Las ejecuciones en masa por gas empezaron durante el verano de 1.941 y se prolongaron hasta el otoño de 1944. Yo controlaba personalmente las ejecuciones en Auschwitz.
Por solución final se entendía el exterminio de todos los judíos de Europa. Tenía orden de dejar en disposición de funcionar los procedimientos de exterminio en Auschwitz, el mes de junio de 1.941 (...). Había visitado Treblinka con objeto de ver la forma en que allí se llevaba el exterminio (..). El comandante del campo me dijo (...) que había empleado gas monóxido y, en su opinión, sus métodos no eran muy eficaces. Para matar a las personas que había dentro de la cámara de gas se requerían de tres a quince minutos, según las condiciones climatológicas (...).También, de vez en cuando, se realizaban experimentos con los prisioneros; entre ellos, la esterilización y experiencias relativas al cáncer. La mayoría de personas que morían a consecuencia de tales experimentos habían sido previamente condenadas a muerte por la Gestapo.
(Declaración de Rudolph F. Hoss, comandante del campo de Auschwitz, ante el Tribunal de Nurembergen 1945.)
Historia del Mundo Contemporáneo, Edit. Anaya, Madrid 1996. p. 94
En la Segunda Guerra Mundial se luchó hasta el final. Las pérdidas ocasionadas por la guerra son literalmente incalculables y es imposible establecer especulaciones aproximadas. De todas maneras, las pérdidas de vidas humanas es inestimable pero no por ello menos reprochable.
WEBQUEST SOBRE LA SEGUNDA GUERRA MUNDIAL
Nombre y Apellidos del Autor:
Idioma:
Nivel Educativo:
Area de Conocimiento:
4 | 3 | 2 | 1 | |
Investigación | La información es adecuada, bien citada y ordenada con respecto a los 4 ejes fundamentales | El producto demuestra cierta originalidad. El trabajo demuestra el uso de nuevas ideas y de perspicacia. | Usa citas de otros autores (dándoles crédito), pero no hay casi evidencia de ideas originales. | Usa información de otras autores, pero no las cita como corresponde |
Cuadro Comparativo | Cubre los temas a profundidad con detalles y ejemplos. El conocimiento del tema es excelente. Realiza una comparación óptima de las ideologías. El recurso PREZI es adecuado y cumple con todos los requerimientos. La presentación es enviada al centro de recursos. | Incluye conocimiento básico sobre el tema. El contenido parece ser bueno. Relaciona correctamente los conceptos en su presentación. Es enviada correctamente al centro de recursos. | Incluye información esencial sobre el tema, pero tiene 1-2 errores en los hechos. El PREZI es enviado al centro de recursos. | El contenido es mínimo y tiene varios errores en los hechos. No es enviado al centro de recursos. |
Debate | El debate es realizado de manera ideal. Los estudiantes presentan un manejo del tiempo adecuado y los argumentos son planteados de forma coherente. | El trabajo tiene un atractivo y una presentación útil. Todos los elementos importantes son fáciles de localizar. Los estudiantes no caen en falacias, y los argumentos son respetados, al igual que los tiempos asignados para cada réplica. | El trabajo tiene una presentación útil, pero pueden parecer estar llenas de información o ser aburridas. La mayoría de los elementos son fáciles de localizar. Al debatir los alumnos tienden a caer en falacias dirigidas a sus compañeros, sin respetar la línea argumentativa. | El trabajo es confuso, es a menudo difícil localizar elementos importantes. Los alumnos no manejan los conceptos con claridad. |
Introducción:
La Guerra Moderna
Involucra a todos los ciudadanos, la mayor parte de los cuales, además, son movilizados. Desde 1914 todas las guerras son masivas, las cuales no pueden mantenerse a través de las sociedades agrarias tradicionales y sólo a través de una economía industrializada de alta productividad.
La guerra total era la empresa de mayor envergadura que habría conocido el hombre hasta el momento. Los ejércitos y la Guerra no tardaron en convertirse en industrias o complejos de la actividad militar de mucha mayor envergadura que las empresas privadas.
Para los Estados el principal problema era fiscal: cómo financiar las guerras. En la guerra moderna no solo había que tener en cuenta los costos sino que era necesario dirigir y planificar la producción de guerra, y en definitiva toda la economía. La guerra total revolucionó los sistemas de gestión e hizo que progresara el desarrollo tecnológico. El resultado neto de la guerra fue totalmente negativo, todo lo que quedó era una vasta industria armamentista imposible de adaptar a otros usos, una población hambrienta y diezmada y una destrucción material generalizada.
El Webquest
El presente Webquest está configurado para trabajar con los antecedentes, causas, desarrollo y consecuencias de la Segunda Guerra Mundial, esperando que el estudiante domine los siguientes contenidos:
Analizar, apoyándose en diversas fuentes de información, antecedentes, impacto y magnitud de la Segunda Guerra Mundial, incluyendo:
› extensión planetaria y participación de millones de combatientes
› uso de la ciencia y la tecnología para fines de destrucción masiva
› gran mortandad de civiles
› ideologías en pugna.
Este se encuentra configurado para ser trabajado en Primer año Medio (Chile), de acuerdo a la Unidad 1: El mundo en crisis durante la primera mitad del siglo XX.
Organizados en grupos de tres personas, deberán realizar las siguientes tareas:
- Investigación: Los estudiantes deberán investigar sobre el desarrollo del conflicto desde una de las ópticas (Aliados y Eje), estableciendo causas, desarrollo y consecuencias del conflicto, cuya finalización se verá materializada en la presentación de un informe.
- Cuadro Comparativo: Los estudiantes deberán confeccionar un cuadro comparativo en formato Prezi.
- Debate: Los estudiantes deberán organizar un debate entre miembros del eje y alaidos. Este debe ser grabado y subido al canal de Youtube.
Plataformas de apoyo utilizadas:
Proceso
1. Informe
- Se deberá elaborar un informe a modo Introducción/desarrollo/conclusión, que contenga la investigación sobre el bando asignado. Además deberá presentar portada y bibliografía.
- Deberá desarrollar los siguientes tópicos: antecedentes, causas, desarrollo y consecuencias del conflicto, según el bando asignado.
- Se debe enviar en formato carta, letra Times new roman 12 o equivalente, párrafos justificados, interlineado 1.5, márgenes normales, extensión mínima de 5 carillas y máxima de 8 (sin incluir portada y bibliografía).
2. Cuadro comparativo
- Se deberá elaborar un cuadro comparativo que extrapole los bandos de la Segunda Guerra Mundial (aliados y eje).
- Para la elaboración del cuadro comparativo, se empleará la plataforma Prezi, tomando en cuenta la creatividad y originalidad del estudiante.
3. Debate
- Los estudiantes deberán construir un debate en torno a los bandos en conflicto de la Segunda Guerra Mundial, con un máximo de diez minutos por grupo.
- Deberán grabar el desarrollo del debate, cuidando los aspectos de formalidad.
- Deberán caracterizar un personaje histórico del bando correspondiente, tomando los argumentos utilizados por este.