Contaminacion Ambiental

RÚBRICA PARA EVALUAR UNA   WEBQUEST

Introducción  

Eficacia de motivación de   la introducción

0 puntos

La introducción es   puramente formal.

1 punto

La introducción se   relaciona algo con los intereses del alumno y/o describe una pregunta o un   problema.

2 puntos

La introducción adentra a   los alumnos en un tema de interés, se describe un problema que debe   resolverse o unas preguntas que deben contestarse.

Eficacia   cognoscitiva de la introducción

0 puntos

La introducción no prepara   al alumno para la tarea que debe hacer.

1 punto

La introducción hace una   cierta referencia el conocimiento anterior del alumno.

2 puntos

Las estructuras de la   introducción tienen en cuenta el conocimiento anterior del alumno y lo   preparan con eficacia.  

Tarea  

Conexión   de la tarea con el currículo de la materia para la que está diseñada

0 puntos

La tarea no se relaciona   con el currículo.

2 puntos

La tarea se refiere al   currículo pero no está claramente conectada con lo qué los alumnos deben   saber y poder hacer para alcanzar los objetivos.

4 puntos

La tarea se refiere a los   estándares y está conectada claramente con lo qué los alumnos deben saber y   poder hacer para alcanzar los objetivos.

Nivel   cognoscitivo de la tarea

0 puntos

La tarea se reduce a   encontrar cierta información en la red.

3 puntos

La tarea es interesante   pero se limita en su significación a las vidas de los alumnos. La tarea   requiere el análisis de la información y/o de poner junta la información de   varias fuentes.

6 puntos

La tarea requiere la síntesis de fuentes múltiples de la información, y/o de tomar una posición, y/o de ir más allá de los datos dados y de hacer una generalización o un producto creativo.

Proceso

Claridad   del proceso

0 puntos

El proceso no se indica   claramente. Los alumnos no sabrían exactamente lo que se pretende que hagan.

2 puntos

Se dan algunas   direcciones, pero hay información que falta. Los alumnos pueden quedar   confusos.

4 puntos

Cada paso se indica   claramente. La mayoría de los alumnos sabrían exactamente donde están en cada   paso del proceso y saber cuál hacer después.

Calidad   del proceso

0 puntos

El proceso carece de las   estrategias y las herramientas de organización necesarias para que los   alumnos obtengan el conocimiento necesario para terminar la tarea.

Las actividades están poco   relacionadas con la realización de la tarea.

3 puntos

Las estrategias y las   herramientas de organización encajadas en el proceso son escasas para   asegurarse de que todos los alumnos ganarán el conocimiento necesitado para   terminar la tarea.

Algunas de las actividades   no se relacionan específicamente con la realización de la tarea.

6 puntos

El proceso provee de los   alumnos que entran en diversos niveles de entrada estrategias y herramientas   de organización al acceso y gana el conocimiento necesitado para terminar la   tarea.

Las actividades están   claramente relacionadas y diseñadas para llevar a los alumnos del   conocimiento básico a un nivel más alto del pensamiento.

Riqueza   del proceso

0 puntos

Pocos pasos, no se asignó   ningún papel por separado..

1 punto

se asgnan algunas tareas o   papeles por separado. Actividades más complejas se requirieron.

2 puntos

Diversos papeles se   asignan a los alumnos, Los cuales asumen diversas perspectivas y/o   responsabilidades para lograr la tarea.

Recursos (Nota: se deben evaluar   todos los recursos ligados a la página (enlaces a páginas de Internet,   libros,...)

Importancia   y cantidad de recursos

0 puntos

Los recursos   proporcionados no son suficientes para que los alumnos logren la tarea.

2 puntos

Hay una cierta conexión   entre los recursos y la información necesaria para que los alumnos logren la   tarea. Algunos recursos no agregan nada nuevo.

4 puntos

Hay una conexión clara y   significativa entre todos los recursos y la información necesaria para que   los alumnos logren la tarea.

Calidad   de
  Recursos (enlaces a páginas de Internet)

0 puntos

Los enlaces son   insustanciales. Conducen a información que se podría encontrar en cualquier   enciclopedia.

O

La información que se   ofrece no es veraz.

2 puntos

Algunos enlaces conducen a   información interesante que no podría encontrar fácilmente en el aula o en   Centro.

4 puntos

Los enlaces hacen un uso   excelente de Internet.

Los enlaces proporcionan   bastante información significativa que ayudará a los alumnos a pensar.

Evaluación

Claridad   de los criterios de la evaluación

0 puntos

No se describen criterios   de evaluación.

3 puntos

Los criterios de   evaluación se describen parcialmente.

6 puntos

Los criterios de   evaluación se describen claramente mediante una rúbrica. Los criterios   incluyen descriptores cualitativos y cuantitativos.

La rúbrica mide claramente   qué deben saber los alumnos y que deben hacer para lograr la tarea.

Total   (Máximo 40)

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