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LOS ALIMENTOS

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DESCRIPCION DE LA MINIWEBQUEST

     Este trabajo áulico está destinado a niños de primaria de primer ciclo,  a través del mismo los niños  tendrán la oportunidad de identificar los alimentos saludables, usando como herramienta las para el desarrollo de la tarea las TICS.

 

Nombre y Apellidos del Autor: 

ANGELA ROSSANA GONZALEZ

Idioma: 

Español

Nivel Educativo: 

Educación Primaria

Area de Conocimiento: 

Proyecto Integrado

Evaluación:

     Los alumnos deberán completar el cuadro comparativo sobre lo saludable y  lo poco saludable usando el Procesador de textos en WORD

     Crearan una carpeta de archivos para agregar toda la información recopilada  de “LOS ALIMENTOS”

 

Introducción: 

Introducción :

En el desarrollo de este trabajo  los alumnos de  tercer  grado deberán descubrir los beneficios de algunos alimentos, descubrirán que la ingesta de los mismos son indispensable para realizar actividades diarias

Tareas: 

Buscar en la WEB el video “CAMPAÑA DE NUTRICION PARA NIÑOS”  y responder (http://youtu.be/zVaYR40z2og- )Compartir la siguiente canción de YOU TUBE    ( http://youtu.be/RV1na8VRAss)

Disfrutar de juegos y programas relacionados con el tema que se encuentren  en el escritorio de cada herramienta digital.

Proceso:

     Observar el siguiente video “CAMPAÑA DE NUTRICION PARA NIÑOS” http://youtu.be/zVaYR40z2og-

     Responder en procesador de textos Word las siguientes preguntas

     ¿Cuál sería una correcta manera de alimentarnos de manera sana?

     ¿Qué sugiere de acuerdo al video que se debería comprar en el quiosco de la escuela?

     Elabore con su grupo de trabajo una lista de  artículos comestibles que se venden en el quiosco de la escuela  y que no se deben consumir por estar entre los alimentos no recomendables para una dieta sana

     Disfrutar de la canción “ES LA HORA DE COMER” ( http://youtu.be/RV1na8VRAss

 

 

Hábitos alimenticios saludables

Hábitos alimenticios poco saludables

 

 

 

 

 

 

 

 


Plataformas Educativas

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Los estudiantes deberán proporcionar una reflexión sobre el trabajo que llevaron a cabo en menos de una cuartilla así como también incluir una idea de como utilizarian las plataformas en otro contexto.

Dentro de esta Webquest estaremos hablando sobre el uso de las Plataformas Educativas como herramienta en el proceso enseñanza aprendizaje. Las plataformas educativas pueden ser utilizadas en todos los niveles educativos; mas sin embargo, es un espacio que se diseña con la finalidad de que Lic. en Enseñanza de la Lengua Inglesa tengan un espacio más para relacionarse con sus alumnos de una forma efectiva y eficaz para formalizar su aprendizaje por medio de estos medios de comunicación.

Nombre y Apellidos del Autor: 

Alejandra Vázquez

Idioma: 

Español

Nivel Educativo: 

Grado Universitario

Area de Conocimiento: 

Inglés

Para ser evaluado en el aprendizaje de estas herramientas de aprendizaje, tendras que realizar una presentación en el programa Prezi como ya se habia mencionado, tu presentación debe de tener una portada, introducción, el desarrollo del tema, una conclusión y las referencias que hayas utilizado de los recursos que se presentan. 

Además de que es preferente que la presentación sea visual y con poco texto para que la audiencia a quien se lo van a exponer les parezca atractiva y de interes de acuerdo a las necesidades de estos recursos.

Introducción: 

Las plataformas educativas se entienden como un sitio en la Web, que permite a un profesor contar con un espacio virtual en Internet donde sea capaz de colocar todos los materiales de su curso, enlazar otros, incluir foros, wikis, recibir tareas de sus alumnos, desarrollar tests, promover debates, chats, obtener estadísticas de evaluación y uso -entre otros recursos que crea necesarios incluir en su curso- a partir de un diseño previo que le permita establecer actividades de aprendizaje y que ayude a sus estudiantes a lograr los objetivos planteados. 

Por lo que las plataformas educativas nos pueden ser de mucha utilidad dentro del aprendizaje autonomo de cada individuo, existen diversos tipos de Plataformas educativas y por ende tienen ciertas ventajas y desventajas que los futuros Lic. en Enseñanza de la Lengua Inglesa pueden usar estas herramientas de la web 2.0 dentro de su aula de clase para complementar el aprendizaje de nuestros alumnos fuera del aula de estudio.

 La tarea que se tendra que entregar para esta actividad será que los alumnos tienen que realizar una presentacion Prezi, con la finalidad de explicar:

¿Qué es una Plataforma Educativa?

Tipos de Plataformas Educativas

¿Cuales son las ventajas y las desventajas de utilizar esta herramienta?

Objetivo de usar una Plataforma Educativa.

Opinion personal sobre el uso de las Plataformas en la Educación.

Los siguientes puntos son recomendaciones para que puedas hacer tu trabajo de acuerdo a lo requerido.

1.- Identifica los puntos clave dentr del PDF con el titulo "Plataformas en un entorno educativo".

2.- Lee con detenimiento los puntos que creas convenientes o importantes para completar tu trabajo.

3.- Después dirigete a visualizar el video denominado "Plataformas educativas en la educacion" en este video encontraras una idea más clara de lo que son las plataformas y para que sirven.

4.- Como propuesta tienes un video con el nombre de "Plataformas Educativas en la Educación" en el cual encontraras los tipos de Plataformas Educativas, o de lo contrario, dirigete al hipervinculo de"Lo importante de las plataformas" ahi encontrarás informacion relevante a los tipos de Plataformas e información que quizas sea de ayuda para complementar lo que debes entregar.

5.- Una vez de haber checado cada uno de los recursos que encontraras aquí, selecciona la informacion que creas te es de mas utilidad para tu trabajo y Organizala de tal forma que se vea estructura en el trabajo.

6.- Dale formato en el programa Prezi y ve guardando tus archivos. 

LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMÁTICA Y LA COMUNICACIÓN

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En esta Webquest, intentaré explicarles sobre las TIC son necesarios para la vida diaria.

Propósito:

  • Conocer a los jovenes que las TIC son para uso de Comunicación y de Información
  • Interactuar con la sociedad por medio de las TIC
  • La importancia de las TIC en la personal y familiar

Nombre y Apellidos del Autor: 

Paulo Abraham Barrientos Casanova

Idioma: 

Español

Nivel Educativo: 

Bachillerato

Area de Conocimiento: 

Informática

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Introducción: 

                                                         

Las Tecnologias de la Información y la Comunicación. ¿Porque se le dice así?

Aveces nosotros los jovenes pensamos que la única manera de buscar información es por Wikipedia o Microsoft Encarta; y hay algunos que para comunicarse esta Facebook o Twitter. Pero no es así.

El concerto de las TIC es todo aquel servicio o aparato que por medio canal COMPUTARIZADO para que trate de dar de cierta forma o estilo la información y así promover la comunicación dentro de una institución, organización, comunidad, localidad y grupos de diferente clase social.

Según la Association for Computing Machinery [ACM] (Asociación para la Maquinaria de la Informática) dice que las Tecnologías de la información y la comunicación (TIC) es un concepto que tiene dos significados. En el uso común por la gente de a pie, el término "tecnologías de la información" se usa a menudo para referirse a cualquier forma de hacer cómputo. Como nombre de un programa de licenciatura, se refiere a la preparación que tienen estudiantes para satisfacer las necesidades de tecnologías en computo y comunicación de gobiernos, seguridad social, escuelas y cualquier tipo de organización.

Pero, ¿los TIC?

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Campamento Anual

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Al final del campamento se pretende que cada alumno colabore con una frase que de muestra de lo que significó la experiencia

El proyecto del Campamento Anual tiene por objeto involucrar a los alumnos en una actividad recreativa organizada por ellos mismos en un sitio distinto del medio ambiente al que pertenecen, en busca de nuevas vivencias.

Nombre y Apellidos del Autor: 

Daniel Porrazzo

Idioma: 

Español

Nivel Educativo: 

Educación Secundaria Obligatoria (ESO)

Area de Conocimiento: 

Educación Física

La evaluación incluirá principalmente una rúbrica con la que cada alumno participante deberá autoevaluarse.

CATEGORÍA

Excelente

Aceptable

Regular

Adeuda

Contribuciones

Proporciona siempre ideas útiles cuando participa en el grupo y en la discusión en clase. Es un líder definido que contribuye con mucho esfuerzo.

Por lo general, proporciona ideas útiles cuando participa en el grupo y en la discusión en clase. Un miembro fuerte del grupo que se esfuerza.

Algunas veces proporciona ideas útiles cuando participa en el grupo y en la discusión en clase. Un miembro satisfactorio del grupo que hace lo que se le pide.

Rara vez proporciona ideas útiles cuando participa en el grupo y en la discusión en clase. Puede rehusarse a participar.

Resolución de Problemas

Busca y sugiere soluciones a los problemas.

Refina soluciones sugeridas por otros.

No sugiere o refina soluciones, pero está dispuesto a tratar soluciones propuestas por otros.

No trata de resolver problemas o ayudar a otros a resolverlos. Deja a otros hacer el trabajo.

Enfocándose en el Trabajo

Se mantiene enfocado en el trabajo que se necesita hacer. Muy autodirigido.

La mayor parte del tiempo se enfoca en el trabajo que se necesita hacer. Otros miembros del grupo pueden contar con esta persona.

Algunas veces se enfoca en el trabajo que se necesita hacer. Otros miembros del grupo deben algunas veces regañar, empujar y recordarle a esta persona que se mantenga enfocado.

Raramente se enfoca en el trabajo que se neceista hacer. Deja que otros hagan el trabajo.

Preparación

Trae el material necesario a clase y siempre está listo para trabajar.

Casi siempre trae el material necesario a clase y está listo para trabajar.

Casi siempre trae el material necesario, pero algunas veces necesita instalarse y se pone a trabajar.

A menudo olvida el material necesario o no está listo para trabajar.

Manejo del Tiempo

Utiliza bien el tiempo durante todo el proyecto para asegurar que las cosas estén hechas a tiempo. El grupo no tiene que ajustar la fecha límite o trabajar en las responsabilidades por la demora de esta persona.

Utiliza bien el tiempo durante todo el proyecto, pero pudo haberse demorado en un aspecto. El grupo no tiene que ajustar la fecha límite o trabajar en las responsabilidades por la demora de esta persona.

Tiende a demorarse, pero siempre tiene las cosas hechas para la fecha límite. El grupo no tiene que ajustar la fecha límite o trabajar en las responsabilidades por la demora de esta persona.

Rara vez tiene las cosas hechas para la fecha límite y el grupo ha tenido que ajustar la fecha límite o trabajar en las responsabilidades de esta persona porque el tiempo ha sido manejado inadecuadamente.

 

 

 

     
     
     
     
     
     

Introducción: 

El campamento anual es un momento en el año para compartir nuevas experiencias. Para internalizarlo y ser parte fundamental del mismo es necesario involucrarse en la organización para que el mismo cumpla las expectativas de todos.Campamentocamp

Participar de la organización del campamento involucrándose en un grupo de trabajo específico, de acuerdo a las necesidades de la salida.

  • Elegir un grupo de trabajo según el deseo o gusto personal. Los mismos son: Actividades de Vida en la Naturaleza, Recreación, Cocina, Viaje y Alojamiento, otros.
  • Coordinar con los miembros del grupo los pasos a seguir, teniendo en cuenta los plazos establecidos.
  • Elaborar lista de objetivos y necesidades y exponerlas.
  • Coordinar con los otros grupos.
  • Desarrollo del campamento

Vídeo: 

¿QUÉ ES UN CAMPAMENTO?.wmv

Lo esencial para ir de campamento

INFORMACIONALISMO... Vida Social globalizada

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La evolución histórica que se ha suscitado a través del tiempo y como consecuencia de los factores tecnológicos desarrollados por el hombre a generado un cambio notorio en la estructura organizacional de la sociedad y esto ha penetrado en los aspectos humanos como la cultura, la economía, la política y el manejo de la información. 

Las diferentes sociedades a nivel mundial deben estar al tanto de las exigencias de esta nueva red social generada por el INFORMACIONALISMO, y nosotros como docentes somos herramientas importantes en este proceso.

El informacionalismo es una tendencia tecnológica que brinda las bases para una estructura de Sociedad Red, planteamiento teórico hecho por Manuel Castells.

Este WQ surge como espacio para brindar la interacción ideológica a partir del planteamiento de Castells:

“La revolución de la tecnología de la información indujo la aparición del informacionalismo, como cimiento material de la nueva sociedad. […] De importancia particular fue su papel al permitir el desarrollo de redes interconectadas como una forma autoexpansiva y dinámica de organización de la actividad humana. Esta lógica de redes transforma todos los ámbitos de la vida social y económica”

Espero que suscite muchos aportes!!!

Nombre y Apellidos del Autor: 

Luis Miguel Bettin Mujica

Idioma: 

Español

Nivel Educativo: 

Ciclo Formativo de Grado Superior

Area de Conocimiento: 

Educación para la ciudadanía

Evaluaremos haciendo un  listado o un cuadro comparativo en conjunto de los pro y los contra del planteamiento de Caastells.  Yo como autor del WQ plantearé el comparativo.

Introducción: 

Hablar de INFORMACIONALISMO en la actualidad es hablar  de toda una serie de sucesos en pro de la Sociedad de la información que surge alrededor de todo el planeta de forma acelerada.  Todo esto motivado por la gestación y el avance de nuevas y modernas tecnologías que le brindan al hombre la capacidad de desenvolverse en una era basada en el manejo de la información, todo esto como forma dominante de organzación social.

Castells visualiza todo esto como una nueva forma de desarrollo,  como un nuevo paradigma o tendencia tecnológica basada en la Tecnología de la Información.

¿Qué piensas tú?

¿Es bueno o malo el INFORMACIONALISMO?

 

Para entender mejor y poder interactuar de manera mas eficiente en cuanto a las preguntas hechas en la introducción, veámos la siguiente presentación hecha por Susana Finquelievich en la sección Recursos.

 

1. ANALIZAR LA INFORMACIÓN VISTA EN LA UNIDAD 1.

2. OBSERVAR Y ANALIZAR LA INFORMACIÓN EN LA SECCIÓN RECURSOS.

3. PARTICIPAR CON LAS PREGUNTAS PROPUESTAS EN LA SECCION INTRODUCCIÓN.

4. OPINAR DE FORMA CRÍTICA SOBRE LAS RESPUESTAS DADAS POR LOS PARTICIPANTES.

HISTORIA DE LOS PARADIGMAS DE PROGRAMACION

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Llegado a este punto se puede determinar de manera individual si la información contenida es de utilidad ya sea para realizar un trabajo de investigación o para entender cómo se compone una Webquest, no queda más que esperar que este trabajo te sea de utilidad en cualquiera de estos dos ámbitos.

1er Semestre 

Unidad 1

Ing. en sistemas computacionales

Equipo 4:

Eperanza Hernandez cano

Jesus Alejandro Morales Roriguez

Rene Figueroa Rosas

Willbert Sanchez Aguirre

Angel Alberto Yepez Cenobio 

 

Nombre y Apellidos del Autor: 

Equipo 4

Idioma: 

Español

Nivel Educativo: 

Grado Universitario

Area de Conocimiento: 

Informática

Se evaluara la calidad del trabajo entregado dando prioridad a la informacion y la manera en la cual se sintetizo y esta elazada.

(Se puede evaluar la calidad de la información presentada y determinar si es útil para llevar a cabo el trabajo supuesto)

Introducción: 

Con el fin de dar un apoyo didáctico y como parte de una actividad académica, es que fue creada esta Webquest.

Se buscara poner a disposición del alumnado toda la información posible acerca de los "paradigmas de programación”, su significado, aplicaciones, historia, etc , buscando así facilitar cualquier investigación con respecto a dicho tema.

Se deberá llevar a cabo un trabajo expresado en un diagrama entendible.

(El trabajo es solo una suposición la tarea real es la creación de este Webquest)

La información está a total disposición para llevar a cabo la investigación.

Cabe destacar que se compilo de forma que sea casi innecesario acceder a fuentes externas de búsqueda fuera de las ya citadas.

Se deberá sintetizar y depurar el contenido seleccionado y en base al realizar un esquema el cual presente puntos clave de forma clara evitando pasar por alto algún punto clave.

 

Vídeo: 

Paradigmas de la programación

Paradigmas de programación.

DESARROLLO MOTOR

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ConclusiónAl finalizar todas las tareas se darán cuenta de que:

  • adquirieron nueva información:
  • procesaron esa información y la que ya conocían, la seleccionaron y analizaron;
  • armaron un texto multimedia para poder comunicar esa información;
  • pudieron trabajar en grupo, en forma colaborativa;
  • usaron con eficacia la tecnología informática.

Conversen entre todos:

¿Les parece importante desarrollar estas habilidades? ¿En qué les parece que pueden ser de utilidad en el estudio y el trabajo?

En esta webquest se pretende realizar un proyecto colaborativo para desarrollar un trabajo final en las materias Desarrollo Motor, Juego motor y Epistemología del aprendizaje de forma colaborativa valiendose de herramientas multimediales y la búsqueda en la web.

Nombre y Apellidos del Autor: 

Dominique Ada Barrozo Greig

Idioma: 

Español

Nivel Educativo: 

Grado Universitario

Area de Conocimiento: 

Educación Física

Evaluación

El docente debe saber cuánto o qué han aprendido, y es importante también que ustedes sepan si lograron realizar eficientemente las tareas asignadas durante la realización de esta webquest.

La maestra reconocerá la voluntad, el interés, las ideas surgidas, el esfuerzo y la participación que seguramente pondrán al trabajar, ya que hará un seguimiento de sus alumnos, tanto individual como grupal, durante el desarrollo de las tareas.

En la evaluación tendrán dos notas: una individual y otra grupal.

El siguiente cuadro muestra los puntos que van a tenerse en cuenta.

4. Excelente

3. Buena

2. Principiante

1. Novato

La presentación multimedia es completa.

La presentación multimedia es razonable.

La presentación multimedia es incompleta.

La presentación multimedia es incorrecta.

Las ideas están claras, organizadas y son interesantes.

Las ideas no están organizadas.

Las ideas son confusas.

Las ideas están incompletas.

El vocabulario es apropiado y correcto.

El vocabulario es limitado.

El vocabulario es insuficiente y confuso.

No se utiliza el vocabulario correcto.

Tiene detalles significativos de contenido.

Tiene detalles de contenido.

Los detalles relacionados con el contenido son limitados.No hay contenido suficiente.

El trabajo grupal se realizó con una actitud responsable, activa, colaborativa.

El trabajo fue realizado con una actitud responsable.

El trabajo fue realizado sin asumir un verdadero compromiso con los integrantes de su grupo.

El trabajo fue realizado sin inquietudes personales, con poco compromiso con el grupo.

 

Introducción: 

DESARROLLO MOTOR

 

 Es prácticamente imposible desligar el desarrollo motor del conocimiento y de los aspectos emocionales. La actividad motora, gracias a la cual el niño explora y reorganiza el medio, es fundamental para su desarrollo. A través de la acción el niño va a descubrir el mundo, va a poder tener conocimiento de las cosas y de sí mismo, y por tanto, podrá dar respuestas ajustadas o expresar sus necesidades.

Así pues, en esta WEBWUEST investigaremos, analizaremos y trabajaremos los sistemas o capacidades que permiten al niño actuar: los reflejos, prensión, marcha y los movimientos que adquiera a partir de ellos.

Tarea

Luego de buscar información en distintos sitios de la Web sobre desarrollo motor, sus etapas y problemas motores, entre otros datos de interés van a crear una presentación multimedia.

Cada grupo seleccionará una etapa de desarrollo motor para realizar el trabajo.

1ª FASE: MOVIMIENTOS REFLEJOS

2ª FASE: HABILIDADES MOTORAS ELEMENTALES 

3ª FASE: HABILIDADES MOTORAS FUNDAMENTALES 

4ª FASE: HABILIDAD MOTORA ESPECÍFICA 

5ª FASE: HABILIDADES DEPORTIVAS ESPECIALIZADAS 

Deben recordar en todo momento que cada etapa tiene características únicas:se espera que la descripción que hagan de ellas provoque en quienes la lean curiosidad y ganas de saber más sobre el tema (pueden incorporar cualquier elemento multimedial para hacer el trabajo más atractivo).

Proceso

El proceso está dividido en tres etapas:

  • Preparación
  • Investigación
  • Publicación

Preparación

  1. Formarán grupos de trabajo de acuerdo a lo que disponga la maestra.
  2. Como paso previo a la búsqueda de información en internet conversen sobre lo que ya conocen del tema: dialoguen entre los integrantes del grupo, teniendo como guía el siguiente cuadro:

3.   Ahora es el momento de determinar quiénes cumplirán -dentro del grupo- los distintos roles y responsabilidades. Pónganse de acuerdo entre todos.

Cada uno deberá ocuparse de hacer la sección del informe que corresponda a los temas de su competencia.

Presentador:

  • Características generales de la etapa;
  • Descripción a grandes rasgos de dicha etapa;

Doctor:

  • Desarrollo físico-motor del niño en dicha etapa

Psicólogo

  • Relación motricidad-nerviosa

El informe debe ser una presentación multimedia que incluirá:

  • textos con la información que hayan investigado;
  • fotografías o ilustraciones.
  • Algunas recomendaciones: mientras investigan, tomen notas en la carpeta o guarden en un documento -con el procesador de textos- los datos que consideren significativos para el trabajo; para el texto de presentación no copien mecánicamente la información de internet. Redacten un texto nuevo, propio; usen oraciones breves; tomen nota de los sitios de donde obtienen la información. La última diapositiva de la presentación debe tener una lista de la bibliografía consultada. Además, pongan en esa diapositiva los datos de los integrantes del grupo.

Investigación

  1. Como primer paso de la investigación deberán distinguir entre las diferentes características del desarrollo motor. Para eso deberán ingresar al siguiente sitio: Características desarrollo motor

Conversen en el grupo sobre las diferencias que encontraron. El que haya sido elegido presentador debe tomar nota de las  definiciones. Serán parte de su informe.

2. Una vez cumplido el paso anterior, ingresen a Tipos de desarrollo

Lean la información y comenten. ¿A qué se refiere con desarrollo grueso o fino? ¿Qué edades están involucradas?

3. Ahora llegó el momento de seleccionar la etapa del desarrollo motor que más les interese como grupo, hablenlo en clases para que no se repitan dichas etapas.

Busquen información sobre la etapaseleccionada según los criterios que se indican arriba para cada rol. Se proponen los siguientes sitios:

Desarrollo motor de 0-5 años

Destrezas del desarrollo

Etapas evolutivas hasta el año

Desarrollo en prematuros

En todos los casos tengan en cuent

a quién publicó el sitio en la web (organismos nacionales, empresas turísticas, etc.) y verifiquen la información consultando por lo menos otro sitio.

Cada integrante del grupo recopilará la información que corresponda a su rol.

4. La información está en todos lados. Muchas veces leyendo una noticia o conociendo algún especialista en particular pueden sacar ideas para la presentación.

5. Ahora revisen sus ideas previas sobre el tema, desarrolladas en el punto 2. Comparen sus respuestas con la información que obtuvieron al realizar este trabajo. Dialoguen entre los integrantes del grupo reflexionando sobre los nuevos conocimientos que adquirieron.

Publicación

  1. Llegó el momento de la creación. Cada alumno -asumiendo su rol- creará como mínimo dos diapositivas, y como máximo cuatro, sobre el tema que debe desarrollar.

    Para hacer las diapositivas consulten los apuntes y seleccionen imágenes.

    Realicen una revisión del trabajo cuando lo consideren terminado. Entre todos los integrantes del grupo analicen:

    • Los contenidos expuestos sobre todos los temas, y su redacción.
    • La legibilidad del texto.
    • La conveniencia o no de insertar imágenes en las diapositivas, buscando que no sean sólo decorativas sino que complementen la información.
    • La coherencia del diseño de todas las diapositivas: colores de fondo, tipo de fuente de texto, etc.

    Realicen las correcciones que sean necesarias y vuelvan a revisar la presentación en su totalidad.

  2. Una vez terminadas todas las presentaciones, y con el apoyo del docente, todos los grupos las expondrán ante sus compañeros. En la exposición cada integrante del grupo deberá desarrollar el tema que preparó, ampliando la información presentada en las diapositivas con una exposición oral.

 

 

Agradecemos la colaboración del Profesor Mariano Viera por su colaboración en el armado de este proyecto brindandonos sus conocimientos en la materia.

Esta guía de orientación para el docente presenta una reseña de los contenidos y objetivos curriculares vinculados a esta webquest.

El nivel educativo está indicado por ciclo. Cada grupo tiene sus propias características y quedará a criterio del educador en qué año del ciclo utilizará la actividad. También puede hacerle modificaciones según las necesidades o inquietudes de sus alumnos.

No se establecen tiempos para la realización de esta webquest, pues dependerá de las modificaciones que le haga el docente que la lleve a la práctica y de la disponibilidad horaria de la sala de Informática.

La rúbrica para la evaluación puede ser analizada con los alumnos antes de realizar el trabajo. Al finalizar la actividad, cada grupo -teniendo en cuenta las pautas- podrá realizar una autoevaluación.

Nos parece interesante que las actividades tengan el formato de proyectos, ya que es una modalidad que permite integrar contenidos de diversas disciplinas. Así como fuera de la escuela los individuos organizan sus vidas en torno a proyectos, ya sea individuales, grupales o comunitarios, la escuela no debe ser ajena a esta premisa, ya que se perdería la oportunidad de incluir a los alumnos en la realización de aprendizajes significativos.

TÍTULO

Desarrollo motor

NIVEL

3º año del Profesorado de educación física

ÁREA

Desarrollo motor

Juego motor

Epistemología del aprendizaje

ÁREAS VINCULADAS

Lengua
La conversación espontánea. Turnos de intercambio.
Lectura y conocimiento escolar. Intencionalidad lectora.
Soportes y portadores de textos en situaciones escolares.
Estrategias cognitivas de lectura: prelectura, lectura y poslectura.
Significación personal de la escritura: planificación y posibilidad de revisión en la comunicación escrita. Adecuación del escrito a la intención comunicativa.

Tecnología - Informática
La informática y las computadoras. Procesamiento de la información, textos y datos.
Función y uso. Procesadores de texto. Presentador multimedia. Medios de comunicación: internet. Manejo de la información. Uso de tecnología de la información para almacenar y recuperar información.
Generación mediante la computadora de palabras, frases, sonidos, imágenes o símbolos para comunicar significados.

OBJETIVOS
  • Valorar la importancia de la lectura e interpretación de la información que brinda la Web.
  • Utilizar los medios de comunicación telemáticos para las tareas escolares.
  • Leer, analizar, seleccionar, interpretar y trasmitir texto.
  • Propiciar ambientes de intercambio continuo de ideas en tareas cooperativas.

Vídeo: 

fases de aprendizaje y desarrollo motor

DESARROLLO DEL BEBÉ MES A MES

FUNDAMENTOS TEORICOS DE LA EVALUACIÓN

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Analizar loe elementos teóricos conceptuales de la evaluación del aprendizaje

Nombre y Apellidos del Autor: 

Vical Mijares

Idioma: 

Español

Nivel Educativo: 

Grado Universitario

Area de Conocimiento: 

Educación Física
  • Taller de trabajo grupal 10%
  • Participación en la Webquest 10
  • Investigación 5%                                       total 25 %= 5 puntos

Introducción: 

La evaluación se relaciona con la enseñanza y el aprendizaje, por lo que incluye en conocimiento y uso de tecnicas e instrumentos, recursos y procedimientos necesarios para el aprendizaje significativo e innovador que genere procesos creativos durante el acto de aprender y enseñar.

  • Evaluación y medición
  • Características de la evaluación del aprendizaje
  • Principios de la evaluación :Integral, continuo y cooperativo
  • Funciones de la evaluación del aprendizaje
  • Realizar conceptos
  • establecer diferencias (cuadro comparativo)
  • Realizar cuadro sinóptico

La importancia de la lectura en la educación infantil

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Al finalizar este proyecto habrás desarrollado muchas destrezas como: búsqueda de información, desarrollo de presentaciones, desenvolvimiento frente al público y una clara presentación oral.

Como estudiante de magisterio es importante desarrollar todas las destrezas anteriores pero también es importante que conozcan como planificar una charla y cómo llevarla acabo. Con fines de nuestro curso es importante sepas la importancia de la lectura en niños de preescolar y así mismo trabajes con padres de familia uniendo esfuerzos para crear conciencia en ellos del papel que tienen respecto a este tema.

Mi webquest está enfocado en estudiantes de magisterio preprimaria, y tiene como objetivo que los estudiantes desarrollen el tema de la importancia de la lectura en la edad preescolar. Y con esta información planeen una charla para padres de familia donde les presentarán la información en una presentación, un trifoliar, bifoliar o boletín y realicen actividades de modelado. 

  • Área: Literatura-Lectura
  • Edad: 16-17 más.
  • Grado: 5º. Magisterio Preprimaria

Nombre y Apellidos del Autor: 

Carmen María Morán Durám

Idioma: 

Español

Nivel Educativo: 

Educación Secundaria Obligatoria (ESO)

Area de Conocimiento: 

Literatura

 

Actividad

Criterio A

Criterio B

Criterio C

Total obtenido

Total del punteo

Presentación 

La información colocada cumple con los criterios solicitados.

15 puntos

La presentación es realizada en un software distinto a power point.

5 puntos 

La presentación es llamativa y presenta la información de forma atractiva

10 puntos

 

30

Trifoliar, bifoliar, boletín

La organización del material es ordenado y claro.

10 puntos 

El material cuenta con la información necesaria para los padres de familia.

8 puntos

El material es atractivo y comprensible para los padres de familia. 

2 puntos

 

20

Actividades

Las actividades son creativas.

 

10 puntos

La actividad es fácil de emplear en el hogar. 

5 puntos

La descripción de la actividad es clara para los padres de familia.

5 puntos

 

20 

Presentación oral

Demuestra manejo adecuado del tema. Utiliza material unicamente como consulta, más no los lee. 

15 puntos

Se muestra paciente para realizar las actividades de modelado con los padres de familia. 

5 puntos.

Tiene manejo adecuado, del grupo y del tiempo.

 

10 puntos.

 

30

.El trabajo tiene un valor de 100 puntos. Que luego se convertirá a un punteo neto de 20 puntos. 

Introducción: 

Como estudiantes de magisterio preprimaria deben comprender la importancia que tiene la lectura en el preescolar. Como futuras educadoras tendrán la función de mostrarle a los padres de familia de la institución donde laboran la importancia que tiene que sus hijos esten inmersos en un mundo letrado, desde los primeros meses de vida hasta los años de primaria. La lectura en el área preescolar no es una competencia que se quiera cumplir en los primeros años, en el preescolar solo se lleva el proceso donde la maestra tiene la tarea de despertar el interés y la motivación de los estudiantes a la lectura, puesto que la lectura será una herramienta que les será útil para todo lo que realicen en la vida. 

Como futura maestra necesitarás instrumentos y/o materiales para brindarles a los padres de familia que necesiten apoyo en el tema o sugerencias de como trabajar la lectura en casa. El objetivo de este trabajo es brindarle a los padres de familia un material de apoyo donde se resalte la importancia de la lectura y se brinden sugerencias sobre como pueden trabajar el tema de la lectura en las diferentes etapas del preescolar en el hogar. 

 

Muchas personas cuando piensan en: maestra, inmediatamente lo asocian con "saben hablar en público", y esa es una destreza muy importante que deberán desarrollar en su labor docente, es por ello que la tarea a realizar lleva por nombre: Charla para padres de familia. 

  • CHARLA PARA PADRES DE FAMILIA
    • Deberás realizar una presentación en algún software especial (trata de no utilizar power point) donde resaltes la importancia de la lectura, actividades que se realizan en diferentes etapas del preescolar, recomendaciones y sugerencias acerca de la lectura; así mismo puedes agregar algún ejemplo como: videos o materiales interactivos que puedan ser útiles para los padres.
    • Como estas planificando una charla para padres deberás buscar 2 actividades de modelado que puedas realizar con los padres, y ellos lo puedan realizar con sus hijos en casa. Siempre enfocado a resaltar la importancia de la lectura y como esté puede ser un proceso divertido para los padres y los hijos. Respecto a dicha tarea deberás dejarlo por escrito en un documento de word, con la descripción de las actividades, los materiales y un pequeño ejemplo de cada una. 

Es importante que toda la información que les proporciones a los padres ellos puedan llevarla a casa, deberás crear un trifoliar/bigoliar/boletín  que pueda ser visto online y pueda ser impreso. 

A continuación de coloco pasos importantes que no debes olvidar, puedes enriquecer más tu trabajo más no olvidar lo que aquí te describo acerca de la tarea:

1. BÚSQUEDA DE INFORMACIÓN: Deberás consultar por lo menos 5 fuentes de información, es importante que estas fuentes sean confiables. ?A continuación te coloco dos links con información bastante interesante y útil para tu trabajo.

2. PRESENTACIÓN: Con la información que recolectaste, leiste y resumiste, deberás realizar una presentación utilicen algún software distinto a powerpoint, te dejo un link con algunas sugerencias (http://www.clasesdeperiodismo.com/2013/03/23/10-herramientas-para-elabor...) Puedes utilizar la herramienta que más se te facilite, o cualquier otra que tú sepas utilizar. La presentación debe cumplir con un mínimo de los criterios presentados a continuación:

  • Conceptos básicos: qué es la lectura y todos los conceptos que involucren este proceso.
  • Definir por qué es importante la lectura en el preescolar.
  • Etapas de desarrollo del niño referentes a la lectura
  • Qué beneficios tiene la lectura en la edad preescolar.
  • Sugerencias para fomentar la lectura.
  • DIferentes actividades de lectura que pueden realizar los padres. 
  • Recomendaciones de lecturas acorde a la edad preescolar. 

3. BOLETÍN, BIFOLIAR, TRIFOLIAR:

  • Con la información anterior deberás realizar un bifoliar, boletín, trifoliar o cualquier material que pueda ser entregado a los padres de familia para que lo conserven. 

4. ACTIVIDADES DE MODELADO: Te coloco un link para que revisen algunas actividades o tomen ideas sobre qué actividades podrían realizar con los padres de familia, para que ellos lo apliquen en casa. Es importante que no se limiten únicamente a este link que les envío, la web esta rodeada de actividades y es importante que ustedes utilicen su creatividad haciendo modificaciones de las mismas para que sean fáciles para los padres de familia.(link: http://urbanext.illinois.edu/familyworks_sp/school-04.html )

Como coloqué en la tarea es importante que trabajen un cuadro similar a este, para que sea fácil la comprensión de lo que se debe realizar. Podrían colocar como anexo o como un papel aparte del trifoliar esta información (no es obligatorio entregarlo a los padres).

Actividad

Descripción 

Materiales

Coloca un nombre a la actividad que deseas realizar.                                      

Explica paso a paso lo que deben realizar los padres de familia y lo que deben realizar los niños.

Intenta que los materiales a utilizar sean sencillos de conseguir y no se invierta mucho dinero en ellos. 

ESTE TRABAJO ESTA PLANIFICADO PARA TRABAJARLO EN 6 SESIONES ES DECIR EN 12 PERIODOS DE CLASE DE APROXIMADAMENTE 40 MINUTOS, LOS 12 PERIODOS EQUIVALE A 3 DIAS DE CLASE CON PERIODO DOBLE POR DOS SEMANAS. 

Este trabajo deberán presentarlo a sus compañeras, para tener retroalimentación del mismo y prepararse para la búsqueda de una institución donde puedan dar esta charla. 

El webquest anteriormente desarrollado se esta realizando con fines de práctica del curso de tecnologías educativas de la Universidad del Valle de Guatemala. Lo planteado anteriormente es un webquest "inventado" que se puede aplicar en estudiantes de magisterio preprimaria. El objetivo principal de esta actividad es aprender a utilizar un webquest. 

Webquest realizado por: Carmen María Morán Durán

El sistema digestivo

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Muy bien!!!!

Podemos divertirnos al tiempo que aprendemos!!!!

Ya conoceis e identificais todas las partes que componen nuestro sistema digestivo y su funcionamiento.

Como habrás observado, es muy importante que lo cuides y le aportes los nutrientes necesarios para que absorba la suficiente energía y así obtener un excelente funcionamiento de tu cuerpo y mente.

 

"Uno no puede pensar bien, amar bien, ni dormir bien si antes no ha comido bien" Virginia Wolf.

Esta Webquest es para el alumnado de cuarto de primaria sobre el proceso de la digestión

Nombre y Apellidos del Autor: 

Maria Rodriguez Marcos

Idioma: 

Español

Nivel Educativo: 

Educación Primaria

Area de Conocimiento: 

Biología

La evaluación es muy sencilla, 

El trabajo ha de contestar a las siguientes cuestiones:

          - ¿Qué es el Aparato Digestivo?

          - ¿De qué partes está compuesto?             

          - ¿Qué funciones tienen cada una de sus partes?

          - ¿Qué es el bolo alimenticio?

 Las cuales tendrán un valor de 1,5 puntos cada una

También serán aspectos a tener en cuenta la redacción, el vocabulario utilizado, la ortografía y la presentación del trabajo. Este apartado se valorará con 2 puntos

El comportamiento en clase durante las exposiciones se valorará con otros 2 puntos.  

 

Introducción: 

Bienvenidos Grandes investigadores!!!!!!

Hoy nos toca adentrarnos en el intrepidante mundo del sistema digestivo. 

¿Qué pasa con los alimentos que tomamos una vez que pasan de nuestra boca?

Para dar respuesta a esta pregunta vamos a transformarnos en un alimento y embarcarnos en el maravilloso e increible viaje que es la digestión.

¿Preparado? ¿Listo? ¡Empezamos ya!

 

 

El reto al terminar este viaje por el sistema digestivo, será elaborar un presentacion sobre el tema. Tu presentacion puede ser elaborada con el medio que tu quieras; con un mural, un porwer poin, powtoon, glogster, etc.

No olvides que la presentacion debe incluir todo lo hayas aprendido durante esta aventura.

   ¡¡¡¡¡¡Estoy segura que será realmente me sorprenderás con tu trabajo !!!!!!!!!!!!!!

 

Para poder tener éxito en esta aventura y que logres ser un gran investigador del sistema digestivo, deberás seguir los suguientes pasos:

  1. Analiza cómo se da, el proceso de digestión observandolos siguientes videos
  • Desarrolla los juegos sobre el sistema digestivo, los cuales te ayudarán a afianzar tus conocimientos sobre el tema:
  • Ahora elige el soporte para tu presentacion y adelante
  • Disfruta con los soguientes dibujos animados sobre la digestion
  • La globalización a través del cine.

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    En pleno S. XXI, en un momento de continuas transformaciones y cierta incertidumbre económica, política, social, ideológica, cultural… parece imprescindible dotar al alumnado de los conocimientos necesarios para realizar un análisis de la sociedad en la que viven y hacia dónde quieren que ésta se dirija, puesto que son los actores y actrices que en un futuro inmediato actuarán transformado la sociedad.

    En los últimos años, la sociedad ha cambiado mucho y entre otros factores es indiscutible la incidencia que ha tenido la evolución vertiginosa de los medios de comunicación, los medios de transporte y el liberalismo económico, factores éstos clave en el proceso de globalización.

    Es necesario, que el alumnado conozca su realidad más inmediata y también la de otros lugares del planeta, ya que vivimos en el siglo de la movilidad, la flexibilidad y la interconexión, conocer las causas de las desigualdades sociales entre distintos países e incluso dentro de una misma sociedad.

    En esta actividad se trabajarán prácticamente todas las competencias propuestas desde la LOE:

      1. Competencia en comunicación lingüística.

      2. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico.

      3. Tratamiento de la interacción y competencia digital.

      4. Competencia social y ciudadana.

      5. Competencia cultural y artística.

      6. Competencia para aprender a aprender.

      7. Autonomía e iniciativa personal.

    La presente actividad está orientada para que el alumnado  entienda los procesos económicos, políticos y sociales ligados a la globalización. Así como que, una vez conozca los elementos básicos, pueda elaborar su propia opinión, sobre un fenómeno actual en el que es protagonista.

    Nombre y Apellidos del Autor: 

    Lourdes Pastor

    Idioma: 

    Español

    Nivel Educativo: 

    Educación Secundaria Obligatoria (ESO)

    Area de Conocimiento: 

    Educación para la ciudadanía

    La evaluación será llevada a cabo por parte de la profesora o profesor. 

    Se tendrán en cuenta los siguientes aspectos:

    1. Lenguaje utilizado

    2. Nivel de participación

    3. Argumentación

    4. Relación de los conceptos básicos indicados con los contenidos en el debate

    5. Identificación de los diferentes términos y conceptos en casos reales 

    Esta actividad será evaluada de forma individual, proporcionando hasta 2 puntos en el examen final de la asignatura.

    Introducción: 

    La globalización a través del cine, se trata de comprender de una forma amena el funcionamiento a nivel mundial de la economía, la política y la sociedad en las últimas décadas. Esta película documental, realizada por Michael Moore, no escatima en sentido del humor para explicarnos algunas de las realidades más impactantes de nuestro tiempo.

    1. Para hacer una aproximación al tema es necesario buscar información sobre los siguientes conceptos:

    • Globalización
    • Glocalización
    • Multinacional
    • G20 y G8
    • ONU

    2. Para contrastar información y poder entender mejor el contenido de la película, es importante ver qué encontráis de los siguientes personajes públicos:

    • George Bush
    • George W. Bush
    • Bill Clinton
    • Bin Laden
    • Saddam Hussein

    3. Ver el documental.

    4. Realizar el rol playing.

    1. Búsqueda de conceptos indicados en el apartado "tarea", utilizando si se desea los enlaces proporcionados en el apartado "recursos"

    2. Por fin ha llegado la hora de ver la película documental «Fahrenheit 9/11», del director y guionista Michael Moore. Como veréis, se narran un gran número de acontecimientos a veces muy rápido, por lo que recomiendo ir tomando anotaciones.

    3. Para afianzar los conocimientos adquiridos y poder evaluar la actividad, la clase debe ponerse de acuerdo para dividirse en dos grupos, el primero defenderá los efectos positivos de la globalización y el segundo los efectos negativos, repartiéndose distintos papeles a interpretar:

    • Clase política
    • ONG
    • Empresariado
    • Medios de comunicación (periodistas)
    • Ciudadanía

    Los primeros 20 minutos se utilizarán para hacer los grupos y preparar los argumentos, el debate se llevará a cabo durante los 20 minutos siguientes. Los 10 minutos restantes, la ciudadanía manifestará la postura que más le ha convencido.

    Vídeo: 

    Fahrenheit 9_11 - Michael Moore EN ESPAÑOL - YouTube.flv

    Cambio Climático

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    Al concluir las actividades presentadas en la web quest el alumno será capaz de dar un concepto acerca de lo qué es el calentamiento global, el efecto invernadero e igual mencionar datos importantes como causas y consecuencias de estos dos sucesos climáticos. También se habrá elegido una propuesta para contribuir favorablemente con el medio ambiente. 

    Web quest en donde el alumno aprenderá los puntos más importantes acerca del calentamiento global. 

    Nombre y Apellidos del Autor: 

    Oriana Cupil

    Idioma: 

    Español

    Nivel Educativo: 

    Bachillerato

    Area de Conocimiento: 

    Geografía

    Cuestionario: 25%

    Texto: 25%

    Mesa redondad:50% 

    Introducción: 

    El cambio climático es la modificación del clima con respecto al historial climático a una escala global o regional. Estos cambios se producen a muy diversas escalas de tiempo y sobre todos los parámetros meteorológicos: temperatura, presión atmosférica,precipitaciones, nubosidad, etc. Son causados por la propia naturaleza e igualmente por los humanos. Las causas son diversas, tales como las erupciones volcánicas  eigualmente la emisión de gases efecto invernadero. Las consecuencias pueden llegar a ser catastróficas y con esto extinguir varias formas de vida que serían incapaces a sobrevivir tempraturas muy altas. Es un problema que va aumentando año con año y que nos corresponde a todos, ya que no solo pone en riesgo la vida de los animales de regiones frías, también a la especie humana, a uestra salud y a nuestra economía. El propósito de esto es informar al público acerca de qué es el cambio climático y ocmo puede afectar negativamente al medio ambiente y así evitar realizar ciertas acciones contraproducentes para ayudar al medio ambiente.

    ACTIVIDAD L

    1.-¿Qué es el cambio climático?

     

    2.-¿Cuáles son las causas del cambio climático? 

     

    3.-¿Cuáles son las consecuencias del cambio climático?

     

    4.-¿Cuanto se estima que incrementará la temperatura mundial en el 2050?

     

    5.-¿De que forma podemos evitar el cambio climático?

     

    6.-¿Qué es el efecto invernadero?

     

    8.-¿Cómo afecta el efecto invernadero tanto a la especie humana como a los animales?

     

    9.-Menciona los gases de efecto invernadero:

     

    10.-¿Qué países son los principales emisores de gases de efecto invernadero?

     

    Actividad ll

    Escribe un texto acerca de lo que entendiste del efecto invernadero.

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    ACTIVIDAD lll Realizar una mesa redonda con tus compañeros donde se van a formar por equipos, se elegirá un representante y se va a proponer una idea a realizar en la escuela para evitar el efecto invernadero causado por el cambio climático, cada quien deberá defender sus puntos y al final decidir las mejorer y más viables propuestas.

    1.-Investigar en Internet, libros, enciclopedias textos acerca del cambio climático.

    2.-Plasmar las respuestas en el cuestionario.

    3.-Leer los links para realizar el escrito.

    4.-Consultar diversas fuentes para informarse acerca del tema y realizar la mesa redonda.

    5.--Listo!!

    Sacamos información para realizar los cuestionarios de los siguientes links, e igualmente

    http://es.wikipedia.org/wiki/Cambio_clim%C3%A1tico

    http://cambioclimaticoglobal.com/

    http://es.wikipedia.org/wiki/Efecto_invernadero

    http://www.holaciudad.com/los-mayores-emisores-gases-efecto-invernadero-...

    Las personas que colaboraron en la creación de esta web quest fueron:

    *Cupil Domínguez Oriana Guadalupe.

    *Barrera González Verónica.

    *Espín Cortés Grecia.

    *Saldaña Maldonado Génesis Alejandra.

    *Ricárdez González Dayan Itzel. 

    Web Quest del cambio climático, a nivel bachillerato, para el área ambiental. Conocimientos mínimos acerca de como usar la computadora y escribir en ella. Se pueden usar otras fuentes de información para contestar las preguntas o realizar el debate e igualmente el texto.

    Sustentación Laboratorios de Química 10 B

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    Laboratorio de funciones quimicas inorganicas

    Podemos concluir que al quemar  el magnesio tomo un color brillante y despues de retirarlo del mechero tomo un color blanco,al exponer el azufre al fuego, empezo a cambiar de color y se volvio liquido  y al quemar la fenofateina  esta va a quedar   o generar un residuo blanco que va a indicar los restos de sal que van a quedar. Vemos tambien a la  vez o aprendimos como  diferenciar las funciones quimicas inorganicas por medio de los colores que estan generan con la ayuda del papel tornasol y vemos que solo por adicionar una pequeña cantidad de sustancia el componente  puede variar todo su  estado o su ph .

     

    Laboratorio de Separacion de mezclas 

    Podemos  concluir en este experimento el uso y la consientisacion del cuidado que debemos tener al agua porque pudimos contemplar o ser mas concientes de que dañar el  ambiente es muy facil pero el remediarlo  cuesta muchisimo trabajo. A la vez pudimo diferenciar  cuando una mezcla  es heterogenea y observamos  ya prendimo sque existen vario s tipos o metodos de separacion de mezclas tanto solidas, gaseosas,liquidas, etc.
    A su vez entendimos que para metodo  las sustancia  o componente que se piense separa debe tener las caracteristicas para generar la separacion. Tras el experimento del coloca

    r en un tubo de ensayo la mezcla heterogenea de la leche,el alcohol,el aceite y el agua nos hace ver o entendimos por logica que para que los elementos no se  junten tan facil y forme una mezcla homogenea hay que tener  encuenta densidad y componentes que peprmitan la diferenciacion de los materiales utilizados. en la parte de la purificacion o renovacion del agua  podriamos decir que aprendimos o utilizamos como metodos la filtracion  y la decantacion .concluimos tambien o pudimos observar que nuestro error fue no dejar reposar de una forma correcta las sustancias agregadas a a esta  mezcla pero en si llegamos a  una conclusion y que es toca sustancia  puede generar una mezcla como  heterogenea como homogenia y que existen multiples metodos para lograr volver a un elemto  a un estado casi 100% natural .

     

    Laboratorio de las concentraciones fisicas de las soluciones

    En  este laboratorio podemos concluir como  fue la reaccion que tomo el agua oxigenada al momento de entrar en contacto con la sangre y como se genera el aumento de espuma. a su vez podemos concluir con lo que vimos en este caso cuando encendimos el fosfor que en vez de apagarse se quedaba prendido y en algunas personas aumentaba mas su  tamaño era debido a que en la parte superior se encuentra una gran cantidad de oxigeno que genera qu ela llama en si se prenda sola y trata ra de siempre mantener la llama encendida.

    A su vez  como eexperiencia propia me parecio interesante que sucediera y esto y me puse analizar en ese mometo sola  qu esi eso  sucedida cuando uno usa el agua oxigenada  a su vez como copnclusiones podemos decir que al  generar las soluciones no paso ninguna reaccion  ya que estos 3 materiales utilzados se caracterizan por ser solubles en agua y asu vez  en mi cncepto pienso que se relacionan por tener una densidad o masa similar que no permite la presencia  de una mezcla heterogenea si no homogenea y  algo bueno de esto es que aprendimos a como medir por medio de las unidades  como el %p/p, %v/v, etc ....

     

     

    En esta webquest sustentaremos los  tres laboratorios vistos en el tercer periodo

    Nombre y Apellidos del Autor: 

    Karen Sofia Uñate Gonzalez

    Idioma: 

    Español

    Nivel Educativo: 

    Bachillerato

    Area de Conocimiento: 

    Química

    1 Una buena sustentacion 

    2. Un correcto lenguaje 

    3.Argumentacion

    4. Propuestas en el caso de la contaminacion que generamos en el agua

    5. Identificacion de diferentes terminos y conceptos

    6.Buena disposicion por parte del grupo al exponer

    7. Diferencia d conceptos claro entre un tema 

    8. un buen material 

     

    Introducción: 

    Laboratorio  funciones quimicas inorganicas 
    Una funcion quimica es el conjunto de propiedades comunes que caracterizan en un grupo de sustancias, distinguiendolas de las demas. Pero que diferencia habra entre una  funcion quimica organiga y una funcion quimica inorganica? Pues bien uno de los ejemplos mas claros es que las organicas la mayoria de sus compuestos no son solubles en agua y reaccionan lentamente y en las inorganicas todos los compuestos son solubles en agua y reaccionan rapidamente .

     LAS Principales funciones inorganicas son:

    -Oxido

    -Base

    -Acido 

    -Sal 

    Para este laboratorio veremos como  estas funciones reaccionaran al mezclarse la una con la otra y por medio del papel tornasol(ph) y la fenolfateina  veremos como segun un color podremos identificar que funcion es.

    Laboratorio Separacion de Mezclas

    En la naturaleza, las sustancias se encuentran formandas por  mezclas y compuestos que es necesario separar y purificar, para estudiar sus propiedades tanto físicas como químicas.
    Los procedimientos físicos por los cuales se separan las mezclas se denominan métodos de separación, que son los siguientes:

    1. decantacion
    2. filtracion 
    3. evaporacion 
    4. destilacion
    5. centrifugacion
    6. cristalizacion
    7. imantacion

    Laboratorio Concentracionesfisicas
    Cuando utilizamos soluciones debemos conocer la concentración de ellas, es decir, debemos conocer la relación que existe entre el soluto y el solvente, dando los valores en peso o en volumen.

    La concentración en unidades físicas son aquellas en que no se utiliza la formula del soluto, sino que se da en porcentaje, que expresa concentraciones aproximadas. Se puede expresar en tres formas: peso por peso (p/p), peso por volumen(p/v) y volumen por volumen(v/v).

     

     

    Laboratorio funciones quimicas inorganicas

    1.¿Que diferencias puede establecer entre un acido,oxido, base y sal? 

    2.¿ Que color tomo  el azufre y porque?

    3.¿Que color tomo  el magnesio y porque?

    4.¿ Cuales son las causas por las cuales se cambia de color?

    5.¿ Que es la fenolfateina sustente su reapuesta?

    6. ¿porque se deb poner a calentar el elemento a cierta cantidad para que este generea una reaccion?

    7.¿ que aprendio de esta experiencia?

    8.diferencie  que es una sustancia basica y una sustancia acida?

    9.¿ porque se generan lo resultados por medio de colores o porque el papel tornasol torna o se impregna de este color?

    10.¿ Que simboliza el numero de ph que tenga una sustancia?

     

    Laboratorio Separacion de mezclas

    1. Haga un breve informe donde explique los diferentes metodos de separacion de mezclas que existen

    2. Que diferencia hay entre una mezcla homgenea y una mezcla heterogena?

    3.Que aprendio usted como persona al poder experimentar lo dificil que es puriicar el agua?

    4. Por que el agua se considera vita para la vida? Que metodos ultiliza usted para conservar el agua?

    5. Explique que metodos utilizo en el laboratorio ?

    6. porque se puede generar una sustancia heterogenea al mezclar el alcohol,agua,leche y aceite luego no se supone que las 4 son sompuestos liquidos en que se podrian diferencia y que metodo usaria usted para lograr la separacion de cada compuesto o elemento ?

    7.se pueden separar los elementos de una mezcla? porque?

    8. Se utiliza siempre el mismo metodo para separar los componentes de una mezcla?

    9 De que depende el tipo de metodo que se use para separar lo componentes de una mezcla?

    10. Toda mezcla se puede separar?

    11. SI queremos recuperar el vapor  a liqiuido lo podriamos recuperar en un 100 por ciento ?

    12. que experiencia de vida tuvo con este laboratorio ?

     

    Laboratorio Concentraciones fisicas de las soluciones 

    1.Calcule el % v/v de las soluciones elaboradas en el laboratorio ?

    2¿que  puede concluir al ver la reaccion que tomo el agua oxigenada al tener  como contanto la sangre?

    3 ¿ que puede observar cuando se enciende el fosforo  encima de esta solucion ?

    4. ¿porque en el momento del contacto del fuego y de la solucion el fuego presenta un aumento de llama?

    5. ¿Porque no  reacciono nada la soluciones propuestas en el segundo punto del laboratorio ?

    6. ¿Cuales son las unidades de las concentraciones fisicas de las soluciones? 

    7. ¿ Que puedo apreciar como experencia al haber hecho este laboratorio ?

     

     

    Laboratorio de funciones quimicas inorganicas

    1.Calentamos el magnesio y este al mezclarse con oxigeno nos dara (MgO) al sumar este compuesto adicionaremos 15 ml de agua 

    2.Clentamos el azufre utilizando como base una cuchara a este experaremos la suma del azufre con el oxigeno(S0) Y  a este producto le adicionaremos 10 ml de agua 

    3. Sumergemos el papel tornasol en las dos sutancias y a estas les adicionaremos fenolfateina 

    4. Agregamos Hcl lo calentamos, realizamos el metodo de separacion y como finalidad nos debe de quedar residuos de la sal en nuestro enbase .

     

    Laboratorio de separacion de mezclas


    En este laboratoio diferenciaremos una mezcla homogenea y el concepto de mezcla heterogenea

    1.Identifica las caracteristicas fisicas de los materiales.

    2.En un recipiente grande coloca el agua entregada y adiciona en el sigiente orden los materiales:

    • Arena, Sal, Aceite, Residuos Organicos, Plastico, Gravilla, Tierra y mezcla muy bien el contenido
    • inicia con los materiales restantes el proceso de sepacracion de cada uno de los componentes

    3. En un tubo ed ensayo prepara una mezcla heterogenea con el agua,alchol,leche y aceite.

     

    Laboratorio de las concentraciones fisicas de las soluciones

    1.Coloque en el vaso de precipitado 10 ml de peroxido de hidrogeno., luego adicione 10 ml de sangre y describa lo sucedido 

    2.Cuado observe la efervesencia prenda el fosforo cerca a ella y observe. De una explicacion de lo sucedido

    3. Prepare las siguientes soluciones y calcule el % v/v en cada una

    • 10 ml de acido acetico con 10 ml de agua 
    • 10 ml de peroxido de hidrogeno con 10 ml de agua
    • 20 ml de acido acetico y 10 ml de agua

     

     

     

    Karen Uñate

    Byron Pardo 

    Cristian Garzon

    Cristian Herrera 

    Viviana Jimenez 

    Decimo B 

     

    Enlace multiple: 

    Laboratorio funciones quimicas inorganicas -magnesio -Azufre -Fenolfateina -Agua -fuego -Papel Tornasol -tres recipientes -Una cuchara Laboratorio Separación de mezclas - 4 recipientes plásticos transparentes -Embudo -2 papel filtro -2 cucharadas de sal -3 cucharadas de arena -3 cucharadas de gravilla -3 cucharadas de tierra -1 puñado de pasto ,raíces, maleza - 1 recipiente plástico grande - 2 ml de alcohol - 2 mll de aceite - 2 ml de leche -bata ,jabón, guantes Laboratorio de las concentraciones físicas de las soluciones - 2 recipientes de plastico -Agua oxigenada -vinagre - 10 ml de sangre - fosforos -bata

    Vídeo: 

    Separación de sustancias

    Descomposición del agua oxigenada

    Prácticas de química: óxidos ácidos y básicos. [03]. Magnesio + oxígeno | Azufre + oxígeno.

    La globalización por medio del cine.

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    En pleno S. XXI, en un momento de continuas transformaciones y cierta incertidumbre económica, política, social, ideológica, cultural… parece imprescindible dotar al alumnado de los conocimientos necesarios para realizar un análisis de la sociedad en la que viven y hacia dónde quieren que ésta se dirija, puesto que son los actores y actrices que en un futuro inmediato actuarán transformado la sociedad.

    En los últimos años, la sociedad ha cambiado mucho y entre otros factores es indiscutible la incidencia que ha tenido la evolución vertiginosa de los medios de comunicación, los medios de transporte y el liberalismo económico, factores éstos clave en el proceso de globalización.

    Es necesario, que el alumnado conozca su realidad más inmediata y también la de otros lugares del planeta, ya que vivimos en el siglo de la movilidad, la flexibilidad y la interconexión, conocer las causas de las desigualdades sociales entre distintos países e incluso dentro de una misma sociedad.

    En esta actividad se trabajarán prácticamente todas las competencias propuestas desde la LOE:

      1. Competencia en comunicación lingüística.

      2. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico.

      3. Tratamiento de la interacción y competencia digital.

      4. Competencia social y ciudadana.

      5. Competencia cultural y artística.

      6. Competencia para aprender a aprender.

      7. Autonomía e iniciativa personal.

    La presente actividad está orientada para que el alumnado  entienda los procesos económicos, políticos y sociales ligados a la globalización. Así como que, una vez conozca los elementos básicos, pueda elaborar su propia opinión, sobre un fenómeno actual en el que es protagonista.

    Nombre y Apellidos del Autor: 

    Lourdes Pastor

    Idioma: 

    Español

    Nivel Educativo: 

    Educación Secundaria Obligatoria (ESO)

    Area de Conocimiento: 

    Educación para la ciudadanía

    La evaluación será llevada a cabo por parte de la profesora o profesor. 

    Se tendrán en cuenta los siguientes aspectos:

    1. Lenguaje utilizado

    2. Nivel de participación

    3. Argumentación

    4. Relación de los conceptos básicos indicados con los contenidos en el debate

    5. Identificación de los diferentes términos y conceptos en casos reales 

    Esta actividad será evaluada de forma individual, proporcionando hasta 2 puntos en el examen final de la asignatura.

    Introducción: 

    La globalización a través del cine, se trata de comprender de una forma amena el funcionamiento a nivel mundial de la economía, la política y la sociedad en las últimas décadas. Esta película documental, realizada por Michael Moore, no escatima en sentido del humor para explicarnos algunas de las realidades más impactantes de nuestro tiempo.

    1. Para hacer una aproximación al tema es necesario buscar información sobre los siguientes conceptos:

    • Globalización
    • Glocalización
    • Multinacional
    • G20 y G8
    • ONU

    2. Para contrastar información y poder entender mejor el contenido de la película, es importante ver qué encontráis de los siguientes personajes públicos:

    • George Bush
    • George W. Bush
    • Bill Clinton
    • Bin Laden
    • Saddam Hussein

    3. Ver el documental.

    4. Realizar el rol playing.

    1. Búsqueda de conceptos indicados en el apartado "tarea", utilizando si se desea los enlaces proporcionados en el apartado "recursos"

    2. Por fin ha llegado la hora de ver la película documental «Fahrenheit 9/11», del director y guionista Michael Moore. Como veréis, se narran un gran número de acontecimientos a veces muy rápido, por lo que recomiendo ir tomando anotaciones.

    3. Para afianzar los conocimientos adquiridos y poder evaluar la actividad, la clase debe ponerse de acuerdo para dividirse en dos grupos, el primero defenderá los efectos positivos de la globalización y el segundo los efectos negativos, repartiéndose distintos papeles a interpretar:

    • Clase política
    • ONG
    • Empresariado
    • Medios de comunicación (periodistas)
    • Ciudadanía

    Los primeros 20 minutos se utilizarán para hacer los grupos y preparar los argumentos, el debate se llevará a cabo durante los 20 minutos siguientes. Los 10 minutos restantes, la ciudadanía manifestará la postura que más le ha convencido.

     

    Vídeo: 

    Fahrenheit 9_11 - Michael Moore EN ESPAÑOL - YouTube.flv

    Cadenas miofasciales

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    Webquest orientada para estudiantes de  kinesiologia, con la finalidad de explorar  el concepto de continuidad estructural y cadenas miofasciales para el analisis clinico y funcional del movimiento humano.

    Nombre y Apellidos del Autor: 

    Martin Vargas

    Idioma: 

    Español

    Nivel Educativo: 

    Grado Universitario

    Area de Conocimiento: 

    Proyecto Integrado

    Se formaran grupos de tres estudiantes que presentaran a través de un poster el análisis de una tarea funcional al resto del curso.  Se evaluará el diseño, la presentación del poster y la aplicación de los principios de intergidad estructural en el analisis del movimiento humano.

    Introducción: 

    Comprender como se mueve el cuerpo humano en forma global, es fundamental para identificar sus alteraciones y diseñar estrategias para mejorar la funcionalidad de las personas.  Uno de los sistemas que nos permite entender esta globalidad, en realcion a la función motriz, es el sistema musculoesquelético y el tejido conectivo asociado a el.  En esta webquest exploraremos distintas visiones respecto a este concepto de integridad estrucutral, con la finalidad de mejorar nuestra capacidad de analisis y reflexión sobre las alteraciones del movimiento humano.

     

    1.- Investigar sobre el desarrollo historico del concepto de cadenas musculares y continuidad miofascial.

    2.- Describir las principales vias anatomicas presentadas por el autor tomas myers

    3.- Analizar funcionalmente tres actividades deportivas

    1.- Investigar las principales teorias sobre continuidad estructural a partir de los recursos adjuntos

    2.- Realizar un analisis critico de dos de los enfoques que mas le llamen la atencion, indicando las ventajas y desventajas de dada uno.

    3.- Analizar las vias anatomicas descritas por Thomas Myers

    4.- Identificar las principales vias anatomicas involucradas en el futbol, volleyball y la natacion.

     

    Bibllioteca universidad de Antofagasta

    Asociacion Española de Reeducacion Postural Global.   http://www.rpg.org.es/

    Vias Anatomicas (Anatomy Trains).  http://www.anatomytrains.com/

    Grupo Universidad de Ulm sobre investigacion de la fascia http://www.fasciaresearch.de/

    Enlace multiple: 

    http://www.aefi.net/Entrevistas/EntrevistaGDS.aspx

    Vídeo: 

    Deep Front Line

    Myofascial Lines


    LAS PLANTAS

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    Las plantas son seres vivos importantes para la vida, debemos cuidarlas

    Las partes de la planta son: raiz, tallo, hoja, fruto,flor.

    Cada una  de estas partes cumple una funcion especifica.

    Las plantas son seres vivos porque nacen, crecen, se reproducen y mueren

    Nombre y Apellidos del Autor: 

    Jesus Maria Jimenez Durand

    Idioma: 

    Español

    Nivel Educativo: 

    Educación Primaria

    Area de Conocimiento: 

    Geografía

    1.- Coloca las partes de la planta:

     

    2.- Escribe la importancia de la plantas.

    ..................................................................................................................................................................................................................

    ..................................................................................................................

    3.- Que función cumple:

    RAIZ: ....................................................................................................................................

    TALLO: .................................................................................................................................

    HOJA: ..................................................................................................................................

    FLOR: ...................................................................................................................................

    FRUTO: ...............................................................................................................................

    Introducción: 

    PARTES DE LA PLANTA

    LAS PARTES DE LA PLANTA | LA PLANTA | Scoop.it

    1- Raíz

    Fija la planta al substrato. Absorbe agua y sales minerales. Sirven para sostener la planta y protegerla en la tierra contra los vientos; pero el principal fin de las raíces es el de absorber las sustancias que han de ser su alimento.

    Muchas de las raíces son útiles y sirven de alimento como la remolacha, la zanahoria y la yuca; otras son medicinales como el jengibre y otras, para la industria como la cúrcuma.

     Las partes de una raiz son:

    - Cuello:  parte situada al nivel de la superficie del suelo, separa el tallo de la raíz
    - Raíz principal o cuerpo:  Parte subterránea de la que salen las raíces secundarias
    - Pelos Absorbentes:  por donde penetra el agua con las sustancias minerales para alimentar la planta. 
     

     

    2- Tallo

    Transporta agua, sales minerales y alimentos elaborados. Es la parte de la planta que crece en sentido contrario al de la raíz, de abajo hacia arriba, del tallo se sostienen las hojas.

    Los tallos sirven para:

    1.  Sostener todos los órganos del vegetal: hojas, flores y frutos.
    2.  Conducir de la raíz a las hojas y flores la savia.

     

    2.1- Partes del tallo

    - Cuello: con el que se une a la raíz.
    - Nudo: en los que se insertan las hojas y las ramas.
    - Yemas: que dan origen a las ramas Cuello

     

    2.2- Utilidad de los tallos:

    Para la alimentación como la cebolla, el espárrago... medicinales como la quina y la canela, y para la industria como la caña de azúcar, el lino, el sisal.

    De los árboles también se saca la madera para hacer muebles y papel, igualmente se extrae la resina para sacar el caucho.

    3- Hojas

    Función clorofílica (elabora los alimentos a partir de dióxido de carbono y luz solar liberando oxígeno, mediante un proceso llamado Fotosíntesis). Además llevan a cabo la Respiración , proceso inverso al anterior) Las hojas nacen en el tallo o en las ramas; son generalmente de color verde.

    3.1- Partes de la Hoja

    - El limbo: Es la parte plana de la hoja, y tiene dos caras, la superior se llama haz, y el reverso envés.
    - El pecíolo: Es el filamento que une la hoja al tallo o rama.
    - La vaina : Es el ensanchamiento del pecíolo o limbo que envuelve al tallo.

     

    3.2- Funciones de las Hojas

    - Respiración: Las hojas son los pulmones de las plantas pues por ella realizan su respiración. La respiración consiste en absorber de la atmósfera oxígeno y exhalar anhídrido carbónico. Esta función principalmente se da en la noche. Por eso, no debemos dormir con matas en las habitaciones porque contaminan el aire. Experimento de la Clorofila

    - Transpiración: Se verifica en las plantas mediante las salidas del exceso de agua de las hojas por las estomas. Esta función se realiza en forma de pequeñas gotitas que aparecen en la superficie de las hojas.

    - Función Clorofílica: Consiste en absorber el anhídrido carbónico del aire, mediante la acción de la luz; luego lo descomponen y dejan libre el oxígeno. Esta función es de gran importancia y además es la vida de las plantas, pues gracias a ella y a la luz del sol, las hojas fabrican su alimento.

     

    3.3- Utilidades de las hojas

    Son alimenticias, las que sirven al ser humano para su alimento como la lechuga, la acelga, el repollo, la espinaca y otras.

    Son medicinales, las que se usan para las enfermedades, como el eucalipto, la malva, la borraja.

    Son industriales, las que se usan para la elaboración de productos destinados al comercio, como el tabaco, el añil, la cocuiza, y otras.

    4- Flor

    Su función fundamental es la Reproducción.

    4.1- Partes de una flor

    - El Cáliz: Está formado por unas hojitas verdes que están en la parte exterior de la flor.

    - La Corola : Llamada ordinariamente la flor, está formada por unas hojitas de varios colores llamados pétalos.

    - Estambres: Son como unos bastoncitos que tienen por base el centro de la flor y tienen un polvillo amarillento que se llama polen y es el órgano masculino de la flor.

    - Filamento: Es un hilo muy delgado destinado a sostener la antera. La antera que es un saquito, que abierto con los dedos, te manchará con un polvillo amarillento que sale de dentro, es el polen.

    - Los Pistilos: Son los órganos femeninos de la flor.

    4.2- Utilidad de las flores  

    Las plantas ornamentales: Las plantas también nos sirven de adorno o sea para embellecer nuestras plazas,  parques y jardines etc. Han creado una profesión entre las personas, como floristería. Algunos los siembran en los jardines  y, parques para embellecerlos. También se cultivan en terrenos en gran escala con fines comerciales, para las fiestas religiosas, familiares, etc., y hasta se venden en lugares apartados de nuestra comunidad o país, siendo transportadas por avión o por vehículo.

    5- Fruto

    Generalmente contiene la semilla. Función de Dispersión. Es el ovario fecundado y maduro. Realizada la fecundación del óvulo, ésta se transforma en semilla y el ovario empieza a crecer rápidamente para transformarse en fruto.

    5.1- Clases de fruto

    -Carnosos: Son muy útiles, pues contienen sustancias azucaradas que refrescan y alimentan. Ejemplo: el tomate, la naranja, el mango, la lechosa, otros.

    - Secos: el trigo, el arroz, la caraota, el fríjol, el maíz.

    6- Semilla

    Su función fundamental es la Germinación. La formación de las semillas es esencial para la supervivencia de la mayoría de las especies vegetales. En la reproducción sexual, la flor es el órgano que da origen a las semillas, de las cuales nacerán las nuevas plantas.

     

     

    7- Clasificación de las plantas

    La clasificacion de las plantas tiene distintas formas debido a la enorme variedad de estas.

    Tomaremos la casificacion de las plantas basada en dos aspectos:

    -Según su tamaño:

    - Árboles.
    - Arbustos.
    - Plantas herbáceas.

    - Según su forma de reproducirse:

    - Plantas sin flor:  musgos, helechos, algas.
    - Plantas con flor: gimnospermas, angiospermas. 

     

    7.1- Según su tamaño

    En esta clasificación se toma el criterio de la altura que alcanza una planta para su ubicación dentro del cuadro, y son tres tipos.

    Árboles: 
    Son las plantas de mayor tamaño. Hay de variadas formas y tamaños. Los mayores son las secuoyas. Poseen un único tallo, duro y leñoso. Hay árboles de hojas caducas, las pierden en invierno para evitar el congelamiento. Y los hay de hoja perenne, que renuevan sus hojas a lo largo del año, sin perderlas en invierno. Pueden ser muy longevos.

    Arbustos:
    Son vegetales más pequeños que los árboles. Poseen varios tallos, algunos leñosos y otros no. Pueden ser de hoja caduca o perenne. Hay una gran variedad de especies. Tienen una vida media.

    Plantas herbáceas: 
    Son pequeñas plantas que sobresalen apenas del suelo. En general son de corta vida. Las herbáceas son cultivadas por el hombre con diversos fines, como alimento o adorno.

     

    7.2- según su forma de reproducirce:

    - Plantas sin flor:
    Su forma de reproducción es mediante esporas. Las más conocidas son los musgos, helechos y algas. Son los vegetales más antiguos, necesitan mucha humedad, pues sus esporas deben reproducirse en el agua.

    - Musgos: son las primeras plantas terrestres, su forma es muy sencilla, no toleran el sol directo, se ubican en cortezas de árboles, rocas lisas, etc.

    - Helechos: los más primitivos tenían grandes tamaños, y se extendían por una superficie muy extensa.

    - Algas: son vegetales acuáticos, y los primeros vegetales que poblaron la tierra. Hay una gran variedad de especies. No necesitan raíz ni tallo.

    - Plantas con flor:
    Son la mayoría de las plantas. Los órganos reproductores se encuentra en las flores, y de ellas se forman las semillas y los frutos, que son los que sirven para la reproducción. La floración puede ser muy variada, por única vez en la vida, o por doble floración anual. Se dividen en dos grandes grupos.

    - Gimnospermas: no tienen un fruto que proteja a la semilla, son de flores simples y generalmente pequeñas.

    - Angiospermas: son plantas más evolucionadas, sus flores son complejas y por lo general muy llamativas. Las semillas se encuentran recubiertas por un fruto.

    Averigua sobre la importancia de la planta.

    Que clase de plantas conoces

    indaga sobre las partes de las plantas

    Dialogamos con los alumnos sobre las plantas

    Presentamos imagenes de la planta.

    Observan video de la planta.

    Trabajando en grupo responde las preguntas en papelotes

    Elaboran sus conclusiones y las exponen

    Vídeo: 

    PARTES DE LA PLANTA

    Discriminación y racismo

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    Los alumnos de sexto grado desarrollarán actividades que los llevarán a tomar una postura ante situaciones  de discriminación y racismo.

     

    Nombre y Apellidos del Autor: 

    Leticia Arias

    Idioma: 

    Español

    Nivel Educativo: 

    Educación Primaria

    Area de Conocimiento: 

    Ética

    Como evaluación final tendrás que dar respuesta  en el blog de grupo  a la siguiente prgunta ¿Por qué el racismo como  forma de convivencia es inaceptable?, para lo cual deberás tomar  en cuenta  el tema tratado a lo largo de las actividades   realizadas.

    Introducción: 

    La actividades a realizar tenderán a motivar e incentivar la manifestación  de tu postura  ante situaciones de discriminación y racismo  en la vida cotidiana.

    1. Participar en el Blog de grupo  con tu punto de vista sobre el racismo y la discriminación.

    2. Ver   el cortometraje Racismo y discriminación y dar tu opinion  sobre el mismo en el grupo.

    3. Investigar que es discriminación y racismo.

    4. Agruparse en equipo para realizar una investigación sobre un tema relacionado con el racismo y la discriminación.

    5. A partir de la investigación realizada de manera grupal redactarán el tema investigado utilizando un procesador de textos.

    6. Analizarán en forma grupal por qué en necesario erradicar la discriminación y el racismo de las escuelas.

    7.- partiiciparas en el blog  bajo el siguiente cuestionamiento ¿Por qué el racismo como forma de convivencia es inaceptable?

    1 Escribe  en el Blog del grupo  que entiendes por discriminación y racismo.

    http://profesora-espartaco.blogspot.com

    2     Comenta en el grupo lo que escribiste.

    3     Haz clic en la liga  para ver el video “Cortometraje Racismo y Discriminación”

    https://www.youtube.com/watch?v=Gamlw6a-IVc

    4     Comenta en el grupo tu opinión sobre el video.

    5     Investigarán en Wikipedia  que es discriminación y racismo.

    6     En grupo integrarán una definición propia y la escribirán en sus cuadernos.

     

    7     Cada equipo investigará en google  los siguientes temas  los cuales tendrán que relacionar con el racismo y/o la discriminación:

    Equipo 1    Kukuxklán

    Equipo 2    Nazismo

    Equipo 3    Adolfo Hitler

    Equipo 4    Martin Luther King

    Equipo 5    Nelson Mandela

     

    8     Cada equipo  escribirá  una cuartilla en Word  sobre su tema investigado con los puntos más relevantes.

    9     Cada equipo comentará  al grupo sobre  la investigación realizada en y redactada  Word  y la relación que guarda ésta  con el tema racismo y discriminación

    10  En grupo se analizará porque es necesario erradicar la discriminación y el racismo de las escuelas.

    11  Participaran en forma individual como tema de evaluación  en el blog    a partir del siguiente cuestionamiento: ¿Por qué el racismo como forma de convivencia es inaceptable?

    Economía

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    Trataremos sobre este tema ya que ahora la economia se a vuelto un tema muy mencionado en todo el mundo debido a los altos costos al alto consumo de la sociedad, la oferta y la demanda que es una lucha del dia a dia, todo para lograr que siga y siga consumiendo.

    Nombre y Apellidos del Autor: 

    Karen Orantes Velasquez; Carol Valenzuela Magaña; Jessica Zapata Batres

    Idioma: 

    Español

    Nivel Educativo: 

    Grado Universitario

    Area de Conocimiento: 

    Economía

    Evaluaciones escritas Exposiciones, Hojas de Trabajo.

    Introducción: 

    La Economia se caracteriza por estudiar la distribucion de los recursos escasos que hoy en dia se utilizan para satisfacer las necesidades del ser humano.

    La economía permite dos tipos de aproximaciones a las que responden la microeconomía y la macroeconomía:

    LA MICROECONOMÍA:
    centra su análisis en el comportamiento de las pequeñas unidades de decisión (hogares y empresas). Analiza cómo toman sus decisiones y cómo interactúan en los distintos mercados. Ejemplo: El microeconomista estudia cómo una subida del impuesto sobre el tabaco afecta a su consumo, como una subida de los alquileres afecta al mercado de la vivienda, como una subvención del precio del gasoil influye en la demanda de vehículos, etc.

    LA MACROECONOMÍA : 
    centra su análisis en el funcionamiento global de la economía (crecimiento económico, inflación, tipo de interés y tipo de cambio, balanza de pago, etc.). Un ejemplo: El macroeconomista estudia como una subida del tipo de interés afecta al consumo, como una devaluación de la moneda afecta a la balanza comercial, la relación entre inflación y paro, etc.

    Diagrama de flujo circular

    El diagrama de flujo circular es un modelo que nos permite ver cómo interactúan los hogares y las empresas.

    INFLACIÓN:
    La inflación, en economía, es el aumento generalizado y sostenido de los precios del mercado en el transcurso de un período de tiempo, generalmente un año. Cuando el nivel general de precios sube, cada unidad de moneda alcanza para comprar menos bienes y servicios. Es decir, que la inflación refleja la disminución del poder adquisitivo de la moneda: una pérdida del valor real del medio interno de intercambio y unidad de medida de una economía. Una medida frecuente de la inflación es el índice de precios, que corresponde al porcentaje anualizado de la variación general de precios en el tiempo (el más común es el índice de precios al consumo).

    ELASTICIDAD:
    La elasticidad, es un concepto económico introducido por el economista inglés Alfred Marshall, procedente de la física, para cuantificar la variación experimentada por una variable al cambiar otra. Para entender el concepto económico de la elasticidad debemos partir de la existencia de dos variables, entre las que existe una cierta dependencia, por ejemplo el número de automóviles vendidos y el precio de los automóviles, o el producto interno bruto y los tipos de interés. La elasticidad mide la sensibilidad de la cantidad de automóviles vendidos ante la variación del precio de los mismos, o en el segundo caso la sensibilidad del PIB a las variaciones de los tipos de interés

    DESFLACIÓN:
    La deflación, en economía, es la bajada generalizada y prolongada (como mínimo, dos semestres según el FMI) del nivel de precios de bienes y servicios.

    Suele responder a una caída en la demanda y puede tener consecuencias más negativas que la inflación.
    LEY DE OFERTA Y DEMANDA:
    La ley de la oferta y demanda es un modelo económico básico postulado para la formación de precios de mercado de los bienes, usándose para explicar una gran variedad de fenómenos y procesos tanto macro como microeconómicos. Además, sirve como base para otras teorías y modelos económicos.

    SISTEMAS ECONÓMICOS:
    El sistema económico es la estructura de producción, de asignación de recursos económicos, distribución y consumo de bienes y servicios en una economía. Un sistema de problemas económicos, tales como la escasez mediante la asignación de recursos y productos limitados.1

    La idea de un sistema económico lleva consigo la connotación articulada de partes armonizadas funcionalmente para la consecución de fines colectivos determinados. Durante esa articulación de partes, cada sociedad trata de resolver el problema fundamental económico que es la satisfacción de las necesidades básicas.

    Los sistemas económicos pueden ser divididos por la forma como asignan los recursos (los medios de producción) y por cómo toman decisiones referentes al uso de los recursos. Otra clasificación posible tiene que ver con la economía política de acuerdo con la cual, hay tres grandes modelos, economías capitalistas o de libre mercado, economías socialistas o economías planificadas y economías mixtas. Los dos primeros tipos son en cierto sentido idealizaciones ya que todos los sistemas económicos cuentan con elementos de mercado y elementos planificados. A continuación se explican un poco más en detalle estos tres tipos de sistemas:

    *La economía de mercado libre: depende de la premisa de que las leyes económicas son una ley de la naturaleza, y que, consecuentemente, funcionara con más eficacia cuanto menos se la perturbe, lo que implica que la intervención del Estado en la misma debe ser mínima. (ver mano invisible). Implica que la propiedad privada y la competencia son los elementos centrales de una economía eficiente.

    *La Economía planificada o centralizada: se basa en la misma premisa que el proceso económico sigue una ley natural (de la organización social de los seres humanos, pero concluye que el desarrollo de esas leyes conduce inevitablemente a niveles cada vez más amplios de planificación y control (ver Socialización de los medios de producción). Lo anterior implica que la propiedad de los factores de producción debe estar en manos de la Comunidad, y que, consecuentemente, la cooperación es el elemento central de la eficiencia.

    *La economía mixta es una propuesta intermedia entre la economía de mercado y la economía planificada. Dentro de esta propuesta general, algunos enfatizan el carácter social de los conceptos, procesos y estructuras económicas. El soporte económico teórico más general de esta posición se encuentra en la Condición de Samuel son; que establece que la eficiencia económica se encuentra mezclando la provisión tanto privada como pública de los bienes.

    MERCADO:
    en economía, son cualquier conjunto de transacciones o acuerdos de intercambio de bienes o servicios entre individuos o asociaciones de individuos. El mercado no hace referencia directa al lucro o a las empresas, sino simplemente al acuerdo mutuo en el marco de las transacciones. Estas pueden tener como partícipes a individuos, empresas, cooperativas, ONG, entre otros.

    El mercado es, también, el ambiente social (o virtual) que propicia las condiciones para el intercambio. En otras palabras, debe interpretarse como la institución u organización social a través de la cual los ofertantes (productores, vendedores) y demandantes (consumidores o compradores) de un determinado tipo de bien o de servicio, entran en estrecha relación comercial a fin de realizar abundantes transacciones comerciales. Los primeros mercados de la historia funcionaban mediante el trueque. Tras la aparición del dinero, se empezaron a desarrollar códigos de comercio que, en última instancia, dieron lugar a las modernas empresas nacionales e internacionales. A medida que la producción aumentaba, las comunicaciones y los intermediarios empezaron a desempeñar un papel más importante en los mercados.

    MONOPOLIO:
    Un monopolio (del griego monos 'uno' y polein 'vender') es una situación de privilegio legal o fallo de mercado, en el cual existe un productor (monopolista) que posee un gran poder de mercado y es el único en una industria dada que posee un producto, bien, recurso o servicio determinado y diferenciado.

    DUOPOLIO:
    Como extremo de competencia imperfecta, en la que existe solamente dos vendedores. Es un caso particular de oligopolio, por lo que puede decirse que es una situación intermedia entre el monopolio y la economía de competencia perfecta.

    OLIGOPOLIO:
    En microeconomía, un oligopolio (del griego oligo=pocos, polio=vendedor) es un mercado dominado por un pequeño número de vendedores o prestadores de servicio (oligopólicos-oligopolistas). Debido a que hay pocos participantes en este tipo de mercado, cada oligopólico está al tanto de las acciones de sus competidores. Dado que las decisiones de una empresa afectan o causan influencias en las decisiones de las otras, se establece una situación de equilibrio en el grupo de oferentes, con lo cual deja de existir competencia de mercado.

    PRODUCTO INTERNO BRUTO (PIB):
    conocido también como producto bruto interno (PBI) y producto interior bruto,3 4 es una medida macroeconómica que expresa el valor monetario de la producción de bienes y servicios de demanda final de un país (o una región) durante un período determinado de tiempo (normalmente un año).

    PRODUCTO NACIONAL BRUTO (PNB):
    Producto Nacional Bruto de un país se define como el conjunto de bienes y servicios finales producidos por sus factores de producción y vendidos en el mercado durante un periodo de tiempo dado, generalmente un año. Se excluye a los extranjeros trabajando en el país y se incluye a los nacionales trabajando en el extranjero.

    CUENTAS NACIONALES:
    Las cuentas nacionales son un registro contable de las transacciones realizadas por los distintos sectores de la economía en el cual se brinda una perspectiva global del sistema económico. Los esquemas contables sirven para organizar las nociones de la actividad económica con el fin de analizar y elaborar políticas y medir la actividad de un país en un período determinado. Por otro lado, el hecho de que diversos subtotales en las cuentas deban igualarse proporciona un mecanismo de control en cuanto a la consistencia recíproca que representan. Además, si es posible prever el comportamiento de algunas variables económicas clave, las identidades de las cuentas proveen una idea de cómo debe evolucionar la economía en su conjunto.

    Los agentes económicos que actúan en el sistema económico se agrupan en sectores de acuerdo a las funciones que cumplen y los objetivos que persiguen. Así podemos distinguir:

    a) Familias: Este sector está compuesto por los titulares de los factores productivos que venden o alquilan a las empresas para que puedan generar los bienes y servicios finales; percibiendo a cambio una retribución monetaria (YBI) que dedican en parte al consumo de bienes y servicios finales (Cf) o consumo presente y en parte al ahorro (Af) o consumo futuro. Una porción del ingreso recibido es destinado también a las obligaciones fiscales (T).

    b) Empresas: Llevan a cabo el rol productivo de la economía, por lo cual necesita incurrir en gasto para la contratación de factores (valor agregado – VA) y ditribuye el consumo abasteciendo los mercados y recibiendo como pago el valor de los bienes y servicios producidos dentro del país (producto interno bruto– PIB). Además capta fondos de los sectores superavitarios a través del mercado del crédito y realiza su gasto en inversión (IBI) destinado a aumentar el stock de capital de la economía.

    c) Estado: Realiza gastos necesarios para desempeñar su actividad (G) comprando bienes y servicios, lo cual es financiado a través de la recaudación de impuestos (T) directos a las familias. Existen períodos en los cuales el sector es ahorrador de fondos (superavitario) y otros en los cuales es deudor de fondos (deficitario).

    d) Sector Externo: Un país se vincula con el resto de la comunidad internacional básicamente comprando (importaciones – M) y vendiendo (exportaciones – X) bienes y servicios finales. Pero también a través del flujo de fondos financieros cuando el ahorro del sector externo (Ae) se utiliza para financiar la inversión de un país.

    Introduccion a la Economia.

    Temas Relacionados con la economia.

     

    WebQuest Partes de la Computadora

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    Conclusión

    Al terminar de hacer las actividades habrás logrado tener una idea de lo que es una computadora y sus partes. Y si revisaste los links, habrás aprendido mucho sobre el funcionamiento de cada una de ellas. Ahora la tarea es tuya, utiliza la computadora para aprender muchas cosas, visitar lugares maravillosos, comunicarte con otras personas, pero sobretodo, para crecer en el conocimiento. Espero que hayas disfrutado con esta nueva forma de trabajar. Ahora junto con tus compañeros o amigos conversen de lo que pudieron aprender con esta actividad.

    Gif1Computadora.gif

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    Nombre y Apellidos del Autor: 

    Ruth Vega

    Idioma: 

    Español

    Nivel Educativo: 

    Educación Primaria

    Area de Conocimiento: 

    Informática

    Evaluación

    La evaluación se llevará a cabo de acuerdo con la siguiente tabla, en la elaboración del trabajo práctico.

    evaluacion.JPG

     

    Introducción: 

    Introducción

    En este ejercicio vamos a aprender un poco a cerca de la computadora y sus componentes físicos, ¿les gustaría conocer sus partes, para qué y cómo se usa?
    A continuación por medio de esta WebQuest, conocerás un poquito más de la Computadora.

    Como usuarios de computadoras, es necesario que tengamos un conocimiento adecuado de los componentes de una computadora y sus características, para lo cual vamos a realizar una serie de actividades de búsqueda en Internet para familiarizarnos. Que les parece… ¿Empezamos?

    Al final de la presentación cada grupo creará como será el dispositivo futuro según su imaginación.

    Llevaremos a cabo una presentación oral de los resultados obtenidos con una duración máxima de 10 minutos.

    ¿Cuándo nos referimos al Hardware, de qué estamos hablando?

    ¿Cuándo nos referimos al Software, de qué hablamos?

    ¿A qué le llamamos un dispositivo de entrada?

    ¿A que le llamamos un dispositivo de salida?

    Realizaremos una presentación en Power Point de por lo menos 5 diapositivas como resultado de la búsqueda acerca de las partes de una computadora.

    computadoraeg6.jpg

    Tarea

    Nos organizaremos en equipos de 3 integrantes que deberán participar activamente en la recolección de la información necesaria para la realización de su presentación en la computadora, compartir sus hallazgos y acordar los materiales a utilizar.

    La información que deberán obtener es:
    • Conceptos acerca de las partes de la computadora;
    • Diferentes componentes de una computadora;
    • Componentes internos de una computadora;
    • Dispositivos de entrada/salida;

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    Proceso

    Para comenzar la actividad, los chicos deberán sacar de una bolsa un papel que contendrá un número con el cual formarán los grupos de trabajo.

    Luego, un integrante de cada grupo sorteará de la misma manera el tema que le corresponderá al equipo para investigar. Estos temas serán: monitor, teclado, mouse e impresora.

    Una vez hecho esto, los chicos empezarán a navegar por la Web para la búsqueda de información, identificando los componentes que ellos manipulan a diario.

    Para cada componente deberán buscar:
     Características más relevantes
     Imágenes que ilustren el dispositivo
     Precios que se encuentran en el mercado, dependiendo marca y modelo
     Evolución a través de los últimos 5 años.

    Una vez hecho todo esto, por equipos compartirán con sus demás compañeros en una exposición oral cual es su opinión en cuanto al conocimiento que han adquirido, cómo pueden utilizarlo y compartirlo con los demás.

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    LA POBREZA

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    CONCLUSIONES

    Derivado de la tarea que se efectuó consideramos que nuestro conocimiento en cuanto a los temas expuestos podremos debatirlos con mayor seguridad pues la lectura de los diferentes documentos nos ayudó a comprender mejor cada uno de estos términos que son parte del trabajo que realizaremos como profesionales, seremos capaces a través de las metodologías investigadas identificar las condiciones económicas de una determinado territorio, y que nivel de pobreza tienen estos.

     

    Facultad de Ciencias Políticas y Sociales

    Departamento de Trabajo Social

    Curso: Introducción a la Economía

    Sede: Regional Escuintla

     

     

     

     

    LA POBREZA

     

     

     

    José Manuel Camargo Ríos – 2092213

    Claudia Rossana Rivera Díaz – 2435207

    Wendy Ivonne letona Azañón -  22835137

     

    Guatemala, 06 de septiembre de 2014

     

     

     

     

     

    INTRODUCCION

     

    Con el trabajo que realizaremos como grupo pretendemos obtener conocimiento que nos ayudará de manera técnica a conocer los diferentes conceptos relacionados a los términos de pobreza, y en que se basa en que contexto se aplica cada uno de estos, también obtener el conocimiento para apertura una cuenta en una página Web, los pasos que se tiene que seguir para acezar a está, ya que consideramos que es una herramienta para dar a conocer nuestro punto de vista sobre algún tema, así  también una comunicación profesional sobre algún tema que se esté desarrollando socialmente.

     

     

     

     

    DIFINICION DE POBREZA:

    A lo largo de los Siglos esta realidad se ha visto desde varios puntos de vista como lo son:  El Religioso, que ven el poder de Dios; El Moral que acusa al pobre de ser responsable y culpable de su situación y el Político, para el que el pobre es víctima de un sistema de explotación.

    La pobreza es la privación de los mínimos bienes que debe tener una persona para encontrarse  en una situación digna de vida, el ingreso es el complemento de base que determina la calidad de vida del ser humano.

    Hoy en día hablar de pobreza se puede involucrar varios aspectos que reflejan la pobreza en nuestro país,  lo social, la educación, lo económico y lo ambiental.  Todos estos aspectos unidos a otros como lo son la exclusión, la iniquidad, y la vulnerabilidad están íntimamente relacionados a la pobreza.  Ya que la pobreza priva a las personas del bienestar,  la falta y la inaccesibilidad  de oportunidades y condiciones para alcanzar una mejor situación o calidad de vida.

    EXPLIQUE EN QUE CONSISTE EL ENFOQUE DEL INGRESO, DIRECTO E INDIRECTO

    ENFOQUE DIRECTO:

    Este método se refiere en la situación que se encuentra una persona en un momento determinado, y relacionado con los estándares sociales, su cercanía o lejanía a estos estándares lo identificaran de pobre o no pobre, el bienestar estará dado mediante el consumo que esta haya realizado

     

    ENFOQUE INDIRECTO:

    En este enfoque el interés de la persona que evalúa a este grupo, no es saber si las necesidades básicas son satisfechas, aquí lo importante es saber si una persona tiene la capacidad para de satisfacerlas, con este enfoque es predominante los recursos con que cuenta para alcanzar un estándar ya establecido, y las personal que no tienen los recursos para alcanzar este nivel establecido es considerado pobre.

     

     

    EXPLIQUE EL METODO NECESIDADES BASICAS INSATISFECHAS:

    Este método consiste en priorizar algunas necesidades que son elementales para las personas, y entre estas necesidades podríamos hacer mención  de analfabetismo, el agua,  y la nutrición y el dar un valor mínimo para cada una de esta.

    Ya teniendo controladas las personas que cuentan con las  necesidades y sus niveles de satisfacción, se enfoca en la población que no pudo cubrir alguna de estas necesidades; dicha población  al no cubrir con alguna de estas necesidades, será considerado como pobre, la unidad de observación en estos métodos son las familias.

    QUESON LAS LINEAS DE POBREZA

    ¿Que son las líneas de pobreza?

    También se le puede llamar umbral de pobreza esto se refiere a que los ingresos de uno son pocos, ósea mínimos pero son necesarios para subsistir en la vida

    Para determinar la línea de pobreza se calcula el costo total de todos los recursos esenciales que uno como persona  consume en un año. Este método se dice basado en las necesidades porque se evalúa a través del gasto mínimo necesario para mantener una vida tolerable.

     

     

     

     

     

     

    CONCLUSIONES

    Derivado de la tarea que se efectuó consideramos que nuestro conocimiento en cuanto a los temas expuestos podremos debatirlos con mayor seguridad pues la lectura de los diferentes documentos nos ayudó a comprender mejor cada uno de estos términos que son parte del trabajo que realizaremos como profesionales, seremos capaces a través de las metodologías investigadas identificar las condiciones económicas de una determinado territorio, y que nivel de pobreza tienen estos.

     

     

    Nombre y Apellidos del Autor: 

    José Manuel Camargo Ríos – 2092213 | Claudia Rossana Rivera Díaz – 2435207 | Wendy Ivonne letona Azañón - 22835137

    Idioma: 

    Español

    Nivel Educativo: 

    Grado Universitario

    Area de Conocimiento: 

    Economía

    QUE SON LAS LINEAS DE POBREZA

    ¿Que son las líneas de pobreza?

    También se le puede llamar umbral de pobreza esto se refiere a que los ingresos de uno son pocos, ósea mínimos pero son necesarios para subsistir en la vida

    Para determinar la línea de pobreza se calcula el costo total de todos los recursos esenciales que uno como persona  consume en un año. Este método se dice basado en las necesidades porque se evalúa a través del gasto mínimo necesario para mantener una vida tolerable. 

    Introducción: 

    INTRODUCCION

    Con el trabajo que realizaremos como grupo pretendemos obtener conocimiento que nos ayudará de manera técnica a conocer los diferentes conceptos relacionados a los términos de pobreza, y en que se basa en que contexto se aplica cada uno de estos, también obtener el conocimiento para apertura una cuenta en una página Web, los pasos que se tiene que seguir para acezar a está, ya que consideramos que es una herramienta para dar a conocer nuestro punto de vista sobre algún tema, así  también una comunicación profesional sobre algún tema que se esté desarrollando socialmente. 

    DIFINICION DE POBREZA:

    A lo largo de los Siglos esta realidad se ha visto desde varios puntos de vista como lo son:  El Religioso, que ven el poder de Dios; El Moral que acusa al pobre de ser responsable y culpable de su situación y el Político, para el que el pobre es víctima de un sistema de explotación.

    La pobreza es la privación de los mínimos bienes que debe tener una persona para encontrarse  en una situación digna de vida, el ingreso es el complemento de base que determina la calidad de vida del ser humano.

    Hoy en día hablar de pobreza se puede involucrar varios aspectos que reflejan la pobreza en nuestro país,  lo social, la educación, lo económico y lo ambiental.  Todos estos aspectos unidos a otros como lo son la exclusión, la iniquidad, y la vulnerabilidad están íntimamente relacionados a la pobreza.  Ya que la pobreza priva a las personas del bienestar,  la falta y la inaccesibilidad  de oportunidades y condiciones para alcanzar una mejor situación o calidad de vida.

     

    EXPLIQUE EN QUE CONSISTE EL ENFOQUE DEL INGRESO, DIRECTO E INDIRECTO

    ENFOQUE DIRECTO:

    Este método se refiere en la situación que se encuentra una persona en un momento determinado, y relacionado con los estándares sociales, su cercanía o lejanía a estos estándares lo identificaran de pobre o no pobre, el bienestar estará dado mediante el consumo que esta haya realizado

     

    ENFOQUE INDIRECTO:

    En este enfoque el interés de la persona que evalúa a este grupo, no es saber si las necesidades básicas son satisfechas, aquí lo importante es saber si una persona tiene la capacidad para de satisfacerlas, con este enfoque es predominante los recursos con que cuenta para alcanzar un estándar ya establecido, y las personal que no tienen los recursos para alcanzar este nivel establecido es considerado pobre.

     

    EXPLIQUE EL METODO NECESIDADES BASICAS INSATISFECHAS:

    Este método consiste en priorizar algunas necesidades que son elementales para las personas, y entre estas necesidades podríamos hacer mención  de analfabetismo, el agua,  y la nutrición y el dar un valor mínimo para cada una de esta.

    Ya teniendo controladas las personas que cuentan con las  necesidades y sus niveles de satisfacción, se enfoca en la población que no pudo cubrir alguna de estas necesidades; dicha población  al no cubrir con alguna de estas necesidades, será considerado como pobre, la unidad de observación en estos métodos son las familias.

     

    José Manuel Camargo Ríos – 2092213

    Claudia Rossana Rivera Díaz – 2435207

    Wendy Ivonne letona Azañón -  22835137

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