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Ambas actividades propuestas están valoradas sobre 10 puntos totales; es decir; 5 puntos cada una. En la primera actividad cada palabra acertada supondrá un punto; en la segunda actividad la expresión será valorada sobre 2 puntos, la ortografía sobre 1 punto y la certeza en el contenido los dos puntos restantes. Cada falta ortográfica restará 0,1 pudiendo restarse como máximo el punto establecido para ortografía.¡ÁNIMO!
Introducción:
Es fácil saber cuando un niño tiene fiebre. Los problemas de salud mental en los niños pueden ser más difíciles de identificar, pero puede aprenderse a reconocer los síntomas. Somos un equipo de expertos en psicología educativa. Presentamos cinco casos prácticos vividos en clase con los cuáles pretendemos aclarar las dudas y ayudar al docente a intervenir ante este tipo de problema cada vez mayor en las aulas. Somos un equipo de expertos en psicología educativa asociados a la Universidad de Sevilla.
A continuación, preste especial atención en las ejemplificaciones que os presentamos a las manifestaciones excesivas de enfado, miedo, tristeza, ansiedad o a los cambios repentinos en el comportamiento del niño... pues estos pueden indicarle que hay un problema y os serán de utilidad para responder posteriormente a las tareas propuestas.
1. Completa la palabra relativa a cada definición de los diferentes trastornos expuestos en la pestaña de proceso.
1- T_ _ _ _ _ _ _ síndrome caracterizado por espasmos y sonidos involuntarios.
2- _E_ síndrome relacionado con déficit en la comunicación, dificultades para integrarse socialmente y una exagerada dependencia a las rutinas.
3- A _ _ _ _ _ O en una avanzada edad en la que ya debiera darse el habla aún no habla sino que emite sonidos.
4- _ _ _ _ _ _ _ _ _ V _ principal característica del niño que sufre nerviosismo incontrolado.
5- _O_ _ _ _ _ _ si detectamos un comportamiento agresivo, desafiante y de oposición estamos ante este tipo de trastorno.
2. El trastorno bipolar, también es identificado como depresión maniaca, es una enfermedad psicológica de carácter crónico que se caracteriza por continuos cambios de humor llegando a ser extremos en algunos casos, utilizando el link disponible en recursos, comenta los síntomas más característicos de este trastorno psicológico infantil y que tratamiento podríamos usar como docentes para intervenirlo.
TRASTORNO POR DÉFICIT DE ATENCIÓN E HIPERACTIVIDAD (TDAH)
Las personas con el TDAH pueden tener problemas para prestar atención, controlar conductas impulsivas (podrían actuar sin pensar en el resultado de sus acciones) o pueden ser demasiado activos. Aunque el TDAH no tiene cura, se puede controlar eficazmente y algunos síntomas pueden mejorar a medida que el niño va creciendo.
<< Alejandro es un niño de 6 años que en clase no respeta el turno de palabra, muy inquieto, sin aguantar más de 10 minutos sentado, y muy competitivo lo que provoca que sea rechazado por el resto de sus compañeros. Su madre afirma que en casa es muy nervioso y que es difícil controlar su actividad siendo imposible que se concentre para realizar sus tareas. Son todos estos síntomas de un trastorno de déficit de atención e hiperactividad.>>
Estos son algunos consejos para que los maestros manejen eficazmente a estos niños en su clase:
- Asigne una carpeta para la comunicación entre padres y maestros.
- Explique claramente las tareas.
- Ofrezca comentarios positivos.
- Tenga en cuenta si existen problemas de autoestima.
- Mantenga comunicación con el consejero o psicólogo escolar.
SINDROME DE TOURETTE (ST)
El síndrome de Tourette causa que las personas tengan "tics", los cuales son espasmos, movimientos o sonidos frecuentes y repentinos. Las personas que tienen tics no pueden controlarlos voluntariamente.
<<Miriam de diez años sufre síndrome de Tourette, y a raíz de esto sus compañeros no pueden evitar reírse de ella. Miriam tiene tics o espamos repentinos en el área de la cabeza y el cuello; siendo estos agravados en momentos de nerviosismo para ella, como durante los exámenes. En ocasiones también emite sonido extraños, y al igual que los tics, involuntarios.>>
Es importante la capacitación de padres y docentes para ayuda a entender mejor estos problemas de conducta y aprender destrezas específicas para estos problemas. La capacitación puede incluir el aprendizaje de cuándo aplicar reforzamientos positivos para que sean eficaces y cuál es el tipo de disciplina útil para un niño en particular.
SÍNDROME DEL ESPECTRO AUTISTA
Los trastornos del espectro autista (TEA) son un grupo de discapacidades relacionados con déficit en la comunicación, dificultades para integrarse socialmente, una exagerada dependencia a las rutinas y hábitos cotidianos, y una alta intolerancia a cualquier cambio o a la frustración.
<<Miguel es un niño de cinco años que aún no habla y solo emite sonidos onomatopéyicos. No responde por su nombre y tiene dificultad a la hora de relacionarse con sus compañeros pues evita el contacto visual y prefiere estar solo. En clase se resiste a realizar tareas fuera de la habitual y se pone nervioso.>>
Los objetivos del tratamiento son disminuir los déficits y aminorar el impacto familiar, mejorar la calidad de vida y la independencia funcional. Ningún tratamiento se ha establecido cómo superior y generalmente debe ser adaptado a las necesidades del niño.
Programas de educación especial, instensiva y sostenida y terapias conductuales en etapas tempranas de la vida pueden ayudar a los niños a adquirir habilidades de cuidado personal, sociales y de trabajo.
TRASTORNO CONDUCTUAL (TDO)
Todos los niños demuestran oposición de vez en cuando, particularmente cuando están cansados, hambrientos, con estrés o alterados. Ellos pueden argumentar, contestar, desobedecer y desafiar a los padres, maestros y otros adultos. El comportamiento de oposición es a menudo una parte normal del desarrollo de los niños de dos o tres años y cuando llegan a la adolescencia. Sin embargo, el comportamiento de falta de cooperación y hostilidad se convierte en un asunto serio cuando es tan frecuente y consistente que sobresale al ser comparado con el de otros niños de la misma edad y nivel de desarrollo y cuando afecta la vida social, familiar y académica del niño.
<<Angélica tiene ocho años, con frecuencia está de mal humor. En casa es mal educada con sus padres y disfruta haciéndoles sufrir y en clase es vengativa con sus compañeros y se niega a realizar las tareas propuestas por el profesor teniendo a menudo rabietas.>>
Tratar con un niño con TDO puede ser muy difícil para el profesorado. Éstos necesitan respaldo y conocimiento.
- Siempre edifique en lo positivo, elogie y refuerce positivamente al niño cuando demuestre flexibilidad y cooperación.
- Establezca prioridades.
- Establezca límites razonables y apropiados, con consecuencias que puedan aplicarse consistentemente.
- Trabajar con niños con TDO necesita el respaldo de familia y entrenadores expertos.