Metas de la unidad
- Al finalizar el presente curso el estudiante tendrá las herramientas suficientes para hacer parte de procesos de comunicación asertiva y eficiente. Podrá desenvolverse con mayor propiedad en diferentes contextos y tendrá la capacidad de desarrollar y perfilar sus competencias comunicativas en función de un mejor uso del lenguaje, las competencias lingüísticas, discursivas y pragmáticas.
Resultados esperados al final de la unidad
Actitudinales: El estudiante estará en capacidad de reconocer las falencias y desarrollar estrategias para logro de una comunicación asertiva que le permita desempeñase adecuadamente en diferentes contextos.
Cognitivo: El estudiante apropiará los conceptos y las características de un buen ejercicio comunicativo.
Psicomotrices: la apropiación de nuevas estrategias comunicativas, permitirá que los leguajes corporales y las formas de relación interpersonal varíen según el ámbito en donde se desenvuelve el estudiante.
El mundo de hoy ofrece un sin número de posibilidades que día a día marcan el desarrollo de las comlecciónes, las organizaciones y por supuesto las personas. El acceso a estas posibilidades está determinado por las habilidades que un individuo pueda desarrollar para realizar actividades directamente relacionadas con su contexto laboral, social y familiar.
Las competencias son todas aquellas actitudes y destrezas que desarrollamos para podernos desempeñar en un contexto. Dicho esto, los diferentes escenarios en los que nos desenvolvemos a diario nos demandan diferentes competencias que tenemos que desarrollar. El desarrollo de estas, está determinado por le interés, por la disposición y por el número y el tipo de interacciones que tengamos con un determinado contexto.
En el desarrollo de este curso, el estudiante podrá tener acceso a algunas estrategias y a algunos conceptos que le permitirán desarrollar competencias con el objetivo de establecer relaciones personales en función de una comunicación efectiva y asertiva.
Nombre y Apellidos del Autor:
Idioma:
Nivel Educativo:
Area de Conocimiento:
Evaluación
Trabajo Colaborativo - Carrera de observación en Internet:
Los estudiantes que integran el grupo colaborativo, deberán definir una dinámica de trabajo que les permita participar en una carrera de observación que tendrá un recorrido a partir de la resolución de acertijos derivados de las lecturas 2 y 3. (Consultar guía carrera de observación)
Trabajo Colaborativo – Evidencia:
- Los estudiantes deben realizar un mapa conceptual sobre las funciones del lenguaje.
- Paralelamente los estudiantes deben desarrollar la lección evaluativa y el quiz propuestos para el curso.
Los estudiantes deben adelantar la lectura 4 y realizar un ensayo en donde reflexionen sobre la importancia del lenguaje corporal para la buena práctica de una comunicación asertiva. De la misma manera participara en el foro con sus impresiones sobre las lecturas y el proceso desarrollado hasta ese momento.
Características del ensayo:
- Mínimo 2 cuartillas - Máximo 3 cuartillas
- Trabajo individual
- Letra Verdana
- Tamaño 12
- Espacio sencillo
- Formato PDF
Nota: el estudiante debe participar como mínimo 2 veces en el foro y como máximo 4. Es de vital importancia que por los menos en una de las intervenciones, el estudiante genere interacción con alguno de los demás integrantes del grupo.
Para el desarrollo de esta actividad el estudiante debe realizar la lectura 5, 7 pasos para preparar y ensayar un discurso de Miguel Ángel Ruiz Orbegoso.
Trabajo Individual: construyendo un discurso
El estudiante realizara un discurso de tema teniendo como base la lectura 5.
Participara en el foro compartiendo sus impresiones en el desarrollo de la actividad y las soportara a través de una tabla resumen de los 7 pasos para el desarrollo del discurso.
Trabajo Colaborativo: Después de desarrollar la lectura 6, los integrantes del grupo deberán desarrollar el cuestionario sugerido
En la página Administración laboral agrícola de la Universidad de California (http://www.cnr.berkeley.edu/ucce50/agro-laboral/), el estudiante debe explorar el siguiente link http://www.cnr.berkeley.edu/ucce50/agro-laboral. Realizada la exploración, presentara un mapa conceptual en donde extracte los aspectos más importantes de la lectura.
Introducción:
Contextualización
Durante el desarrollo de esta unidad, el estudiante podrá acercarse al concepto de comunicación y apropiara el modelo básico del proceso comunicativo. De la misma manera, establecerá relaciones y aplicara algunas estrategias relacionadas con las habilidades funciones del lenguaje.
En esta unidad el estudiante se aproximara a la importancia de desarrollar una buena práctica comunicativa en el contexto de las relaciones públicas. Para ello, se plantea un ejercicio que le permita al estudiante valorar las características de sus prácticas comunicativas y establecer dinámicas orientadas a identificar fortalezas y debilidades de la misma.
Primera Actividad
- El estudiante debe participar en el foro dispuesto para la fase de reconocimiento y comentar sus impresiones y expectativas a partir de las siguientes preguntas:
- ¿Que entiendes por competencias comunicativas?
- ¿En que contextos, lugares o escenarios crees que se pueden desarrollar y aplicar las competencias comunicativas?
- Dentro del proceso formativo que adelantas, ¿consideras que el desarrollo de competencias comunicativas pueden ser útil?
- ¿De que manera crees que se pueden desarrollar las competencias comunicativas?
- Posterior a la participación en el foro, el estudiante debe adelantar la lectura propuesta para esta fase y desarrollar las preguntas generadoras en el foro.
- Lectura 1: ¿COMUNICACIÓN O INCOMUNICACIÓN? EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS COMUNICATIVAS PARA LA TRANSFORMACIÓN
- Preguntas Generadoras (para participación en el foro)
- En general ¿que impresión te deja la lectura?
- Defina el acto comunicativo
- ¿Cuáles son los contextos en donde validamos el ejercicio comunicativo y que nos permite dentro de dichos contexto?
Nota: el estudiante debe participar como mínimo 2 veces en el foro y como máximo 4. Es de vital importancia que por los menos en una de las intervenciones, el estudiante genere interacción con alguno de los demás integrantes del grupo.
- Finalizada la lectura y paralelamente a la participación en el foro, el estudiante puede desarrollar la lección evaluativa basado en la lectura 1.
- Para el desarrollo de esta actividad, el estudiante cuenta con una semana
- Lectura: el estudiante debe realizar la lectura DE LA VOZ, LA LETRA Y LOS SIGNOS AUDIOVISUALES EN LA TRADICIÓN ORAL CONTEMPORÁNEA EN AMÉRICA LATINA: ALGUNAS CONSIDERACIONES SOBRE LA DIMENSION SIGNIFICANTE DE LA COMUNICACIÓN ORAL de Margarita Zires.
Segunda Actividad
2. Trabajo Colaborativo - Carrera de observación en Internet:
- Los estudiantes que integran el grupo colaborativo, deberán definir una dinámica de trabajo que les permita participar en una carrera de observación que tendrá un recorrido a partir de la resolución de acertijos derivados de las lecturas 2 y 3. (consultar guía carrera de observación)
- Trabajo Colaborativo – Evidencia:
- Los estudiantes deben realizar un mapa conceptual sobre las funciones del lenguaje.
- Paralelamente los estudiantes debe desarrollar la lección evaluativa y el quiz propuestos para el curso.
- Los estudiantes deben adelantar la lectura 4 y realizar un ensayo en donde reflexionen sobre la importancia del lenguaje corporal para la buena práctica de una comunicación asertiva. De la misma manera participara en el foro con sus impresiones sobre las lecturas y el proceso desarrollado hasta ese momento.
- Características del ensayo:
- i. Mínimo 2 cuartillas - Máximo 3 cuartillas
- ii. Trabajo individual
- iii. Letra Verdana
- iv. Tamaño 12
- v. Espacio sencillo
- vi. Formato PDF
- Características del ensayo:
Nota: el estudiante debe participar como mínimo 2 veces en el foro y como máximo 4. Es de vital importancia que por los menos en una de las intervenciones, el estudiante genere interacción con alguno de los demás integrantes del grupo.
Tercera Actividad
- Para el desarrollo de esta actividad el estudiante debe realizar la lectura 5, 7 pasos para preparar y ensayar un discurso de Miguel Ángel Ruiz Orbegoso.
- Trabajo Individual: construyendo un discurso
- El estudiante realizara un discurso de tema teniendo como base la lectura 5.
- b. Participara en el foro compartiendo sus impresiones en el desarrollo de la actividad y las soportara a través de una tabla resumen de los 7 pasos para el desarrollo del discurso.
- Trabajo Colaborativo: Después de desarrollar la lectura 6, los integrantes del grupo deberán desarrollar el cuestionario sugerido
- En la pagina Administración laboral agrícola de la Universidad de California (http://www.cnr.berkeley.edu/ucce50/agro-laboral/), el estudiante debe explorar el siguiente link http://www.cnr.berkeley.edu/ucce50/agro-laboral. Realizada la exploración, presentara un mapa conceptual en donde extracte los aspectos más importantes de la lectura.
Para tener en cuenta
Estimadas y estimados estudiantes
Para el desarrollo de las actividades propuesta, recuerden lo siguiente:
- Desarrrolle en su totalidad todas las lectura propuestas para la unidad
- Particpe activamente en el foro de discusión con los demas particpantes del curso
- Consulte las lecturas complementarias para fortalecer su proceso de aprendizaje
- La entrega de las actividades debe desarrollarse en los tiempo establecido en l aagenda del curso