educativa

        Escenario:    La evaluación se concibe como un proceso sistemático y permanente de valoración  de resultados de aprendizaje, para emitir juicios, en función  de los propósitos  de la formación  y objetivos de los programas  respectivos. Es la determinación  del grado en el cual se logran los objetivos de un programa. La evaluación se refiere  a la descripción cuantitativa del comportamien-to del alumno, así como los juicios valorativos relacionados con el mismo. Dentro de los objetivos de la evaluación tenemos: a) Determinar en que medida el alumno ha logrado los objetivos  educacionales  establecidos. b) Proporcionar ayuda al alumno. c) Reforzar a quienes hayan alcanzado el dominio. d)   Determinar si el alumno  posee o no conocimientos, habilidades y  destrezas. e) Determinar la influencia de cada una de las variables que intervienen en el proceso de formación del alumno. f)  Informar para la toma de decisiones Institucionales. g)   Calificar conocimientos. Las actividades deben ser evaluadas en los diferentes momentos del proceso de aprendizaje; es decir, al inicio, durante el desarrollo y al final del mismo. En este sentido se realizaran los siguientes tipos de evaluación: 1) DIAGNOSTICA: Es la que se hace con la finalidad de identificar los conocimientos, habilidades y destrezas, que posee el alumno. Sus resultados deben servir tanto  al facilitador,   al estudiante y a otras  personas vinculadas en el proceso educativo, para tomar decisiones que faciliten la orientación de dicho proceso y la determinación de formas alternativas de aprendizaje individual o por grupo, no es calificable. 2) FORMATIVA:   Se aplica durante el desarrollo de las actividades educativas y sus resultados permitirán de manera inmediata, si fuera el caso, reorientar al participante y al proceso de aprendizaje.3)  SUMATIVA. Se operacionaliza a través de la aplicación de instrumentos o pruebas, tanto objetivas como subjetivas. Se aplica al final de un curso, unidad, actividad o periodo, teniendo por finalidad la verificación del aprendizaje adquirido.

          A continuación se mencionaran las   características de la evaluación:

a) Es integrada: Pues formará parte del proceso enseñanza-aprendizaje. b) Sistemática: Es planificada,  tiene etapas,  es coherente c) Comprensiva: Se genera una valoración y un mejoramiento del programa como una totalidad .d) Orientadora: Permitan en cualquier momento del  desarrollo del programa, una toma de decisiones que reoriente sus acciones y garantice el mejoramiento permanente del mismo. e) Evaluable: Permiten su permanente ajuste a las características y condiciones del programa. f) Holística y Globalizadora: Se debe contemplar el programa en su totalidad. g) Negociable: Propone consensual acciones para orientarlas y manejarlas. h) Criterial: Se realiza en función de criterios definidos. i)  Flexible: Está   sujeto a modificaciones, a fin de lograr resultados óptimos. J) Individualizada: Considera al alumno como un sujeto único e irrepetible. k) Científica y Práctica: Esta ligada a la necesidad de utilizar técnicas e instrumentos avalados por la experimentación.  Se vincula con el uso  de métodos y procedimientos acordes con los objetivos y la naturaleza de la asignatura o bloque de contenidos.    

        Seguidamente,  se describe un cuadro comparativo entre la Evaluación Cualitativa y la Cuantitativa.