Cuando surgió la televisión y aun como un medio masivo los beneficio comerciales, sociales, técnicos incluyendo los educativos han estado presentes y el debate está abierto tanto a favor como en contra. Sin embargo considero que lo importante es saber discernir qué vemos, hay programas educativos diseñados con esa finalidad, pero también hay programas, comerciales, anuncios que su fin no es el educativo pero está presente y brindan una cosmovisión, un ideal de hombre, mujer, sociedad.
En este al ser parte de nuestra vida bebemos aprender a discernir y no marginar este instrumento como parte de un instrumento de apoyo para favorecer y facilitar los procesos de aprendizaje.
la educación no sólo se brinda en la escula, tambien está en tu casa.
La tecnología en específico la educativa busca la utilización de todos los medios disponibles para facilitar los procesos educativos y que estos puedan optimizarse al logro del objetivo, es decir que el docente se apoye de los medios audiovisuales como auxiliares didácticos ante una exposición, discusión, reforzamiento de un tema, investigación, procedimiento, etc. Marginar la televisión o cualquier medio tecnológico es privar a la educación de instrumentos más eficaces.
El presente trabajo es una estrategia de aprendizaje utilizando los recursos del internet, es una webquest, cuyo tema a trabajar es la influencia social que la televisión en sus diferentes formatos puede ejercer sobre los niños. La cual se compone de seis apartados: Introducción, tarea, proceso, recursos, evaluación y conclusión.
Nombre y Apellidos del Autor:
Idioma:
Nivel Educativo:
Area de Conocimiento:
Tarea 1 Informe
El cual contenga portada y sus datos generales, extensión máxima 2 cuartillas (sin considerar la portada)
Referencias bibliográficas consultadas 10%
Introducción 10%
Desarrollo del contenido estructura organizativa, lógica y argumentativa 35%
Organización 20%
Análisis crítico y aportaciones 10%
Conclusiones 15%
Tarea 2 mapa mental
Desarrollo del contenido estructura organizativa, lógica y argumentativa 45%
Organización e involucramiento activo 25%
Análisis crítico 15%
Creatividad 15%
Tarea 3 Periódico mural
Desarrollo del contenido estructura organizativa, lógica y argumentativa 30%
Organización e involucramiento activo 25%
Análisis crítico 15%
Creatividad 15% y conclusiones 15%
Introducción:
Si partimos del concepto de educación que es, posibilitar en el sujeto el acto de crear y recrear su conocimiento y aún más si lo posicionamos como una educación formativa es colocar al ser humano en las mejores condiciones para realizarse plenamente de acuerdo a su propio contexto social, histórico y cultural, es decir que el sujeto pueda crear, recrear y renovar su propio contexto, podemos decir también que es el resultado de la experiencia con otros sujetos, en donde se interactúa e incorporan conocimientos, valores, actitudes, hábitos, emociones y sentimientos, es aquí donde la televisión cobra relevancia al ser parte del saber cotidiano de cada sujeto.
Los programas, documentales, noticias, comerciales, reportajes, películas, etc, más allá de su funcionalidad, muestran una cosmovisión de la sociedad, de un mundo ideal, de formas de vida, crean identidades colectivas, sin embargo todo esto puede y debe ser capitalizable al ámbito educativo, recordemos que no sólo lo educativo se circunscribe en la escuela.
En este sentido la televisión además de estar en un lugar privilegiado en cada una de nuestras casas y ser un acompañante voluntaria o involuntariamente puede ser retomada como una fuente de información, un detonador de discusión o un objeto de estudio en sí mismo.
Tarea 1 Fuente de información:
Que el educando a través de los diversos programas de noticias, seleccione una e inicie una búsqueda e indagación al respecto.
Al finalizar elaborará un informe con estructura lógica y argumentativa
Tarea 2 Detonador de discusión:
A través de un programa, serie, caricatura, telenovela o anuncio que elija el educando generé el foro de discusión dando sus puntos de vista, el tema del foro es: los contenidos de la televisión educan
Al finalizar la actividad se elaborará un mapa mental grupal con los aspectos abordados y refleje los puntos a favor o en contra
Tarea 3 Objeto de estudio:
Dentro del salón de clases se proyectará la película “las mujeres verdaderas tienen curvas”, a partir de esta proyección se analizara los diversos lenguajes y mensajes y como esos están presentes en nuestra vida cotidiana.
Al finalizar la actividad se elaborará un periódico mural el cual refleje sus inquietudes, experiencias y anécdotas respecto al tema
Para la tarea 1 fuente de información: Se elaborará un informe con estructura lógica y argumentativa de manera individual
Para la tarea 2 detonador de discusión: Una vez elegido el programa, serie, caricatura, telenovela o anuncio no podrá cambiarse, este debe ser dentro de la programación reciente, la actividad se realizará de manera grupal (5 integrantes) y se agruparan con base al tipo de programa elegido.
Para la tarea 3 Objeto de estudio: Se dispondrá de película, pantalla, cañón o video para proyectar y cada alumno traerá periódicos, revistas, papel y todo su imaginación y creatividad para elaborar el periódico mural. Este será con aporte de todos los integrantes del grupo.
Adame, A. (2009). Medios audiovisuales en el aula. Recuperado el 12 de julio de 2015. http://www.csicsif.
es/andalucia/modules/mod_ense/revista/pdf/Numero_19/ANTONIO_ADAME_TOMAS01.pdf
Area, M. (2009). Introducción a la tecnología educativa. (Manual electrónico). España: Universidad de La Laguna/Creative Commons. Recuperado 12/07/2015 en http://webpages.ull.es/users/manarea/ebookte.pdf
Aguaded, J. (1998). Medios, recursos y tecnología didáctica para la formación profesional ocupacional. Recursos audiovisuales. Recuperado el 12 de julio de 2015. http://www.uhu.es/cine.educacion/didactica/0066audiovisuales.htm#Publicidad
Belloch, C. Las tecnologías de la información y comunicación en el aprendizaje. Unidad de Tecnología Educativa. Universidad de Valencia
Brandimonte, G. (2003). XIV Congreso Internacional de ASELE Burgos 2003. El soporte audiovisual en la clase de e/le: el cine y la Televisión. Recuperado el 12 de julio de 2015. zttp://cvc.cervantes.es/Ensenanza/biblioteca_ele/asele/pdf/14/14_0871.pdf
Guía didáctica, semana 5. Recuperado el 12 de julio 2015. http://etac.clientes.tralcom.com/tc-etac/cursos/Tecnologia_EducativaC/Do...