A lo largo de este trabajo pusimos en juego varias capacidades de los/as estudiantes como ser la lectura comprensiva, despejando dudas en cuanto conceptos que podían resultar nuevos en su lenguaje. También desarrollas la observación en base a videos y películas para lograr un cuestionamiento, es decir, que trasladen todo esto y reflexionen a cerca de la vida cotidiana y cuestionen algunas prácticas que se presentan como un “deber ser” por el hecho de ser varón o ser mujer.
Todo esto lo podremos ver en la reseña que escribirán. Aquí también tomarán una decisión “sí están o no de acuerdo” y argumentaran sus posición en base a fundamentos que fuimos trabajando. Sumado a esto pondrán en juego sus opiniones por escrito siguiendo la estructura de un texto argumentativo.
Después de esto esperamos que ustedes puedan cuestionar no solo los roles de género sino también otras prácticas que no colocan a nosotros y nosotras en situaciones de desigualdad.
En la siguiente Webquest se realiza una propuesta para trabajar dos temas del curriculum oficial para el espacio curricular Lengua y Literatura. Por un lado, lo que se conoce como "Texto Argumentativo" y por otro Educación Sexual Integral.
Se propone este trabajo para 3º año del Ciclo Unificado en el Espacio Curricular Lengua y Literatura de la Provincia de Córdoba.
Nombre y Apellidos del Autor:
Idioma:
Nivel Educativo:
Area de Conocimiento:
En este trabajo se evaluarán dos dimensiones: el producto final (reseñas de espectáculos con texto argumentativo) y el proceso realizado para llegar a esta redacción.
Con respecto al proceso, el trabajo se realizará de manera individual, esto se decidió así porque al trabajar la problematización de sus representaciones y estereotipos puede tocar algunas de las situaciones personales porque trayectoria de los estudiantes es individual y única.
Entonces se tendrá en cuenta el proceso y participación en el debate, las anotacionesy sobre todo el producto final.
En la reseña de espectáculos tendremos en cuenta la redacción, el uso de todos los recursos que se pusieron a su disposición a lo largo del trabajo, y por último y muy importante el uso de las estructura del texto argumentativo (tesis, estrategias, conclusión, coherencia y cohesión).
Nombre Estudiante
| Primer Acercamiento | Segundo Acercamiento | Tercer Acercamiento | Cuarto Acercamiento |
Regular | Desarrollo los conceptos | Vio los videos pero no tomó nota | No participo en los debates, y no dejo a sus compañeros hacerlo | Realizo un texto pero no respeta el formato |
Bueno | Desarrollo los conceptos produciendo su perspectiva | Vio los videos y tomo notas solo de algunos | Tuvo participaciones aisladas y no tomo nota sobre lo trabajado | Realizo un texto, respeta el formato, pero no lo desarrolla completamente |
Excelente | Desarrollo los conceptos desde su perspectiva, comentó ejemplos. | Vio los videos con compromiso, entendió el argumento de ambos y tomo nota sobre las sensaciones que le despertó cada una de las proyecciones. | Trabajó en el grupo, tomó nota sobre las discusiones en el grupo y participo de la puesta en común en el debate áulico. | Realiza el texto, tiene posición sobre la temática. Es el formato adecuado. |
Observaciones |
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Nota de cada acercamiento |
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Introducción:
Desde que nacemos vivimos con nuestra familia, con nuestros vecinos en nuestro barrio y luego empezamos la escuela, pues bien en todos esos espacios aprendemos constantemente muchas cosas acerca de cómo comportarnos con otras personas. ¿Alguna vez pensaron si esto tiene que ser así? ¿Tenemos la obligación de hacer ciertas cosas? ¿Deben los hombres interesarse por el fútbol y los autos y las mujeres por la ropa y el cuerpo?
En este trabajo te proponemos reflexionar sobre algunas actividades o prácticas que realizamos sin pensar dónde las aprendimos y porque las hacemos.
La pregunta que responderemos a lo largo del trabajo será: ¿Qué tipos de tareas tenemos por ser varón? O ¿por ser mujer? ¿Lo pensaste alguna vez? ¿No? Entonces a partir de esta propuesta responderemos estas preguntas y expresaremos nuestras opiniones argumentándolas como venimos haciendo hasta ahora.
Lo primero que te proponemos es reconocer los estereotipos. Alguna vez escuchaste este término, sabes ¿qué son?
Al final de este trabajo lograremos la exploración crítica de los estereotipos acerca de los roles sociales de mujeres y varones y de los sentimientos o sensaciones que genera la discriminación. La idea central es poner a tu disposición recursos que te permitan cuestionar la realidad social, poder defender tus puntos de vista, considerar ideas y opiniones de otros, debatirlas y elaborar conclusiones.
Actividades:
Primer acercamiento: LEER: los conceptos asociados a género. (I)
Segundo acercamiento: MIRAR: un video en Youtube para aclarar un poco lo que venimos trabajando, los conceptos que vimos anteriormente. Te recomendamos que veas la película Billi Elliot (G)
Tercer acercamiento: DIALOGAR: Una vez que leíste los conceptos y miraste la película, busca 5 compañeros y elije algunas de las definiciones que leíste e identifícalos en la película. Después de esta tarea, ponemos en común con los compañeros en el aula, a ver qué conceptos eligieron ellos y si sus puntos de vista y observaciones coinciden en todos los grupos. (G)
Cuarto acercamiento: REDACTAR: una reseña de espectáculos acerca de la película, teniendo en cuenta todo el material que vamos a trabajar a continuación. (I)
En las consignas está indicado si el trabajo es Grupal (G) o Individual (I). Debes tener las respuestas en una hoja aparte con tu nombre y apellido para luego entregársela al profesor/a.
Primer acercamiento
1) Antes de realizar la lectura, en una hoja tienes que escribir lo que significa para vos los conceptos de “Genero”, “Varón”, “Mujer”
¡A leer! Palabras que ayudan a comprender
A) ¿Qué es el Género?
Genero: Es un conjunto de caracteriticas asociadas al comportamiento de las personas, se asocian al sexo (femenino/masculino) son aprendidas y por lo tanto modificables. Son diferentes según la sociedad en la que estemos y la época histórica. Establece la diferencia entre lo masculino y lo femenino.
Sexo: Conjunto de carácticas físicas, biológicas y corporales con las que nacemos, son naturales y normalmente inmodificables, aunque la ciencia avanzó mucho en los últimos años sobre está situación. Establece la diferencia entre macho/hermbra, Hombre/mujer.
B) ¿Qué son los roles de género?
Los roles determinan acciones y comprenden las expectativas y normas que una sociedad establece sobre cómo debe actuar y sentir una persona en función de que sea mujer u hombre, prefigurando, así, una posición en la estructura social y representando unas funciones que se atribuyen y que son asumidas diferencialmente por mujeres y hombres.
Los roles femeninos son los relacionados con todas las tareas asociadas a la reproducción, crianza, cuidados, sustento emocional… y están inscritos, fundamentalmente, en el ámbito doméstico.
Los roles masculinos están asociados a las tareas que tienen que ver con el productivo, el mantenimiento y sustento económico, principalmente desarrollados en el ámbito público.
Estos elementos, que vertebran cada una de las identidades, exteriorizándose en conjuntos de comportamientos, en funciones y papeles sociales, denominados roles femeninos o masculinos, y se transmiten mediante las creencias sobre lo que deben ser y hacer mujeres y hombres, denominadas estereotipos.
Los roles están directamente asociados a los ámbitos de relación y estos marcan tiempos y espacios diferentes.
En el este link te dejamos una presentación en power point para resumir toda la información:
http://es.slideshare.net/chillonasa/roles-de-genero-8832014
Segundo acercamiento
!Yo miras, Tú miro, nosotros y nosotras nos miramos!
C) En este segundo acercamiento trabajaremos mirando dos videos y una película. Te sugiero que tomes notas de cada personaje, cuáles son sus actividades y qué comportamientos de los que ves en los videos o en la película, observas en tu entorno.
Video Clip “Mafalda: Pobre mi mamá y mi papá”
http://www.youtube.com/watch?v=jB_Zyq-Xe9s
Descripción del video: Aquí la protagonista, con su humor muy particular, explicita los roles que sus padres ponen en práctica en su vida diaria. Mafalda cuestiona estos roles.
Publicidad: Los roles de género
http://www.youtube.com/watch?v=wL6qc3vtN14
Descripción del video: En este video se realiza una compilación de publicidades y se analiza cuales son las características que deberminan estereotipos de género.
Película: Billy Elliot
http://movietop.blogspot.com.ar/2013/09/ver-online-billy-elliot-quiero-bailar_29.html
Descrpción de la película: La historia es de un niño que tendrá que luchar contra los estereotipos y los prejuicios de un pueblo de mente cerrada, bajo el símbolo de unas zapatillas de ballet que le pone en contra de todos sus vecinos, y a veces de sí mismo, por no querer ser boxeador, sino dedicarse al baile. La película está adaptada a los años 90 en Inglaterra. En ese momento histórico la primera ministra Margaret Thatcher implementó políticas de flexibilización laboral, y por esto en la historia se muestra la lucha sindical del padre y el hermano de Billy para conseguir más derechos y mejores sueldos para ellos y sus compañeros, los trabajadores mineros.
Tercer acercamiento
"Mi táctica es escuchaste y hablarte, construir con palabras" M. Benedetti
D) Luego de ver los videos y la película, te propongo que conversemos en el ula acerca de todo lo que vinimos trabajando. Si tenés alguna duda, comentala al resto de tus compañeros, porque esa duda puede aclarar algunas que tengan tus compapañeros. Aquí también te sugiero que tomes nota ya que te ayudará para realizar la última actividad de este trabajo, en este sentido, es muy importante que expresen sus opiniones con respecto al tema.
Algunas preguntas para reflexionar en el grupo:
1. ¿En la película y en el video pudiste identificar roles de género? ¿Cuáles?
- ¿Conoces alguien que esté pasando por una situación parecida a Billy? Comentalo al grupo
- En el entorno en que vivimos, ¿qué es considerado masculino y femenino? ¿Cómo pueden superarse las contradicciones?
- Expresar el cambio que se va produciendo en los diversos personajes.
- ¿Por qué en la película se asocian o contraponen el ballet y el boxeo?
- En tu vida cotidiana ¿qué piensas de un chico se dedique al ballet?
- ¿Cuáles son los argumentos, actitudes de la profesora para ayudar al niño Billy a seguir su camino?
- ¿Cómo se explica el cambio de actitud de los diferentes personajes, el padre, el hermano y del entorno social?
Cuarto acercamiento
! A escribir se aprende escribiendo!
E) Después de todas estas actividades considero que ya has podido tomar posición sobre la temática de género en nuestra sociedad actual. Por esto te pido que redactes una reseña con características de texto argumentativo.
En primer lugar recordaremos la estructura de un texto argumentativo: http://es.slideshare.net/cofiandz/los-textos-argumentativos de acuerdo a esto, deberás tomar una posición, y argumentar tu punto de vista utilizando todos los recursos que trabajamos hasta ahora.
Ahora te dejo algunos ejemplos texto argumentativo: http://www.wordpredia.com/ejemplos-de-textos-argumentativos/
A continuación te dejamos ejemplos de reseñas de películas:
https://sites.google.com/site/lenguatextoexplicativo/tipos-de-texto-argumentativo/resena
http://cursoticsaula.blogspot.com.ar/
Es importante que en esta reseña con texto argumentativo tu posición respecto al tema se encuentre explicitada y ejemplificada con la pelicula o con sitiuaciones de tu vida cotidiana.
- Serie de cuadernillos ESI. Educación Escuela Integral para Educación Secundaria. Ministerio de Educación Presidencia de la Nación.
- Serie de cuadernillos ESI. Educación Escuela Integral para educación secundaria II. Ministerio de Educación Presidencia de la Nación.
- Lineamientos curriculares ESI.
- Aprendamos Lengua y Literatura. Editorial Comunicarte. Delgado, Myriam y Ferrero, Elena. Edición 2014.
Enlaces:
Enlace multiple:
La presente Web Quest fue creada con el objetivo de trabajar dos cuestiones en el Curriculum Oficial de la Provincia de Córdoba. Lo primero es evaluar el texto argumentativo su estructura y la redacción en base a la toma de posición en base a una temática.
En segundo lugar al pedir que tomen una posición nos pareció oportuno trabajar en base a los talleres de Educación Sexual Integral que se impartieron el año pasado. Como la ley 26.150 propone varias temáticas elegimos la subjetividad del joven en base a la relaciones diarias que estos establecen entre sí haciendo especial foco en los roles de género. El objetivo es que puedan dar cuenta que estas son construcciones sociales y pueden ser desconstruidas por nosotros mismos. La reflexión acerca de este proceso se verá plasmada en un texto argumentativo redactado por ellos mismos donde pondrán su opinión acerca de una película que toma este tema como idea central.
Asé trabajamos ambas temáticas ESI y un contenido del programa de esta Lengua Y Literatura. Además intentaremos que los/as estudiantes se apropien de las formas de expresión que caracterizan los diferentes tipos de textos e intercambios formales, significarlas en función del contexto y reflexionar sobre sus efectos y prácticas de la vida diaria. No solo reflexionar sobre ellas sino también cuenteándolas y desarrollando una capacidad crítica al respecto.