Conclusión
Muchos críticos afirman que el Conductismo "sobre simplifica" la conducta humana y que ve al hombre como una automatización en vez de una criatura con propósito y voluntad. A pesar de la opinión de estos críticos, el conductismo ha tenido gran impacto en la psicología. Ha impulsado la experimentación científica y el uso de procedimientos estadísticos.
Su más importante logro es el que ha logrado cambiar el propósito principal de la psicología hacia la solución de verdaderas problemáticas relacionadas con la conducta humana. Como el aprendizaje es una forma de modificación de conducta, los procedimientos de modificación de conducta desarrollados por los conductistas han probados ser de gran utilidad para muchos maestros y escuelas durante las últimas generaciones.
Aunque en desacuerdo con gran parte de la influencia del conductismo en la educación, por la forma de ver a los estudiantes como individuos vacíos que adquieren conductas y que las que no son deseadas pueden ser reemplazadas o eliminadas, hay que admitir la gran influencia del conductismo en la educación tradicional y la gran influencia que seguirá manteniendo sobre esta
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Introducción:
ELABORAR UN ENSAYO
LA CONDUCTA
INTRODUCCIÓN
Los teóricos conductistas brindaron en su época y su momento valiosos aportes a la Educación. Muchos de sus estudios aún en nuestros días cobran vigencia. Ellos se preocuparon por la conducta del hombre y cómo influye en el aprendizaje.
Una nueva corriente aparece para completar a los conductistas, estos son los llamados Cognoscivistas, y entre ellos tenemos a Piaget, Bandura, Bruner y otros. Estos estudiosos a través de sus estudios hacen correcciones a las teorías primeras y van a enriquecer el trabajo docente al brindarle al maestro informaciones sobre que ocurre en la mente del niño y cómo las estructuras mentales lo van a ayudar a lograr el aprendizaje.
Con el dominio de las teorías Cognitivas, el trabajo docente se va a enfocar y a dirigir hacia la orientación del niño, por ende, éste, el niño, adquiere el rol de actor principal en el proceso de aprendizaje.
El conductismo no es la ciencia del comportamiento humano. Es la filosofía de esa ciencia. Estas son algunas de las preguntas que plantea: ¿Es realmente posible tal ciencia? ¿Puede explicar cualquier aspecto del comportamiento humano? ¿Qué métodos puede emplear? ¿Sus leyes son tan válidas como las de la física y la biología? ¿Conducirá hacia una tecnología y, en tal caso, qué papel desempeñará en los asuntos humanos? Es de singular importancia su relación con tratamientos anteriores del mismo tema. El comportamiento humano es el rasgo más familiar del mundo en que vive la gente, y respecto de él se ha dicho más de lo que se dice respecto de cualquier otra cosa; ¿hasta qué punto lo que se ha dicho vale algo? Eventualmente, algunas de estas preguntas recibirán respuesta con el éxito o fracaso de las empresas científica y tecnológica, pero los asuntos actuales ya han surgido, y ahora se necesitan respuestas provisionales. Muchas personas inteligentes creen que ya se han encontrado tales respuestas, y que todas ellas son muy poco prometedoras. He aquí, por ejemplo, algunas de las cosas que usualmente se dicen del conductismo, o que se dicen de la ciencia del comportamiento.
EL CONDUCTISMO
DESARROLLO
El Conductismo
No hay una mismidad de criterios al denominar al conductismo o a la terapia conductista. En general no se la considera una escuela psicológica sino más bien como una orientación clínica, que se enriquece con otras concepciones. La historia de esta terapia ha evolucionado bastante por lo que hoy sería difícil que una persona se autodefina como un conductista puro o clásico. Por esta razón otros autores no conductistas llaman a los continuadores de los lineamientos conductistas como "neo-conductistas", pero esto tampoco satisface a los protagonistas.
Cuando se habla de conductismo aparece una referencia a palabras tales como "estímulo""respuesta""refuerzo", "aprendizaje" lo que suele dar la idea de un esquema de razonamiento acotado y calculador. Pero ese tipo de palabras se convierten en un metalenguaje científico sumamente útil para comprender la psicología. Actualmente nadie acotaría la terapéutica solamente esos ordenadores teóricos, hasta los clínicos que se definen como conductistas usan esos elementos como punto de partida, pero nunca se pierde de vista la importancia interpersonal entre el paciente y el terapeuta, ni la vida interior de un ser humano, ni otros elementos, técnicas, teorías, inventivas que sirven para la tarea terapéutica. En este sentido, en los comienzos del conductismo se desechaba lo cognitivo, pero actualmente se acepta su importancia y se intenta modificar la rotulación cognitiva (expectativas, creencias actitudes) para reestructurar las creencias irracionales del cliente buscando romper los marcos de referencia que pueden ser des adaptativos.
Corriente de la psicología inaugurada por John B. Watson (1878-1958) que defiende el empleo de procedimientos estrictamente experimentales para estudiar el comportamiento observable (la conducta), considerando el entorno como un conjunto de estímulos-respuesta. El enfoque conductista en psicología tiene sus raíces en el asociacionismo de los filósofos ingleses, así como en la escuela de psicología estadounidense conocida como funcionalismo y en la teoría darwiniana de la evolución, ya que ambas corrientes hacían hincapié en una concepción del individuo como un organismo que se adapta al medio (o ambiente).
Influencia Del Conductismo
La influencia inicial del conductismo en la psicología fue minimizar el estudio introspectivo de los procesos mentales, las emociones y los sentimientos, sustituyéndolo por el estudio objetivo de los comportamientos de los individuos en relación con el medio, mediante métodos experimentales. Este nuevo enfoque sugería un modo de relacionar las investigaciones animales y humanas y de reconciliar la psicología con las demás ciencias naturales, como la física, la química o la biología.
El conductismo actual ha influido en la psicología de tres maneras: ha reemplazado la concepción mecánica de la relación estímulo-respuesta por otra más funcional que hace hincapié en el significado de las condiciones estimulares para el individuo; ha introducido el empleo del método experimental para el estudio de los casos individuales, y ha demostrado que los conceptos y los principios conductistas son útiles para ayudar a resolver problemas prácticos en diversas áreas de la psicología aplicada.
Fundamentos Del Conductismo
El conductismo, como teoría de aprendizaje, puede remontarse hasta la época de Aristóteles, quien realizó ensayos de "Memoria" enfocada en las asociaciones que se hacían entre los eventos como los relámpagos y los truenos. Otros filósofos que siguieron las ideas de Aristóteles fueron Hobbs (1650), Hume (1740), Brown (1820), Bain (1855) y Ebbinghause (1885) (Black, 1995).
La teoría del conductismo se concentra en el estudio de conductas que se pueden observar y medir (Good y Brophy, 1990). Ve a la mente como una "caja negra" en el sentido de que la respuestas a estímulos se pueden observar cuantitativamente ignorando totalmente la posibilidad de todo proceso que pueda darse en el interior de la mente. Algunas personas claves en el desarrollo de la teoría conductista incluyen a Pavlov, Watson, Thorndike y Skinner.
ANTECEDENTES HISTÓRICOS
CONTEXTO SOCIOHISTÓRICO
Revolución industrial
Etapas:
- Primera: desde los primeros usos del carbón en 1732, hasta la producción de electricidad en 1869.
- Segunda: desde la producción de electricidad en 1869 hasta la I Guerra Mundial (1914).
- Tercera: desde el fin de la II Guerra Mundial (1945) hasta la actualidad.
CONTEXTO SOCIO HISTÓRICO
- Traspaso de la población del campo a la ciudad (éxodo rural).
- Migraciones internacionales.
- Crecimiento sostenido de la población
- Desarrollo del capitalismo Aparición de las grandes empresas
- Producción en serie
- Nace el proletariado
- Deterioro del ambiente y degradación del paisaje
- Explotación irracional de la tierra.
ANTECEDENTES
- FILÓSOFOS INGLESES: ASOCIACIONISMO Ideas que se combinan en estímulo-respuesta. Locke(1632-1704) : Empirismo: tabula rasa. Ideas basadas en la sensación y la reflexión Hume (1711- 1776): Establece las leyes básicas de la asociación: semejanza, contigüidad, causa y efecto
- FUNCIONALISMO (EEUU). Estudian la mente como parte funcional. Aplican test y experiencias controladas. James (1842-1910), Titchener (1867-1972), Thorndike (1874-1949) Dewey (1859-1952)
- TEORÍA DARWINIANA DE LA EVOLUCIÓN. Individuo como organismo que se adapta al medio
CONTEXTO DE LA PSICOLOGÍA
- CRISIS DE LA PSICOLOGÍA EXPERIMENTAL. CRÍTICA A LA INTROSPECCIÓN. SE BUSCA ESTUDIAR SÓLO LO MEDIBLE
- IVAN PAVLOV (1850-1900) ESTUDIA LOS COMPORATMIENTOS REFLEJOS.DEMUESTRA LA EXISTENCIA DEL REFLEJO CONDICIONADO. 1904. PREMIO NOBEL DE MEDICINA Y FISIOLOGÍA
- S.FREUD (1856-1939) NUEVO MODELO DE PSIQUISMO. EL OBJETO DE ESTUDIO ES EL INCONSICNETE Y EL MÉTODO EL PSICOANALÍTICO.
- WERTHEIMER (1880-1943). ESCUELA DE LA GESTALT. ESTUDIA LA CONCIENCIA COMO UN TODO. LEYES DE LA ORGANIZACIÓN PERCEPTIVA
- WATSON (1878- 1958). EEUU. MODELO DE LA CIENCIA NATURAL. OBJETO DE ESTUDIO: LA CONDUCTA
El Conductismo de John Broadus Watson (1878-1958)
- Ante la crisis de la psicología experimental se propone hacer de la Psicología la “ciencia de la conducta”
- “Todas las formas complejas de comportamiento se analizan como cadenas de respuestas simples musculares o glandulares que pueden ser observadas y medidas.”
- “Las reacciones emocionales son aprendidas”.
HISTORIA Y EVOLUCIÓN
- El inicio de la terapia conductista como disciplina científica aplicada a la comprensión y tratamiento de los problemas psicológicos, se ubica a comienzos del siglo xx.
- Watson no negaba la existencia de los fenómenos psíquicos internos, pero insistía en que tales experiencias no podían ser objeto de estudio científico porque no eran observables. Este enfoque estaba muy influido por las investigaciones pioneras de los fisiólogos rusos Iván Pavlov y Vladimir m. bekhterev sobre el condicionamiento animal
“CONDUCTISMO METAFÍSICO”
- LA MENTE NO EXISTE. Toda actividad humana incluyendo pensamientos y emociones, se pueden explicar a través de movimientos musculares o secreciones glandulares.
- Watson negaba el papel de la herencia como determinante del comportamiento.
- Consideraba que la conducta se adquiere casi exclusivamente mediante el aprendizaje.
ALGUNOS FUNDAMENTOS TEÓRICOS
- Estudia el comportamiento observable (conductas).
- Niega toda posibilidad de métodos subjetivos.
- Considera que a un estímulo le sigue una respuesta, siendo este el resultado de la interacción entre el organismo que recibe el estímulo y el medio ambiente.
EL CONDUCTISMO RADICAL.
El afirmar que los conductistas niegan la existencia de los sentimientos, las sensaciones, las ideas y otras características de la vida mental, es una situación que debemos aclarar. El conductismo metodológico y algunas versiones del positivismo lógico desdeñaron los eventos privados, debido a que no podía lograrse un acuerdo público sobre su validez (existencia). La introspección no es aceptable como una práctica científica y la psicología de personajes como Wilhelm Wundt y Edward B. Titchner fue combatida, por lo mismo. Sin embargo, el conductismo radical toma un camino diferente. No niega la posibilidad de la auto observación o el auto conocimiento y su posible utilidad, pero cuestiona la naturaleza de lo que se siento o se observa y por ello se conoce.
"CONDUCTISMO METODOLÓGICO"
- WATSON PROPUSO EL MÉTODO CIENTÍFICO EXPERIMENTAL YA QUE ERA EL ÚNICO VÁLIDO PARA ANÁLIZAR Y MODIFICAR LA CONDUCTA: OBJETO DE ESTUDIO DE LA PSICOLOGÍA
- QUISO HACER CIENTÍFICO EL ESTUDIO DE LA PSICOLOGÍA EMPLEANDO SÓLO PROCEDIMIENTOS OBJETIVOS COMO LOS DE LAS CIENCIAS NATURALES PARA EL ESTUDIO DE LOS COMPORTAMIENTOS HUMANOS.
- DE ESTA MANERA, SENTÓ LAS BASES DE LO QUE HOY CONOCEMOS COMO "CONDUCTISMO METODOLÓGICO", QUE SE FUE DESARROLLANDO CON EL CORRER DEL TIEMPO.
Cuatro componentes que nos sugiere Zuriff (1985) son:
- El conductismo es la filosofía de la ciencia del comportamiento (análisis del comportamiento). Antes que cualquier hallazgo empírico, la postura conductista dicta los cánones acerca de qué tipo de preguntas psicológicas son válidas y que métodos son aceptables en la búsqueda de sus respuestas. Hace, además, explícitos los criterios para la adecuación de una explicación científica.
- El conductismo es una filosofía de la mente, con ciertos supuestos acerca de la naturaleza humana. Esta filosofía de la mente es interdependiente con la filosofía conductista de la ciencia. Una ciencia restringida a un grupo limitado de métodos y formas de explicar, tenderá a reafirmar una concepción particular de lo mental (usualmente anti dualista).
- Es además importante, como componente de la estructura del conductismo genérico, que se intente reconstruir el reconocimiento de una serie de supuestos empíricos acerca de la conducta de los organismos, su relación con el ambiente y la efectividad de varios métodos de investigación científica y construcción teórica por encima de otros.
- Por último, el conductismo representa un conjunto de valores. Recomienda las metas para una ciencia del comportamiento y sugiere algunos estándares para evaluar la actividad científica. La importancia de esta “ideología” es mayor en las áreas de estudio del comportamiento con énfasis aplicado, en las cuales el conductismo promueve intervenciones congruentes con intereses sociales.
CONDUCTISMO
- AUNQUE ACTUALMENTE EL CONDUCTISMO NO SE LIMITA AL ESTUDIO DE FENÓMENOS OBSERVABLES SINO QUE TAMBIÉN INCLUYE SUCESOS INTERNOS (PENSAMIENTOS, IMÁGENES), SE MANTIENE EL CRITERIO DE RELACIONAR LOS POSTULADOS TEÓRICOS CON LA CONDUCTA MANIFIESTA MEDIANTE UN ENFOQUE EXPERIMENTAL.
Burrhus Frederic Skinner (20 de marzo de 1904 - 18 de agosto de 1990)
- A partir de 1930.
- E.E.U.U. NEOCONDUCTISMO
- "CONDICIONAMIENTO OPERANTE“
- Explica las conductas voluntarias que dependen de la consecuencia.
- Entre el estímulo y la respuesta actúan los reforzadores que hacen que la conducta vuelva a emitirse
1950
- NUEVAS CORRIENTES DE PENSAMIENTO, ENTRE ELLAS EN RELACIÓN AL ESTUDIO DE LA CONDUCTA COMO OBJETO DE ESTUDIO:
- WOLPE EN SUDÁFRICA QUE TRABAJABA CON EL MODELO DEL "CONDICIONAMIENTO CLÁSICO" O PAVLOVIANO.
- OTRO INVESTIGADOR QUE TRABAJÓ DESDE LA PERSPECTIVA DEL CONDICIONAMIENTO CLÁSICO ES H.J. EYSENCK, QUIEN ABORDÓ CON MUCHO RIGOR CIENTÍFICO EL ESTUDIO DE LA PERSONALIDAD.
1960
- EL "APRENDIZAJE IMITATIVO" U OBSERVACIONAL QUE ESTUDIA BAJO QUÉ CONDICIONES SE ADQUIEREN, O DESAPARECEN, COMPORTAMIENTOS. ESTO FUE INTRODUCIDO POR BANDURA Y WALTERS QUIENES DESCRIBEN UN MODELO DE APRENDIZAJE QUE TIENE UNA BASE "MEDIACIONAL": EL INDIVIDUO APARECE COMO UN INTERMEDIARIO ACTIVO ENTRE EL ESTÍMULO Y LA RESPUESTA.
- ESTA ORIENTACIÓN MEDIACIONAL ADQUIERE GRAN RELEVANCIA EN LAS DÉCADAS DEL ´60 Y ´70 Y EN EL DESARROLLO DE CORRIENTES COGNITIVAS YA QUE, A PARTIR DE LOS SESENTA, VARIOS AUTORES COMIENZAN A TRABAJAR APLICANDO LA METODOLOGÍA CONDUCTISTA A LOS PROCESOS PSICOLÓGICOS SUBJETIVOS.
- SE DESTACA ALBERT ELLIS Y “LA TERAPIA RACIONAL EMOTIVA” O CONOCIDA COMO EL A-B-C- DE ELLIS QUIEN HABLARÁ DE LAS CONDUCTAS PRIVADAS Y LAS IDEAS IRRACIONALES COMO EXPLICATIVAS DE LA ENFERMEDAD.
CUATRO AUTORES Y ANALISIS CRITICO
La conducta según Freud SIGMUND
(http://ocw.unican.es/ciencias-de-la-salud/ciencias-psicosociales-i/mater...)
Freud , creía que la conducta del individuo era algo dinámico, producto de fuerzas contrapuestas. Consideraba que toda conducta estaba motivada por uno o más instintos fisiológicos innatos. Opinaba que algunas conductas satisfacían directamente los instintos, mientras que otras lo hacían sólo indirectamente. En cualquier caso, el modelo de Freud era siempre la reducción del impulso, ya que toda conducta aspiraba de alguna forma a reducir la tensión fisiológica. Freud describió como los distintos instintos repercutían sobre la conducta poniendo especial énfasis en el sexual.
Para explicar su teoría se sirvió de un constructo básico, el aparato psíquico. En él distinguía tres "provincias o instancias psíquicas" (Ello, Yo y Superyo), a las que de una manera compleja relacionaba con tres cualidades psíquicas (consciente, preconsciente e inconsciente).
El Ello completamente inconsciente, irracional, sede del principio del placer y principal reserva de energía instintiva. El Yo racional seguía el principio de la realidad y El Superyo o agente de moral interna, el cual se formaba durante el período Edípico, etapa en la que el niño aceptaba las reglas morales enunciadas por sus padres, estas reglas actuaban como un ideal por el que se esperaba había de guiarse el Yo. La represión corría a cargo del Yo a las órdenes del Superyo.
La interacción de los tres sistemas es lo que producía la vida mental consciente y la conducta. El Ello desea y ordena al Yo que satisfaga sus deseos, el Superyoprohíbe y ordena al Yo que reprime al Ello, a su vez el Yo busca un equilibrio entre este conjunto de ordenes pero también debe atender al mundo y realizar acciones realistas, si fracasa en su tarea, se produce, según Freud, la enfermedad mental.
Apreciación crítica: Bellido Mamani Yeni Marizol
Teoría de la personalidad según Freud
Freud detallaba la teoría de la personalidad con una interacción en el ello, súper yo y el yo lo cuales domina un papel muy importante en la vida del hombre al momento de tomar una decisión estos tres aspectos subjetivos de la personas son impulsados por el eros y thanatos (impulso de vida o de muerte), que hace referencia a la pulsión de la personalidad y el instinto al reaccionar a una conducta llegando a una decisión por parte del ser humano y se puede explicar en el siguiente gráfico:
Podemos describir en esta imagen como el ello es el impulso frente a una acción lo que conlleva a que el súper yo (parte ética) actué y diga razonablemente no lo hagas y terminado el conflicto entre los dos aspectos subjetivos el yo da a conocer una respuesta frente a la sociedad la llamada resolución es como una acción produce un reacción en la vida del hombre.
Freud también se basaba en la vida del como personalidad marcadas por la etapas dele desarrollo como son:
Fase | Rango de edad | Zona(s) erógena(s) | Consecuencias de la fijación psicológica |
Oral | 0-1 años | Boca | Oralidad Agresiva: Signos que incluyen mascar chicle o lapiceras. |
Anal | 2-3 años | Eliminación intestinal y urinaria | Retención anal: Obsesión con la organización y pulcritud excesiva. |
Fálica | 4-6 años | Genitales | Complejo de Edipo (solo en niños, de acuerdo a Freud) Complejo de Electra (solo en niñas, luego desarrollado por Carl Jung) |
Latencia | 7-10 años (hasta la pubertad) | Sentimientos sexuales latentes | (Las personas no tienden a fijarse a esta etapa, pero si lo hacen, tienden a ser sumamente frustrados sexualmente.) |
Genital | 11+ años (Pubertad en adelante) | Intereses sexuales maduros | Frigidez, impotencia, relaciones insatisfactorias |
Teoria De Burrhus Frederic Skinner
http://www.ibe.unesco.org/publications/ThinkersPdf/skinners.pdf
Al Igual que Pavlov, Watson y Thorndike, Skinner (….) creía en los patrones estímulo-respuesta de la conducta condicionada. Su historia tiene que ver con cambios observables de conducta ignorando la posibilidad de cualquier proceso que pudiera tener lugar en la mente de las personas. El libro de Skinner publicado en 1948, Walden Two, presenta una sociedad utópica basada en el condicionamiento operante. También escribió Ciencia y Conducta Humana, (1953) en el cual resalta la manera en que los principios del condicionamiento operatorio funcionan en instituciones sociales tales como, gobierno, el derecho, la religión, la economía y la educación.
El trabajo de Skinner difiere de sus predecesores (condicionamiento clásico), en que él estudió la conducta operatoria (conducta voluntaria usada en operaciones dentro del entorno)
Apreciación crítica: Bellido Mamani Yeni Marizol
Estoy de acuerdo con la teoría del autor skkiner ya que menciona que la conducta sea voluntariamente dentro de su entorno y que toda conducta esta siempre determinada por el reforzamiento.
teoria Watson John Broadus (1878-1958)
(http://www.redalyc.org/pdf/805/80528401013.pdf)
Ante la crisis de la psicología experimental se propone hacer de la Psicología la “ciencia de la conducta” “Todas las formas complejas de comportamiento se analizan como cadenas de respuestas simples musculares o glandulares que pueden ser observadas y medidas.” “Las reacciones emocionales son aprendidas”.
Apreciación personal:Bellido Mamani Yeni Marizol
Bueno el autor Watson propone la psicología se transforma en la ciencia de la conducta. Estoy de acuerdo con el autor Watson que la conducta nosotros lo aprendemos y mostramos nuestras reacciones emocionales.
Teoria de Bandura Albert
(http://www.psicologia-online.com/ebooks/personalidad/bandura.htm)
El conductismo, con su énfasis sobre los métodos experimentales, se focaliza sobre variables que pueden observarse, medirse y manipular y rechaza todo aquello que sea subjetivo, interno y no disponible (p.e. lo mental). En el método experimental, el procedimiento estándar es manipular una variable y luego medir sus efectos sobre otra. Todo esto conlleva a una teoría de la personalidad que dice que el entorno de uno causa nuestro comportamiento.
Apreciación personal:Bellido Mamani Yeni Marizol
Bandura consideró que esto era un poquito simple para el fenómeno que observaba (agresión en adolescentes) y por tanto decidió añadir un poco más a la fórmula: sugirió que el ambiente causa el comportamiento; cierto, pero que el comportamiento causa el ambiente también. Definió este concepto con el nombre de determinismo recíproco: el mundo y el comportamiento de una persona se causan mutuamente. Más tarde, fue un paso más allá. Empezó a considerar a la personalidad como una interacción entre tres "cosas": el ambiente, el comportamiento y los procesos psicológicos de la persona. Estos procesos consisten en nuestra habilidad para abrigar imágenes en nuestra mente y en el lenguaje. Desde el momento en que introduce la imaginación en particular, deja de ser un conductista estricto y empieza a acercarse a los cognitivistas. De hecho, usualmente es considerado el padre del movimiento cognitivo. la persona no nacen con repertorios prefabricados de la conducta agresiva sino que uno lo va adquiriendo por el medio que lo rodea.