Medio ambiente y Economía

Los estudiantes seràn capaces de comprender la importancia del medio ambiente natural y el desarrollo economico de las sociedades. su forma de vincularse y lo importante de priorizar un desarrollo sustentable que permita una habitabilidad òptima para nuestra generaciòn y las futuras.

Propositos generales

Promover el trabajo en red y colaborativo, la discusión y el intercambio entre pares, la realización en conjunto de la propuesta, la autonomía de los alumnos y el rol del docente como orientador y facilitador del trabajo.

Estimular la búsqueda y selección crítica de información proveniente de diferentes soportes, la evaluación y validación, el procesamiento, la jerarquización, la crítica y la interpretación.

Reseña

Actualmente la humanidad se enfrenta a una crisis ecológica de gran magnitud.
Problemas como el agujero en la capa de ozono, el incremento de gases de efecto
invernadero, la pérdida de biodiversidad, el agotamiento de recursos tanto renovables
como no renovables, la contaminación del suelo y del aire, entre otros, lo denotan.
Tanto las administraciones como las instituciones científicas aceptan este hecho como
incontrovertible.
Los causantes de estos fenómenos lo son en grado diferente, y desigual es también el
grado en que los afectados sufren sus consecuencias. Las emisiones de CFC
(clorofluoro-carburo
1
), por ejemplo, se produjeron esencialmente en los países
industrializados y sus efectos más severos se perciben y percibirán sobretodo en las
zonas más cercanas a los polos; la cantidad de emisiones de gases de efecto
invernadero correlaciona en gran medida con el nivel de renta de los países, que no
tienen porqué ser los más afectados por los cambios drásticos en el clima ni por la
subida del nivel del mar, etc.
Existe además una lucha por la apropiación de los recursos. Recientes guerras ilustran
de forma dramática las consecuencias de la adicción al petróleo del sistema
económico actual; pero también el agua dulce es un bien progresivamente más escaso
y, por tanto, cada vez más estratégico. De la misma forma existe una lucha por la
apropiación de las cuotas de pesca, los bosques, las semillas, la biodiversidad en
animales y plantas, etc.

Nombre y Apellidos del Autor:

Juan Cruz y Lorena

Idioma:

Español

Nivel Educativo:

Educación Secundaria Obligatoria (ESO)

Area de Conocimiento:

Geografía

1era propuesta; diseño y ejecucion en programa Prezi una presentacion sobre la problematica planteada usando mayormente imagenes. se evaluarà la exposicicòn y desarrollo de la tematica propuesta.

2da propuesta; Seleccionar una problematica en el uso de los recursos y Elaborar un video con movie maker incluyendo todos los temas vistos. se evaluarâ diseño y creatividad como la articulacion de los contenidos.

Introducción:

Economía y medio ambiente

Actualmente se manifiesta cada vez más la preocupación de la sociedad en su conjunto ante la magnitud del agotamiento de los recursos naturales y el deterioro ambiental; así mismo, se pone énfasis y se exige la consideración y puesta en marcha de políticas e instrumentos que refuercen las propuestas de conservación y el aprovechamiento sustentable de los acervos y flujos naturales.

La economía ambiental tiene mucho que ofrecer en términos de los diagnósticos que pueden realizarse en relación con los procesos que degradan y contaminan el entorno natural, así como en términos del diseño y ejecución de políticas e instrumentos para la solución de los problemas ambientales.

A partir de 1970 la economía ambiental empezó a desarrollar una serie de herramientas teóricas, marcos conceptuales, metodologías y técnicas, que han terminado por integrar un verdadero cuerpo teórico sobre los problemas del ambiente y el desarrollo. En la segunda mitad de la década de 1980 y principios de la década de 1990 se inició un segundo gran cambio caracterizado por el surgimiento del desarrollo sostenible y la discusión se centró en la posibilidad de alcanzar el crecimiento sin destruir el ambiente.

Tarea; reconocer la clasificacion de los recursos naturales y aplicar los contenidos a las actividades a desarrollar en la solapa (proceso)

RECURSOS PESQUEROSObjetivos de las actividades

Que los alumnos:

conozcan qué es la sobreexplotación de un recurso;
analicen las causas y consecuencias de la sobreexplotación;
piensen alternativas para una utilización sustentable de los recursos naturales.

Actividad 1:

1. Lean los siguientes textos:

Características biológicasLa merluza es un reproductor parcial que presenta puestas casi todo el año, con dos períodos más intensivos, el invernal (mayo-julio) en la zona norte de su distribución (35º-38º latitud Sur) y el estival (octubre-marzo), en la zona costera norpatagónica.La fecundidad parcial para hembras de entre 38 y 58 cm de longitud total oscila entre 267.400 a 432.200 huevos por puesta. Los huevos son esféricos, con un diámetro aproximado de 0,818 mm y gota oleosa intensa. El tiempo entre la fertilización y la eclosión (salida del huevo) es de casi 5 días, a 12 ºC de temperatura. A partir de los 20 mm de longitud total, las larvas han completado la formación de sus aletas y comienzan a efectuarmigraciones verticales de ritmo diario como los adultos. Se consideran maduros sexualmente (pueden reproducirse) cuando alcanzan el tamaño o talla de 36 cm para las hembras y 33 cm para los machos, correspondiendo esos tamaños o tallas a una edad cronológica de entre 3 y 4 años para ambos sexos.

a) Realicen un esquema o dibujo en el que representen el ciclo biológico de la merluza. Guárdenlo en un archivo de Word.

No se cuenta con información sobre la reproducción de la merluza común que vive por debajo de los 48º de latitud Sur. Existen dos zonas principales de concentración de juveniles: una se encuentra entre 35º y 38º S y la otra abarca la mayor parte del golfo San Jorge y aguas costeras al norte del mismo.La merluza es una especie carnívora predadora y oportunista (puede comer cualquier fuente de alimentos si faltara su fuente habitual), zooplantófaga (se alimenta de plancton) por excelencia hasta los 30-35 cm, con frecuentes casos de canibalismo (comen animales de su misma especie) en áreas donde concurren juveniles adultos (en edad reproductiva) de la especie. Alcanza los 14 años de edad.

b) Realicen un esquema o dibujo en el que representen una cadena o red alimentaria en la cual intervenga la población de merluza patagónica. Guárdenlo en un archivo de Word.

Distribución geográfica y comportamientoLa merluza habita desde las proximidades de Cabo Frío, en Brasil (22º S) hasta el sur de argentina (55º S), en profundidades comprendidas entre 50 y 500 m, con una profundidad media más frecuente de 200 m. Tolera rangos de temperatura de entre 3º y 18 ºC, con una temperatura óptima comprendida entre 5º y 10 ºC.Efectúa dos tipos de migraciones: una en sentido vertical, de ritmo diario, y la otra en sentido horizontal, de ritmo estacional. Por la primera asciende durante la noche a las capas superiores del mar para alimentarse; por la segunda, se desplaza en primavera hacia menores profundidades para reproducirse. Luego vuelve hacia aguas de profundidades intermedias (70-100 m) y allí se dispersa para alimentarse en el verano y principios del otoño, y luego se concentra nuevamente en aguas profundas (150-400 m).

c) Con el programa Google Earth, identifiquen las zonas indicadas con negrita en los tres fragmentos del texto.

¿Identifican imágenes de puertos cercanos en las zona señaladas? De ser así, averigüen el nombre de las localidades y de los puertos, y busquen información para saber si son puertos pesqueros.

d) Retomen la información que guardaron en los archivos Word y el recorrido geográfico. Según las características biológicas y de distribución geográfica, ¿qué factores ambientales pueden llegar a extinguir a las merluzas? ¿Por qué?

ACTIVIDAD N° 2

LOS RECURSOS FORESTALES

Objetivos de las actividades

Que los alumnos:

conozcan qué son las Yungas, y que las aprecien tanto por su belleza como por su valor ecológico;

conozcan qué es la sobreexplotación de un recurso natural;

analicen las causas y consecuencias de la sobreexplotación de los recursos naturales;

piensen alternativas para una utilización sustentable de los recursos naturales.

Actividad 1:

El mapa muestra la ubicación geográfica de las Yungas del NOA.

1. Utilizando el programa Google Earth, recorran la región. Describan las características que puedan observar. (maplandia)

En la ruta que va a la ciudad de Tafí del Valle en la provincia de Tucumán (Rutas 307 y 38), hay un cartel con información en medio de un paisaje como el que se muestra a continuación que señala: