El utilizar este tipo de herramienta me da una gran satisfacción, puesto que con dificultad logramos manejar esta nueva modalidad y que nos da distintas ventajas y que nos hace más competitivos.
Es una herramienta que nos permite organizar de manera objetiva y sistematica, los contenidos de los programas en una forma periodica y que participa el alumno .
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la evaluación se realizara de acuerdo e los ejes, temas y contenidos, existe un elemento más que forma parte de la estructura de los programas que son los aprendizajes esperados
Introducción:
El alumno entenderá lo interesante del lenguaje matemático, desde un punto de vista lenguaje común a lenguaje matemático y resolvera problemas cotidianos
El alumno alcance los aprendizaje esperados por competencias de acuerdo al estandar culricular que comprende el primer eje: Sentido númerico y pensamiento algebraico
Competencias MateMáticas
Resolver problemas de manera autónoma. Implica que los alumnos sepan identificar, plantear y resolver diferentes tipos de problemas o situaciones; por ejemplo, problemas con solución única, otros con varias soluciones o ninguna solución; problemas en los que sobren o falten datos; problemas o situaciones en los que sean los alumnos quienes planteen las preguntas. Se trata de que los alumnos sean capaces de resolver un problema utilizando más de un procedimiento, reconociendo cuál o cuáles son más eficaces; o bien, que puedan probar la eficacia de un procedimiento al cambiar uno o más valores de las variables o el contexto del problema, para generalizar procedimientos de resolución.
Comunicar información matemática. Comprende la posibilidad de que los alumnos expresen, representen e interpreten información matemática contenida en una situación o en un fenómeno. Requiere que se comprendan y empleen diferentes formas de representar la información cualitativa y cuantitativa relacionada con la situación; se establezcan nexos entre estas representaciones; se expongan con claridad las ideas matemáticas encontradas; se deduzca la información derivada de las representaciones y se infieran propiedades, características o tendencias de la situación o del fenómeno representado.
Validar procedimientos y resultados. Consiste en que los alumnos adquieran la confianza suficiente para explicar y justificar los procedimientos y soluciones encontradas, mediante argumentos a su alcance que se orienten hacia el razonamiento deductivo y la demostración formal.
Manejar técnicas eficientemente. Se refiere al uso eficiente de procedimientos y formas de representación que hacen los alumnos al efectuar cálculos, con o sin apoyo de calculadora. Muchas veces el manejo eficiente o deficiente de técnicas establece la diferencia entre quienes resuelven los problemas de manera óptima y quienes alcanzan una solución incompleta o incorrecta. Esta competencia no se limita a usar de forma mecánica las operaciones aritméticas, sino que apunta principalmente al desarrollo del significado y uso de los números y de las operaciones, que se manifiesta en la capacidad de elegir adecuadamente la o las operaciones al resolver un problema; en la utilización del cálculo mental y la estimación; en el empleo de procedimientos abreviados o atajos a partir de las operaciones que se requieren en un problema, y en evaluar la pertinencia de los resultados. Para lograr el manejo eficiente de una técnica es necesario que los alumnos la sometan a prueba en muchos problem
El proceso se regira por la estrategia con un aprendizaje significativo donde se considerara Selecciona y diseña estrategias didácticas que considera adecuadas para fomentar las habilidades metacognitivas y de autorregulación de los alumnos. La estrategia considerara los aspecto cognitivos, procedimentales y actitudinales
Individual: Manuel Toledo Solares
- programa de estudio 2011 - guia para el maestro
- curso de nivelación modulo VI
- Lenguaje matematico
- resolución de problemas