” cualquiera quien es visto como el héroe. En la cultura colombiana es un Cosiaca, un “vivo” quien es el héroe. Todos hemos escuchado las historias de cosiaca y hemos reído con ellas, pero muy pocos nos hemos preguntado sobre las implicaciones éticas de los engaños de este personaje. ¿es ético el engaño?
  4. El antídoto para aniquilar el dogmatismo es una frivolidad que acoja las opciones foráneas, el antídoto al dogmatismo antidemocrático es una convicción racional[1], la cual tenga en cuenta las diferencias y propenda por actitudes democráticas, en otras palabras, una convicción que reconozca las capacidades del otro, las diferencias del otro y que no sea impositiva. Convicción racional es pues el camino, y no frivolidad ni dogmatismo, autoridad moral y  no autoritarismo 91.
  5. La autoridad moral es la autoridad de quien se gana esa autoridad con su ejemplo de vida, su palabra y obra[2]. La autoridad del ejemplo de vida debe ser el estandarte del docente, el padre y la sociedad en general, debemos comportarnos de manera ética.
  6. Evidencia tradición y autoridad eran los criterios de verdad del oscurantismo[3], hoy se hace necesario un criterio crítico y propositivo, no una laxitud amañada, o una imposición irracional, pero antes de que se genere ese pensamiento crítico, es necesario dejar de lado las cadenas del neo-oscurantismo, la manipulación y los sofismas de distracción de los medios de comunicación.
  7. En pleno siglo XXI seguimos en el oscurantismo, porque no seguimos lo que se dice sino quien lo dice[4]. En la actualidad la pérdida de valores se relaciona con la aparición de unos “falsos profetas”, los más populares como Justin Bieber, quien genera toda serie de escándalos donde va, pero quien es el alter ego de los jovencitos y el adonis de las jovencitas.
  8. Hay que optar por una moral de la responsabilidad[5], aunque esta máxima no necesita explicación, es bien sabido que en la actualidad la mayoría de los jóvenes no asume responsabilidades, viven el momento y nada más, la mayoría de los hijos no deseados son educados por los abuelos…

Como conclusión: debemos formarnos en ética, para que, con unas bases sólidas, podamos distinguir el bien del mal, y no dejarnos llevar por los esnobismos del momento. Solo reflexionando sobre nuestros actos actuales, y comportándonos con seriedad, responsabilidad y coraje, podremos iniciar el camino hacia una cultura de la legalidad.


[1] P 90

[2] Id. P 93

[3] Id. P 94

[4] Id. P. 96

[5] Id. P 98

—La red de ética está compuesta por todos los docentes de ética del departamento de Antioquia.—Es una estrategia que busca rescatar los valores tradicionales para erigirlos como actuales, en una sociedad que vive una evidente crisis de valores. Se busca rescatar en especial los valores sociales y cívicos, en procura de establecer una nueva sociedad a la cual se epitetaría con el siguiente adjetivo:—CULTURA DE LA LEGALIDAD

Nombre y Apellidos del Autor: 

HUBER ALBERTO URIBE CORREA

Idioma: 

Español

Nivel Educativo: 

Bachillerato

Area de Conocimiento: 

Ética

SE EVALUARÁ:

 

LA CAPACIDAD CREATIVA

ESTÉTICA

PUNTUALIDAD

Introducción: 

—En nuestros tiempos, de mundialización y capitalismo salvaje, de  invasiones y destrucción masiva de pueblos enteros, se habla de ética con una frecuencia inusual en la historia de la humanidad. Este interés repentino por la materia, quizás, se deba al deterioro que las nuevas  elaciones de producción y de dominación han producido en el interior de todas las sociedades y de los individuos, que han hecho reaccionar, incluso, a los intelectuales de los países hegemónicos, ante la posibilidad, hoy cierta, de una deshumanización planetaria que signifique un cambio radical de civilización distinto de lo conocido hasta ahora.—LUIS FUENMAYOR TORO, MINISTERIO DE EDUCACIÓN  SUPERIOR. DIRECTOR DE LA OFICINA DE PLANIFICACIÓN DEL SECTOR UNIVERSITARIO, OPSU.

1. LEER LAS HISTORIETAS Y ESCRIBIR LAS MORALEJAS DE CADA HISTORIETA

2. REALIZAR UNA HISTORIETA DE 5 PÁGINAS CON UNA REFLEXIÓN ÉTICA

LA FECHA DE ENTREGA DE LA HISTORIETA Y DE LAS REFLEXIONES SERÁ E PRÓXIMO 20 DE FEBRERO

SE EVALUARÁ LA ESTÉTICA DE LAS CARICATURAS

ANTIOQUIA DIGITAL

DEBE REALIZARSE LA ACTIVIDAD DE MANERA CLARA, OBJETIVA Y CON CRITERIO Y CAPACIDAD CRÍTICA.

ATLETISMO

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El atletismo es un deporte individual......

Nombre y Apellidos del Autor: 

CLASE DE 6º A

Idioma: 

Español

Nivel Educativo: 

Educación Primaria

Area de Conocimiento: 

Educación Física

TENEIS QUE PARTICIPAR EN LA OLIMPIADA QUE VAMOS HACER EN FEBRERO.

EQUIPOS

PRUEBAS.

Introducción: 

EL ATLETISMO ES UN DEPORTE QUE MOLA.

TIENE MUCHAS PRUEBAS DIFERENTES

QUIERES CONOCERLAS???

HAZ NUESTRA WEBQUEST

DEFINE ATLETISMO

TIPOS DE PRUEBAS

CUANDO SE CONOCE EL ATLETISMOS COMO DEPORTE

MEDIDAS DE LA PISTA

1ª MUJER OLÍMPICA

RÉCORD DE SALTO LONGITUD

 

 

BUSCA EN INTERNET, EN LA ENCICLOPEDIA DEL DEPORTE QUE HAY EN LA BIBLIO

El GOALBALL

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Alumnes de 4t C, sigueu BENVINGUTS !!!!

Em dic Josep Maria i seré el vostre professor d'EF durant les properes 3 sessions.

En aquest període desenvoluparem uns Unitat Didàctica dedicada al Goalball, un esport segurament desconegut per molts de vosaltres.

Desitjo que us agradi i que us ho passeu tant bé com sigui possible.

Ànims i sort !!!

Nombre y Apellidos del Autor: 

Josep Maria Pla Bou

Idioma: 

Catalán

Nivel Educativo: 

Educación Secundaria Obligatoria (ESO)

Area de Conocimiento: 

Educación Física

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Introducción: 

A continuació us explicaré el funcionament d'aquesta Unitat Didàctica (3 sessions) que durem a terme durant aquest mes de febrer.

 

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Herramientas Educativas Online

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Gracias a las nuevas tecnologías, los estudiantes "en línea" pueden comunicarse y colaborar con sus compañeros "de clase" y docentes (profesores, tutores, mentores), de forma síncrona o asíncrona, sin limitaciones espacio-temporales. Es decir, se puede entender como una modalidad de aprendizaje dentro de la educación a distancia en la que se utilizan las redes de datos como medios (Internetintranet), las herramientas o aplicaciones hipertextuales como soporte (por ejemplo, correo electrónicowebchat) y los contenidos y/o unidades de aprendizaje en línea como materiales formativos (por ejemplo, desde simples imágenes, audio, vídeo, documentos, hasta complejas producciones multimedia, "píldoras formativas"; sin olvidarnos de los contenidos construidos de forma colaborativa, derivados del desarrollo de la conocida como Web 2.0), entre otros.

 

Conceptos y ejemplos de las herramientas Online

Nombre y Apellidos del Autor: 

Elizabeth Mendieta Romero

Idioma: 

Español

Nivel Educativo: 

Bachillerato

Area de Conocimiento: 

Tecnología

Lo más importante en el caso de los estudiantes es la flexibilidad en cuanto al manejo de sus propios tiempos, la ausencia del requisito de asistencia periódica a clase, la posibilidad de seguir los estudios desde cualquier parte a donde el alumno se vea obligado a trasladarse por distintas razones laborales o personales, en definitiva el alto grado de autonomía de la que goza en el sistema, constituye a la educación a distancia en una opción apropiada para los tiempos que corren, ya que permite compatibilizar las exigencias de capacitación con las limitaciones espacio-temporales que impone la vida diaria.

Introducción: 

e entiende por Herramientas online a aquella en la que los docentes y estudiantes participan en un entorno digital través de redes de computadoras, haciendo uso intensivo de las facilidades que proporciona Internet y las tecnologías digitales.

 

También puede definirse como un sistema basado en la comunicación masiva y bidireccional que sustituye la interacción personal en el aula del profesor y alumno, como medio preferente de enseñanza, por la acción sistemática y conjunta de diversos recursos didácticos y el apoyo de una organización tutorial, que promueve el aprendizaje autónomo de los estudiantes, además de reforzar la habilidad de la comunicación efectiva con los participantes a través de las plataformas implementadas.

Algunos rasgos fundamentales de ésta modalidad son:

  • La inmersión de alumnos y estudiantes en un entorno digital a través del cual interactuan mientras transcurren los procesos de aprendizaje
  • El uso pedagógico de las Tecnologías de la Información y Comunicación
  • La inclusión de actividades que proponen trabajo colaborativo entre los estudiantes
  • La utilización de materiales didácticos en diversos formatos digitales

 

 

Els colors de la biotecnologia

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ENHORABONA A TOTS/ES!!! Heu estat un grans investigadors, i a més, ja sou uns experts sobre biotecnologia!! 

Aquesta webquest va dirigida als alumnes de 4t d'E.S.O que cursin l'assignatura de Biologia i Geologia. 

Nombre y Apellidos del Autor: 

Magdalena Moyà Llabrés

Idioma: 

Catalán

Nivel Educativo: 

Educación Secundaria Obligatoria (ESO)

Area de Conocimiento: 

Biología

AVALUACIÓ

Introducción: 

El conjunt de tècniques o processos que fan servir microorganismes vius o biomolècules per obtenir productes útils s'anomena biotecnologia.

Actualment, la biotecnologia fa servir tècniques de l’enginyeria genètica, l’enginyeria de proteïnes i la bioinformàtica per obtenir productes que ens siguin útils.

Anem a conèixer quins són els principals sectors d’aplicació...

 

Imagineu-vos que sou un grup de científics que treballeu dins el camp de la biotecnologia, cada grup en un sector diferent. El Ministeri de Ciència i Investigació ha convocat un concurs per premiar al millor grup d’investigació en biotecnologia. 

La tasca consistirà en cercar informació sobre un sector d’aplicació de la biotecnologia i elaborar un pòster sobre aquest. Seguirem les passes següents:

  1. Fareu grups de 4 o 5 alumnes.
  2. Cada grup triarà un color.
  3. Haureu de cercar informació sobre el sector que us hagi tocat i contestar les preguntes.
  4. Finalment, elaborareu un pòster amb la informació obtinguda.

Haureu d’exposar el vostre pòster durant la següent sessió de classe.

Entre tots decidirem qui serà el guanyador del premi al millor grup d’investigació. 

La biotecnologia és pot classificar en distints colors segons el camp d’aplicació:

  • Vermell

Aquesta webquest ha estat elaborada durant el màster de Formació del Professorat dins l'assignatura de "Complements 2 ...". 

Gràcies a la professora d'aquesta assignatura, Silvia Tejada, que ens ha ensenyat com elaborar una webquest. Aquesta és una manera original i divertida d'engrescar als alumnes en el món de la biologia. 

Objectius general d'aquesta webquest:

 

Tecnología

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Muchos objetos son de uso cotidiano y necesarios para desarrollar nuestras activcidades diarias

PAGINA DISEÑADA PARA ALUMNOS DE 1 AÑO DE SECUNDARIA PARA CONOCER LA IMPORTANCIA DE LOS OBJETOS TECNOLOGICOS EN LA VIDA COTIDIANA

Nombre y Apellidos del Autor: 

Edgar Pérez

Idioma: 

Español

Nivel Educativo: 

Educación Secundaria Obligatoria (ESO)

Area de Conocimiento: 

Informática

Introducción: 

La importancia de la educación tecnológica

Desde hace varias décadas se ha puesto en marcha, en diversos países, la incorporación de la educación tecnológica en los programas de estudio de Educación Básica, por lo que se han propuesto mejoras en la definición de su objeto de estudio y

de sus propósitos educativos.

Identificar, mediante una lluvia de ideas, los objetos de uso cotidiano en

el hogar y la escuela que son productos de la técnica.

 Analizar cómo se relaciona con la satisfacción de necesidades. 

Elaborar un periódico mural.

1. Formarce en equipos y comentar acerca de los objetos que usamos en el hogar todos los dias.

2. Realizar en plenaria, lluvia de ideas de los comentarios obtenidos en los grupos.

3. Hacer un listados de objetos de uso cotidiano.

4. Realizar un periodico mural de objetos y caracteristicas.

EDGAR MANUEL PEREZ HERRERA

QUIMICA I

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En esta webquest encontraremos recursos para  la materia de quimica

Nombre y Apellidos del Autor: 

GUSTAVO SANCHEZ

Idioma: 

Español

Nivel Educativo: 

Bachillerato

Area de Conocimiento: 

Química

se evaluara al 100% con las actividades y el aprendizaje obtenido

Introducción: 

La QUIMICA tiene como objetivo el estudio de la Materia, su naturaleza, estructura, propiedades y transformaciones que en ella pueden ocurrir. Entendemos por Materia como todo aquello que existe, encontrándonos que regularmente siempre está formando Mezclas de distintos tipos de materiales que podemos separar y diferenciar de acuerdo a su comportamiento y referirnos a ellas con el término Sustancias. 

 

1.-Define los siguientes conceptos:

 

1)    masa:

2)    energía:

3)    energía cinética:

4)    energía potencial:

 

2.- De los siguientes ejemplos indica cuales corresponden a un cambio físico y cuales a un cambio químico.

a)    Pulverización de un trozo de carbono de calcio.

b)    Licuación de un sólido.

c)    Combustión de un aceite.

d)    Fisión de un sólido.

e)    Vaporización de un líquido.

 

3.- Redactar las leyes enunciadas por:

 

  • Antonio L. Lavoisier.

 

  • Einstein.

 

  • Roberto Mayer.

 

 

4.- relaciona correctamente ambas columnas.

 

1 energía acústica                             (    ) circuito eléctricos.

2 energía mecánica                           (    ) estufas calentadores.

3 energía nuclear                               (    ) motores, licuadoras.

4 energía luminosa                            (    ) focos, lámparas

5 energías química.                           (    ) Reactores.

6 energía eléctrica                             (    ) pilas baterías.

7 energías caloríficas.

8 energía hidráulica.

 

5.- de las siguientes listas de propiedades de la materia clasifica en generales, especificas o químicas ejemplo combustibilidad, punto de fusión, índice de refracción, volumen, densidad, impenetrabilidad, poner oxidante inercia.

 

Generales.                             Específicos.                           Químicos.

realizar lo que se te pide  en  la casilla de tareas

Enlace multiple: 

https://www.youtube.com/watch?v=z9jrib6vWOs&list=PL8C1CC64ED49E99D1 (quimica organica) https://www.youtube.com/watch?v=OtuFarj8fzM&list=PLxvliW6H7zsYn3s7Hf94ZBmsA4_VAJ8q8 (quimica biologica)

Transistor acelerando un Motor

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Como conclusión, el profesor que dispone del circuito montado, muestra la aplicación práctica del montaje. Comprobando como al polarizar correctamente la base del transistor, se consigue forzar el giro del motor.

 

Una vez trabajado el concepto por los alumnos, lo simulan y lo visualizan, asimilando de esta manera los conceptos.

Esta webquest está diseñada considerando que los alumnos conocen la ley de ohm, el montaje de circuitos básicos con resistencias en simuladores electrónicos.

Busca conseguir que los alumnos adquieran el conocimiento sobre el funcionamiento de los transistores.

Nombre y Apellidos del Autor: 

Vicente Díez

Idioma: 

Español

Nivel Educativo: 

Educación Secundaria Obligatoria (ESO)

Area de Conocimiento: 

Tecnología

Criterio de evaluación

  1. Distinguir los componentes electrónicos aplicados en el diseño del circuito
  2. Asignar los valores a los componentes particulares del diseño del circuito
  3. Montar en el simulador el circuito sencillo a partir del esquema
  4. Obtener los resultados indicados
  5. Razonar la resolución de las preguntas
  6. Actitud, orden y limpieza. 
  7. Contribución al grupo de trabajo

 

Criterio de cualificación:

Simulación: 60%

a)No se presenta el circuito simulado 1

b)Se presenta un circuito con compontes mal identificados, e inadecuados 2-5

c)Se presenta un circuito con los componentes correctamente montados, pero no funciona el circuito, los valores de la simulación son incorrectos: 5-7,5

d) Se presenta el circuito con los componentes correctamente montados, los valores de simulación correctos 7,5-9,5

e) Se presenta el circuito con los componentes correctamente montados, los valores de simulación correctos y además se sustituye el motor por un LED, consiguiendo los valores correctos 10

 

Preguntas: 30%

  1. En que consiste la alimentación del transistor 5%
  2. Cual es la función del potenciómetro 5%
  3. Cuando empieza a girar el motor, cual es la tensión entre la base y el emisor? 5%
  4. Por que se mueve el motor 2,5%
  5. ¿Porque no se movía antes? 2,5%
  6. ¿Qué pasa si se gira el potenciómetro hasta el extremo contrario? 5%
  7. ¿Qué pasaría si colocasemos un LED en lugar del motor?5%

 

Actitud 10%

Es necesario que los alumnos, estén centrados en la actividad, y se penará perdiendo estos 10% si se encuentra a los alumnos en páginas de Internet no relacionadas con la misma.

 

 

Introducción: 

¿Alguien entiende la vida sin electrónica? Podríais vivir sin un móvil, sin el iphone, sin la tablet.

¿Alguien conoce algún avance técnico que no contenga electrónica?

¿Cual es la base electrónica sobre la que se han diseñado los ordenadores?

¿Adivina, que elemento inventado hace 60 años ha permitido revolucionar el mundo de la electrónica?

Este componente se utiliza también en equipos diferentes, como un amplificador de guitarra.

El componente electrónico que ha permitido todo esto es:

 

EL TRANSISTOR!!!

Aplica tus conocimientos sobre el funcionamiento del transistor, para realizar la simulación de la polarización de un transistor que controla la velocidad de giro de un motor.

La simulación se realizará desde el programa Crocodile.

Para este trabajo los alumnos se deberán juntar en parejas y trabajaran en el aula de informática.

Descargarán el programa de simulación Crocodile/Tina o Worckbench si no lo está ya.

 

Realizarán el montaje básico de un circuito que incluya un transistor, un potenciómetro que alimente la base del transistor, un motor, y una resistencia en el emisor del transistor. Enviarán por correo los archivos de la simulación.

 

Respondiendo las siguientes preguntas:

 

  1. En que consiste la alimentación del transistor
  2. Cual es la función del potenciómetro
  3. Cuando empieza a girar el motor, cual es la tensión entre la base y el emisor?
  4. Por que se mueve el motor
  5. ¿Porque no se movía antes?
  6. ¿Qué pasa si se gira el potenciómetro hasta el extremo contrario?
  7. ¿Qué pasaría si colocasemos un LED en lugar del motor?

 

Esta actividad está diseñada para los alumnos de 3º de ESO de la asignatura de Tecnología, de la unidad didáctica de electricidad y electrónica.

Se ubica a inicio del segundo trimestre, y se requiere que los alumnos sepan manejar mínimanente los ordenadores, los buscadores e idealmente los simuladores electrónicos.

 

Esta actividad podría darse en cualquier centro, he supuesto que la haría yo mismo, pero podría hacerla cualquier profesor de tecnología.

 

Vídeo: 

EL MEJOR SIMULADOR DE CIRCUITOS ,FÁCIL Y DIVERTIDO CON CROCODILE 3D . MUY RECOMENDABLE

Detective privado

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Un cuadro de 20 millones de euros ha sido robado
El primero que lo encuentre recibirá una recompensa de 1 millón de euros.

Nombre y Apellidos del Autor: 

Maite Sedano

Idioma: 

Español

Nivel Educativo: 

Educación Secundaria Obligatoria (ESO)

Area de Conocimiento: 

Plástica

Se evaluará con una rubrica

  • hA SEGUIDO LOS PASOS?    SI   NO
  • Ha resuelto el misterio?      SI   NO
  • Ha participado de forma adecuada?  SI NO

Introducción: 

Se busca cuadro de 20 millones de euros.

Una importante obra de arte ha sido robada del instituto. El director del centro este muy disgustado por la perdida y se ha puesto en contacto con vosotros para que le ayudéis a encontrarla. No sabe el nombre del autor, pero es una obra muy conocida.
El director a dicho que ofrece una importante recompensa para el que resuelva el misterio el primero.

Habla con el director del centro.
Habla con el conserje.
Habla con la comisaria de policía de la ciudad.
Averigua que obra de arte es.
Búscala.

LAS DROGAS

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HEMOS LLEGADO A LA CONCLUSIÓN DE QUE LA DROGA ES UNA SUSTANCIA LA CUAL ES UN RIESGO PARA LA SOCIEDAD YA QUE LAS PERSONAS, DE ESTE TIEMPO SON MAS VULNERABLES A ESTE TIPO DE COSAS UN EJEMPLO CLAROS SON LOS JÓVENES QUE SE VEN MAS AFECTADOS POR DISTINTOS FACTORES DE SU VIDA QUE PIENSAN QUE SOLO EL CAMINO DE LAS DROGAS ES UNO DE LOS QUE MAS SE LES HACE FÁCIL.

YA QUE LAS DROGAS SON MUY DISTINTAS LOS MOTIVOS POR LOS CUALES LOS CONSUME UNO SON DISTINTOS ASÍ COMO SUS EFECTOS PERO, ASÍ COMO ESO LOS CAMINOS PARA PODER DEJAR LAS DROGAS SON MUCHOS PERO EL MAS IMPORTANTE ES EL DE LA, ELECCIÓN DE LA PERSONA YA QUE SOLO, NOSOTROS TENEMOS LA ULTIMA PALABRA.

UNA DROGA ES UNA SUSTANCIA QUÍMICA QUE TIENE EFECTOS BIOLÓGICOS CONOCIDOS EN HUMANOS O ANIMALES. LOS ALIMENTOS SON EXCLUIDOS DE ESTA DEFINICIÓN A PESAR DE SUS EFECTOS FISIOLÓGICOS CONOCIDOS EN LA MAYORÍA DE LAS ESPECIES ANIMALES.

EL TÉRMINO DROGA, PUEDE SER UTILIZADO COMO TODO FÁRMACO O PRINCIPIO ACTIVO DE UN MEDICAMENTO, ELEMENTO DE ORIGEN BIOLÓGICO NATURAL O PRODUCTO OBTENIDO DE ÉL POR DIVERSOS MÉTODOS, O SUSTANCIA PRODUCIDA ARTIFICIALMENTE, QUE PRODUCE EFECTOS EN EL SISTEMA NERVIOSO CENTRAL. PUEDE MODIFICAR EL ESTADO DE ÁNIMO PRODUCIENDO PLACER E INCLUSO, LLEGAR A TENER POTENCIAL DE ABUSO Y PERJUICIO.

LA DROGA ES UNA SUSTANCIA MUY PELIGROSA PARA EL SER HUMANO YA QUE ESTA PRODUCE EFECTOS MUY GRAVES PARA LA SALUD.

Nombre y Apellidos del Autor: 

GIOVANNY ALQUINGA

Idioma: 

Español

Nivel Educativo: 

Bachillerato

Area de Conocimiento: 

Informática

SE EVALUARA EL CONOCIMIENTO DE LOS ESTUDIANTES SEGUN LO APRENDIDO EN ESTA WEBQUEST

RESPONDER ALAS SIGUIENTES PREGUNTAS:

1.-QUE SON LAS DROGAS

2.-QUE TIPOS DE DROGAS EXISTEN

3:-QUE EFECTOS CAUSAN LAS DROGAS EN EL SER HUMANO

4.-COMO RECONOCER  A UNA PERSONA QUE CONSUMA DROGAS 

5.-EN QUE PAISES SE CULTIVA LA DROGA

Introducción: 

UNA DROGA ES UNA SUSTANCIA QUE PUEDE MODIFICAR EL PENSAMIENTO, LAS SENSACIONES Y LAS EMOCIONES DE LA PERSONA QUE LA CONSUME.LAS DROGAS TIENE LA CAPACIDAD DE CAMBIAR EL COMPORTAMIENTO Y, A LA LARGA, LA MANERA DE SER.

ALGUNAS DROGAS SE CONSIDERAN LEGALES Y OTRAS, ILEGALES. LA CONSIDERACIÓN DE UN TIPO DE DROGA COMO LEGAL (COMO SUCEDE CON EL ALCOHOL O EL TABACO) IMPLICA TAN SOLO UNA REGULACIÓN DIFERENTE DE LA PRODUCCIÓN Y DE LA COMERCIALIZACIÓN, Y EN NINGÚN CASO QUIERE DECIR QUE NO SEA PELIGROSA.

TODAS LAS DROGAS COMPORTAN UN RIESGO Y NO EXISTE CONSUMO ALGUNO QUE PUEDA CONSIDERARSE TOTALMENTE SEGURO. EL RIESGO RESULTA DE LA COMBINACIÓN DE TRES FACTORES: LOS EFECTOS QUE PROVOCA LA SUSTANCIA, LA MANERA DE UTILIZARLA (DOSIS, FORMA DE ADMINISTRARLA, EFECTOS QUE QUIEREN OBTENERSE CON ELLA) Y LA VULNERABILIDAD DEL CONSUMIDOR.

RESPONDER ALAS SIGUIENTES PREGUNTAS:

1.-QUE SON LAS DROGAS

2.-QUE TIPOS DE DROGAS EXISTEN

3:-QUE EFECTOS CAUSAN LAS DROGAS EN EL SER HUMANO

4.-COMO RECONOCER  A UNA PERSONA QUE CONSUMA DROGAS 

5.-

1.-ESCRIBIR EL TITULO DE LA WEBQUEST QUE VOY A REDACTAR.

2.-REDACTAR UNA BREVE DESCRIPCION DEL TEMA.

3.-INVESTIGAR SOBRE LA CONTAMINACION AMBIENTAL.

4.-ANALIZAR Y REDACTAR UNA BREVE INTRODUCCION SOBRE LA CONTAMINACION AMBIENTAL.

5.-ESCRIBIR LOS RECURSOS QUE UTILICE.

6.-REDACTAR CONCLUSIONES SOBRE EL TEMA.

Salvando las distancias de la forma más corta

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Tras la realización de esta webquest, tendremos unas nociones sobre el trabajo que hacen los ingenieros civiles!!

 

Esta webquest está pensada para los alumnos de 2º de la ESO de Tecnología. Concretamente, está centrada en el bloque de estructuras. Se tratará de acercar al alumno a entender la gran importancia que tienen las estructuras en nuestra vida diaria, cómo han evolucionado a lo largo de la historia de la humanidad y cómo el humano ha conseguido a través de ellas cosas increíbles.

Nombre y Apellidos del Autor: 

B.Montes

Idioma: 

Español

Nivel Educativo: 

Educación Secundaria Obligatoria (ESO)

Area de Conocimiento: 

Tecnología

Para evaluar este webquest:

Actividad0 - 6,25%6,26 - 12,5 %12,6 - 18,75%18,76 - 25%
a. Dos tipos de puentes por cada uno de los cuatro indicados en la actividadDistingue 0 a 1Distingue 2 a 4Distingue 5 a 6Distingue 7 a 8
b. Características de los 8 tipos de puentes. Longitud, material, año de construcción, salva ríoNo distingue nadaDistingue 1 elementoDistingue 2 elementosDistingue 3 elementos
c. Puntos fuertes y débiles de cada uno de los 8 puentesDe ningunoDe 1 tipoDe 2 tiposDe 3 tipos
d. Diseño Puente: Tipología, material, formaNo hace nadaPropone un tipo de puenteTipología correctaTodo correcto

Introducción: 

No cabe duda que seguro que habéis visto algún puente a lo largo de vuestra vida, y con mayor seguridad, habréis pasado por encima de alguno que fue construido para salvar algún río, valle, carretera o vía de tren.

En esta webquest tú y tu compañero tendréis os convertiréis en "ingenieros virtuales". Deberéis en primer lugar buscar de los principales cuatro tipos de puentes que existen y sus principales usos y debilidades.

Una vez hayáis hecho esto, cambiaréis de escenario: "la 2ª guerra mundial", tendréis que diseñar un puente que salve un río muy caudaloso para llegar a unos territorios estratégicos antes que el enemigo y ganar de esta manera la guerra.

 

Hay cuatro partes de esta tarea:

a - En una primera parte, tendréis que buscar dos puentes de cada uno de los siguientes tipos que estén construidos en alguna parte del mundo:

                          - Puente arco

                          - Puente atirantado

                          - Puente viga

                          - Puente colgante

b - Tendréis que dar datos de sus longitudes y características (materiales, año de construcción).

c - Tendréis que decir de cada tipo de puente sus fortalezas y debilidades. Porqué se ha escogido ese puente para la situación en la que se encuentra.

d - Tendréis que diseñar un puente lo más eficiente posible para llegar al territorio estratégico, que cumpla los siguientes requisitos:

       -  Salvar una distancia de 1000 m

       -  Salva un río por el que pasan barcos

        -  La zona está sometida a fuertes vientos y en invierno nieva

Para la tarea a.b os agruparéis en parejas, cada uno cogera dos tipos de puente de los cuatro nombrados en el apartado "tarea". Los puentes podrán encontrarse en cualquier parte del mundo. El recurso que debéis emplear es el siguiente:

http://www.etips.com/joomla/es/blog-es/372-top-8-los-mejores-puentes-del...

Anotaréis los datos de los puentes en un documento: imágenes, tipo, localización, distancia que salva, año de construcción y datos que podáis encontrar.

Para el apartado c. tendréis que ir al siguiente recurso web: http://pelandintecno.blogspot.com.es/2013/02/salvando-obstaculos-tipos-de-puente.html

y después de leerlo anotar para vuestros puentes sus debilidades y fortalezas. Deducir porqué se ha escogido ese tipo de puente para esa ubicación.

En el apartado d. Tendréis que escoger una tipología de puente para los datos que se os han dado en el apartado tarea y argumentar porqué habéis cogido ese tipo de puente (tipo, material, coste, tiempo de construcción). Deberéis igualmente decir a qué cargas está sometido y sus esfuerzos.

Para trabajar Textos Literarios

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Proceso  a seguir:

 

Comprensión Lectora

 

sub temas sugeridos:

  1. Transcendencia de la comunicación
  2. Tipos de lenguaje ( kinésico, proxémico, icónico)
  3. Importancia y diferencias de la lengua oral y escrita funciones de la lengua (referencial, apelativa, fática, poética, metalingüistica, etc)
  4. Variaciones de la lengua ( jerga, caló, modismos, anglicismos, etc)
  5. Prácticas, actividades y ejercicios
  6. Busca otros temas adicionales, existen muchos más.

Nombre y Apellidos del Autor: 

Luz Maria Meneses

Idioma: 

Español

Nivel Educativo: 

Bachillerato

Area de Conocimiento: 

Lengua

Actividad:

Dinamica Grupal.- ( cada equipo exhibe su presentación, participación en los juegos educativos, mesa redonda, resumen)

Competencia Generica:

  • Expresa y comunicate.*** Aplica distintas estrategias comunicativas.
  • Ordena información de acuerdo a categorias, jerarquias y relaciones.
  • Eige las fuentes de información, más relevante para un propósito especifico y discrimina entre ellas de acuerde a su relevancia y confiabilidad.
  • Colabora con los demás. Participa responsablemente en las actividades de clase.

Competencia de LEO II

Clarifica, examina y apoya alternativas, discusiones y conclusiones.

Formula preguntas que sirven cómo génesis o guias de conclusión.

Valora el pensamiento lógico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y académica.

Argumenta un punto de vista en público de manera precisa, coherente y creativa.

 

Introducción: 

La importancia  de la comunicación.

 

 

A partir de las actividades de apertura se pueden reconocer, identificar y recuperar las experiencias, las ideas preconcepciones y los conocimientos previos de los alumnos. Se despierta el interés  de  los estudiantes por el tema, se explican los propósitos perseguidos.

 

  • Siempre se ha dicho que la buena comunicación es esencial para unas buenas relaciones, pero más que una conversación superficial, debe haber intercambio sincero de ideas y sentimientos. ( Rey Salomón)
  • Las palabras son, por supuesto, la droga más grande de alcance usada por la humanidad. (Rudyard Kipling)
  • Una de las causas básicas para todo el apuro en el mundo es que hoy la gente habla demasiado y piensa demasiado poco. Actúan por impulso sin pensar. Intenta siempre pensar aantes de hablar. (Persecución. Smith de Margaret)
  • Para comunicarse coneficiencia, debemos comprender que somos todos diferentes en cuanto a la manera que percibimos el mundo y que utilizamos esta comprensión como guia para nuestra comunicación con los otros. (Anthony Robbins)

 

 

 

 

Actividades

  • Responde a las cuestiones de la evaluación diagnóstica.   (Identifica y ordena conocimientos anteriores)

Competencia Generica: Autorregulación y cuidado de sí mismo.

  • Define los conceptos  ( Plantea preguntas sobre el tema y genera respuesta, interpreta la realidad social y valora distintas prácticas sociales)

Competencia Generica: Pensamiento critico. Identifica ordena e interpreta las ideas, datos, conceptos relacionados con el tema.

  • Presenta pasos individuales que pueden realizar para cumplir con este tema.  ( Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explicitos e implicitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe.

Competencia Generica: Define Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüisticas, matematicas o gráficas.

  • Concreta, define y argumenta un punto de vista sobre el tema en público de manera precisa, coherente y creativa.  ( Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean los interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetos que persigues.)

Competencia Generica:  Escucha, aclara y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiadas.

 

 

 

Actividad: Trabajo individual **(activades presentadas, Elaborar resumenes de la investigación.

Planea y crea propuestas relacionadas con el tema.)

Competencia Generica:

Aprende de forma autonoma. -***Identifica las actividades de interés relacionados con el tema.

Trabaja con textos y recopila la información necesaria. Usa el análisis y pensamiento critico sobre algunas declaraciones. Expresa tus propias ideas.

Construye hipotesis, diseña y aplica modelos para probar su validez.

Valora el pensamiento lógico en el proceso comunicativo.

sintetiza evidencias obtenidas para producir conclusiones.

Actividad:

Trabajo en equipo ( elabora un poster y exposición y presentalo en clase)

Competencia Generica:

 Trabaja en forma colaborativa. Resaltando la información sobre el tema usando, imagenes, diagramas o mapas conceptuales.

Expresa y comunicate.

Competencias civicas y éticas*** Participa con conciencia civica y ética en la vida de tu comunidad, región, México y el mundo.

 

Actividad:

 

Dinamica grupales( prepara dramatización, juegos educativos9

 

 

 

Lee los textos que se ofrecen a continuación.

Tipos de textos

  1. Según la forma de expresión (Textos Escritos y Orales) 
  2. Por su próposito comunicativo ( Literarios, Cientificos, informativos, Preescriptivos, Persuasivos, digitales)
  3. Por sus caracteristicas:( Descripción, Exposición, Narración, Argumentación)

Identifica, Ordena e interpreta los conceptos, ideas y datos explicitos e implicitos en estos, considerando el contexto en el que se generarón y en el que se reciben.

Busca información sobre el tema en internet, diccionarios, enciclopedias, libros, revistas, periodicos u otros materiales de apoyo y comenta en clase.

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