Es de vital importancia que los alumnos aprendan a resolver problemas que encuentran en la vida cotidiana, mediante la investigación y aplicación de conceptos que funjan como recursos para proponer diversas alternativas de solución. Para lo anterior, el trabajo en equipo es necesario, así como la comunicación efectiva.
Esta herramienta pretende presentar los elementos que permitan al alumno realizar adecuadamente las actividades encaminadas al desarrollo de las competencias genéricas y disciplinares en la asignaura Tutorías I.
Nombre y Apellidos del Autor:
Idioma:
Nivel Educativo:
Area de Conocimiento:
Toda la tarea se evaluará en equipo.
Se calificará:
La redacción del caso
La exposición
La actitud de respeto hacia los comentarios de los compañeros.
La presentación de Power Point.
Las propuestas de solución al dicho caso.
Introducción:
El estudio de caso es una técnica grupal que fomenta la participación del alumno, fomentando su crítica para la toma de decisiones, enseñándole a defender sus argumentos y a contrastarlos con las opiniones del resto del grupo, de manera respetuosa.
Un estudio de caso es un método de aprendizaje acerca de una situación compleja; se basa en el entendimiento comprehensivo de dicha situación el cual se obtiene a través de la descripción y análisis de la situación la cual es tomada como un conjunto y dentro de su contexto.[1][1]
El estudio de caso por sus peculiaridades se convierte en un método básico de la Pedagogía de la Diversidad que destaca la necesidad de atender a la individualidad, en las condiciones de educación en colectivo.[2][2]
Los estudios de casos de tipo ilustrativo, son de carácter descriptivo y tienen el propósito de añadir realismo y ejemplos de fondo al resto de la información acerca de un programa, proyecto, o política.[3][3]
Según lo mencionado en la literatura[4][4] para enseñar casos en un formato típico de instrucción de grupos, los estudiantes trabajan individualmente o en pequeños grupos para analizarlo y para responder a una serie de preguntas relacionadas. Las preguntas son generalmente abiertas y tienen más de una solución correcta. El trabajo en pequeños grupos es seguido por una discusión de clase conducida por el instructor.
[1][1] G. Morra Linda (2001) Departamento de operación de evaluaciones del Banco Mundial.
[2][2] Ángel Luis Gómez Cardoso Doctor en Ciencias Pedagógicas. Profesor Titular de la Universidad Pedagógica José Martí, Camagüey, Cuba. Departamento de Educación Especial.
[2][2] Morra Linda (2001) Departamento de operación de evaluaciones del Banco Mundial.
[4][4] Morra Linda (2001) Departamento de operación de evaluaciones del Banco Mundial.
Los alumnos redactarán un caso de la vida cotidiana según lo asignado por el facilitador, del Bloque III Habilidades para la vida. Propondrán alternativas de solución. Expondrán el caso ante grupo, escucharán con respeto las diversas opiniones. Se apoyarán en un Power Point (lo enviarán por e mail al facilitador para su revisión).
LOS ALUMNOS:
1. Investigará el concepto asignado por el profesor:
Equipo 1. Habilidades para la vida.
Equipo 2. Autoestima.
Equipo3. Autoconcepto.
Equipo 4. Sexualidad.
2. Redactarán un caso de la vida cotidiana en la que se implique la resolución de una problemática correspondiente a tema asignado.
3. Expondrán su caso apoyándose en una presentación de Power Point, escucharán las opiniones de sus compañeros con respeto y propondrán alternativas de solución
Rubí Ancona Villanueva para la asignatura de Tutorias I