LENGUA Y LITERATURA - BLOQUE 2: ESCLAVITUD Y LIBERTAD

Bienvenido al vibrante mundo de la literatura a través del estudio del tema de la libertad y la esclavitud.

En primer lugar deben organizarse en 6 grupos de cinco alumnos/as. En cada uno habrá  un  coordinador quien ayudará a verificar que las responsabilidades asignadas a cada integrante del grupo se cumplan.

Se deberán organizar de diferentes formas según la actividad a realizar. Es muy importante que recuerden que el producto final depende del trabajo de todos los miembros del grupo.

Para facilitarles el trabajo, les propongo que resuelvan las actividades del apartado PROCESO, que deben guardar en su procesador de textos acompañadas de ilustraciones y en los formatos más atractivos, según las tareas solicitadas.

Para el desarrollo de esta tarea, debemos tener en cuenta que vamos a realizar un trabajo colaborativo, donde nuestra tarea individual nos va a permitir desarrollar una elaboración conjunta que se apoyará de diferentes fuentes de información o recursos.

¿Cómo vamos a trabajar?

Trabajaremos en 6 grupos formados por un máximo de 5 personas.

¿Cuál es la fecha de entrega de trabajos?

Inicio: 20 de noviembre      Finalización: 28 de noviembre

¿Qué debemos hacer?

Vamos a analizar la influencia que tuvo el Romanticismo social en los movimientos libertarios así como la importancia del poder de la literatura en la lucha política y libertaria. También conoceremos sobre la literatura indianista, de la negritude y gauchesca y su  importancia en el desarrollo de la literatura local y regional.

Por lo que los estudiantes crearán una presentación en Google Docs  sobre los temas de esclavitud y libertad, en textos de distintas épocas y géneros para la comprensión de las problemáticas recurrentes en la literatura y cómo estos repercuten en su experiencia vital, según los criterios establecidos.

Para ello, deberemos de realizar tareas individuales y conjuntas:

• Tareas teóricas individuales (a realizar por cada uno de los integrantes del grupo).

Cada integrante del grupo deberá de realizar una búsqueda de información literaria, histórica y poética sobre:

• Romanticismo y su clasificación en particular del Romanticismo Social.
• Formas de expresar aspiraciones, reivindicaciones y derechos, a través del lenguaje estético.
• Cantos de libertad a través de la poesía indígena (quichua).
• Influencia de la literatura en los movimientos libertarios latinoamericanos.
• Características de los relatos de denuncia: esclavitud, servidumbre, yugo, feudo, explotación, injusticia.
•  Creaciones poéticas acerca de la libertad individual y colectiva y de denuncia social.
• El poder de la literatura en la lucha política.
• Combate a la esclavitud y defensa de la soberanía: literatura indianista, de la negritude y gauchesca y su  importancia en el desarrollo de la literatura local y regional.

Una vez se hayan buscado informaciones a través de los distintos recursos ofertados (sección RECURSOS), deberá de realizar un esquema / mapa conceptual que será de utilidad  a la hora de unificar información con el resto de integrantes del grupo. ¿Qué se valorará en cada integrante?

1. La capacidad de abstracción y/o resumen de los puntos arriba citados.
2. La claridad informativa: no se transmite una mejor información con una ingente cantidad de datos sin enlazar sino que pretendemos buscar la información más relevante y extraerla con la mayor coherencia y adecuación posible.
3. La corrección lingüística de la información: recordemos que las bases de todo texto expositivo-argumentativo son la adecuación, la coherencia y la cohesión.
4. Que se sea capaz de mostrar la madurez lingüística en la distinción de la información esencial de la información complementaria (secundaria / terciaria).
5. La información socio-histórica debe ceñirse a los hechos reales, intentando ser objetivos con los hechos acontecidos en realidad, sin mostrar suposiciones teóricas que marquen nuestro trabajo como subjetivo.

• Tareas en grupo (a realizar de forma común por todos los integrantes del grupo tras completar en tu totalidad la fase individual).

1. Haremos un borrador de un máximo de 8 folios, sobre el que vamos a basar nuestro proceso.
2. Cada integrante deberá de aportar su opinión sobre aquello que considere más importante de la fase teórica individual, puesto que el trabajo resultante será una suma de las investigaciones e indagaciones de cada uno de los miembros.
3. Se hará la selección de un conjunto de 10-15 imágenes de la temática libertaria que serán de ayuda en el trabajo posterior.
4. Una vez tengamos la selección de información teórica y pictórica/cinematográfica, debemos de acudir a la sección PROCESO para conocer nuestro guión de trabajo.

¿Qué trabajo debemos presentar?

Después de informarnos correctamente, seleccionar la información, las imágenes, vídeos (e incluso audios) de la temática de nuestro trabajo de búsqueda, deberemos de presentar las siguientes tareas:

1. Diccionario Libertario. Un diccionario sobre los 30 términos que serían fundamentales en un diccionario sobre Libertad y esclavitud. Esto es, palabras como libertad, lucha, servidumbre, destino... formarán parte de este Diccionario. La labor que hemos de hacer, después de hacer una buena búsqueda de información es:

a) Un listado con las 30 palabras más importantes del tema Libertad y esclavitud.

b) Cada palabra debe de ir definida y justificar el porqué de la importancia de ese término para los redactores. Como la relación es de 30 palabras y 5 los componentes de cada grupo, cada integrante deberá de redactar -al menos- 6 términos con su correspondiente definición.

c) Utilizar la corrección lingüística en todo momento. Al tratarse de un diccionario histórico-literario, deberá de utilizarse un registro formal.

2. Eje cronológico. Se deberá integrar un eje cronológico (línea del tiempo) en la que aparezcan reflejados los datos referentes a los temas de estudio desde el pasado prehispánico hasta la literatura afro ecuatoriana. Se podrá presentar en cualquiera de los siguientes formatos:

- Cartulina / Póster a full color.

- Formato informático: Hoja de Word / Excel. Tanto Microsoft Office como Open Office serán admitidos.

3. Caligramas. Por consenso y decisión colectiva, se realizará un caligrama sobre uno de los poemas de Miguel Hernández. El tamaño sobre el que proyectaremos nuestro caligrama será papel / cartulina de las siguientes dimensiones aceptadas: DIN A1, DIN A2, DIN A3. La utilización de colores, formatos plásticos, estilos será a la libre elección de cada grupo, siempre y cuando el producto final sea legible por el público general.

4.Wordle libertario. Plasmaremos en un archivo jpg una lluvia de palabras de la temática estudiada. Esta actividad va estrechamente relacionada con la actividad 1, sólo que el límite y el diseño de cada Wordle lo pone cada grupo.

5. Glogster sobre la libertad y la esclavitud. Tras explicar en clase qué es un glosgter en clase, cada grupo deberá de enviar a la dirección de correo electrónico de nuestro blog institucional la dirección resultante del trabajo final del glogster.