RAE 1: Cibercultura: metáforas, prácticas sociales y colectivas en red.
Autora del documento: Roció Rueda Ortiz.
Descripción: conceptualización de cibercultura, está siendo la sociedad inundada de las nuevas tecnologías, hasta el punto de modificar las costumbres, formas de trabajo, de solución de problemas, de comunicación, etc.
Metodología: descriptiva.
Se considera la cibercultura como un campo de estudio a partir del cual es posible comprender las transformaciones culturales ligadas a la introducción de tecnologías digitales en las sociedades contemporáneas y, en particular, en las del denominado Tercer Mundo, a través de relaciones complejas de entramados tecnosociales, en tres ámbitos, a saber: el ejercicio del poder, la acción social colectiva y la experiencia estética.
Según Silver (2000), se puede hablar de tres estadios o generaciones de los estudios
Ciberculturales que se consolidan en los años noventa:
El primero, o del ciberespacio popular, de mediados de los ochenta, se caracterizó por una profusión de artículos periodísticos de carácter descriptivo, elaborados con el apoyo de expertos ingenieros, y el uso de Internet como metáfora de una nueva frontera civilizatoria. El segundo estadio de principios de los noventa, se centró principalmente en las comunidades virtuales y las identidades on-line (Rheingold, 1996; Turkle, 1997) con una especial participación de los académicos de las ciencias sociales. La cibercultura tiene muy amplios y diversos ámbitos de estudio. Para América Latina, si bien reconocemos que el problema de las desigualdades en el acceso a una infraestructura técnico-tecnológica es un asunto que sigue siendo importante, en tanto configura posibilidades de participación ciudadana en el escenario de producción dominante6 , para efectos de este número monográfico de NÓMADAS, y ubicados en los estudios críticos ciberculturales, hemos optado por observar tres aspectos en los que centraremos nuestra discusión: el ejercicio del poder, la acción social colectiva y la experiencia estética, en el contexto de un capitalismo contemporáneo que, digamos por adelantado, ha tomado una forma decididamente cultural e imaginaria, una configuración político-cultural dominante que trastoca categorías conceptuales y objetos de conocimiento de las ciencias sociales.
No obstante, ¿podemos adoptar sin más esta noción de capitalismo–cognitivo– y la novedad que nos sugiere? Zukerfield (2008) plantea dos limitaciones: desconocer la centralidad del conocimiento en anteriores formas de organización productiva a lo largo de la historia de la humanidad y, en consecuencia, soslayar la importancia de conocimientos que subyacen a procesos productivos manuales y/o físicos; y la falta de conceptualización sobre el conocimiento.
RAE 2: Actio in distans. Sobre los modos de formación teleracional del mundo Autor del documento: Carlos Eduardo Valderrama
Tipo de investigación: descriptiva
Descripción: parte de la tesis según la cual, toda historia de los medios es una historia de las transferencias de pensamientos.
Para entender la especificidad de este proceso en relación con los nuevos fenómenos mediales, se realiza un rodeo por el pensamiento arcaico y la metafísica clásica, a partir de la idea de que el medio primordial es el cerebro humano
RESUMEN
Walter Benjamin, en sus reflexiones del periodo entreguerras, se había desprendido de la ilusión de la libre distancia frente a las cosas:
Locos aquéllos que se quejan de la decadencia de la crítica. Su buena hora pasó hace mucho tiempo. La crítica es cuestión de la distancia correcta.
Sigue siendo reveladora, en tanto ayude a entender en qué sentido la crisis de la epoché1 es a la vez una crisis de la racionalidad contemplativa y, en cierto sentido, también de toda forma de escapismo lógico y de teoría señorial
La frase “toda la historia de los medios es la historia de la transferencia de pensamientos” entra ahora inmediatamente en la tesis más puntual de que los cerebros son medios primordiales y además en primera línea, medios para la imagen y transmisión de estados e ideas de otros cerebros
Nombre y Apellidos del Autor:
Sandra Milena Rodríguez Ballesteros
Idioma:
Español
Nivel Educativo:
Grado Universitario
Area de Conocimiento:
Conceptualización de cibercultura
Nombre y Apellidos del Autor:
Idioma:
Nivel Educativo:
Area de Conocimiento:
La realización de esta actividad es muy importante ya que nos enfrenta a nuevos retos en donde utilizamos los recursos del web complementado desde nuestros conocimientos, el desempeño en esta actividad fue bueno
Introducción:
Con la realización de esta actividad daremos a conocer la conceptualización sobre la cibercultura – tomaremos como referente los enlaces que encontramos en la unidad uno de los cuales redactaremos dos RAES los cuales son sugeridos para el cumplimiento de la primera fase de la actividad
La conceptualización del término cibercultura. (Lectura de dos de los tres documentos propuestos y elaboración de un RAE por cada uno de ellos).2. Diseñar una web quest en la que se publican los RAES.3. Participar en el foro de discusión académica, sobre los términos de la cibercultura trabajados especialmente el concepto de transhumanismo. El foro girará en torno a la siguiente pregunta orientadora: ¿Cuál es su concepción acerca del transhumanismo y su relación con la práctica de cibercultura que realiza a diario?
1. leer los documentos propuestos.
2. diseño de webquest
3. responder a la pregunta y discutir.
DOS CREDITOS
Enlaces:
La tarea que estamos haciendo para esta semana es una web quest. Es una actividad individual que corresponde al entorno de aprendizaje práctico y a partir de la cual intentamos un acercamiento a la conceptualización sobre la cibercultura – por ello los RAES – y a la utilización de una herramienta conocida como web quest que se constituye en un recurso para el manejo de información en los medios digitales y que es ejemplo de nuevos elementos que trae consigo la cibercultura
Los enlaces que llevan a su web quest deben subirlos a través del espacio del foro trabajo individual 1: web quest.
El foro de publicación de la web quest y raes se encontraba cerrado en la tarde de hoy con el fin de organizar y facilitar que sus mensajes lleguen a cada uno de los grupos y docentes correspondientes.
LA fecha de entrega de esta actividad fue ampliada hasta el próximo 11 de marzo para facilitar la entrega a aquellos que tuvieron dificultades el día de hoy, y para que quienes subieron el enlace por el anterior foro lo trasladen al foro abierto por su respectivo docente.