Después de todo el trabajo merece la pena parar un segundo para pensar todo lo que hemos aprendido:
- Que es el mercado de trabajo y que índices utilizamos para analizarlo.
- Que niveles de desempleo tenemos en España y que diferencias hay por comunidades.
- Que relación existe entre crisis y desempleo.
- Que tipos de desempleo existen.
- Cuales son las consecuencias del desempleo.
- ¿Existen soluciones reales al problema del desempleo?
Con todos estos conocimientos esperemos que en unos años no tengáis que formar parte de la cola del paro.
Esta Webquest pretende consolidar en los alumnos conceptos, conocimientos y aptitudes frente l problema del desempleo que ha generado la actual crisis económica.
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Se evaluará: El trabajo escrito, el trabajo en grupo y la presentación oral. Para los dos últimos ítems se utilizará la rúbrica que se muestra a continuación.
| Sobresaliente | Notable | Bien | Suficiente | Insuficiente |
Calidad de la información | La información es veraz, está bien relacionada con el tema principal y conecta con el concepto de crisis. Se proporcionan ejemplos. | Información veraz, bien relacionada con el tema principal, y proporciona ejemplos. | Hay bastante información relevante, bien tratada y organizada pero sin ejemplos. | Hay información escasa pero bien tratada. | Hay poca información, no se relaciona con la realidad, y se divaga con respecto al tema principal. |
Calidad de las gráficas y comentarios | Trata más de siete conceptos básicos que se muestran en las gráficas con claridad, con comentarios al pie relevantes, aclaratorios y no presenta errores gramaticales, ortográficos o de puntuación. | Trata siete conceptos básicos que se muestran en las gráficas con claridad, con comentarios al pie relevantes, aclaratorios y no presenta errores gramaticales, ortográficos o de puntuación. | Trata seis conceptos básicos que se muestran en las gráficas con comentarios al pie y no presentan errores gramaticales, ortográficos o de puntuación. | Trata cinco conceptos básicos que se muestran en las gráficas con comentarios al pie y no presentan errores gramaticales, ortográficos o de puntuación. | Trata menos de cinco conceptos básicos que no se muestran en las gráficas todos y los comentarios al pie presentan errores gramaticales, ortográficos o de puntuación. |
Obtención de conclusiones | Muestran un gran conocimiento del tema por la brillante exposición de su opinión personal y aportan curiosidades. | Muestran conocimiento del tema y una correcta opinión personal. Aportan algún matiz. | Muestran conocimiento del tema y una correcta opinión personal. | Muestran escaso pero suficiente conocimiento del tema y una breve opinión personal. | No muestran conocimiento del tema ni opinan al respecto. |
Utilización del tiempo y participación | Se ajusta a los plazos establecidos y todos los participantes del grupo realizan la exposición o la argumentación dentro de lo marcado por el grupo. | Casi se ajusta a los plazos establecidos y todos los participantes del grupo realizan la exposición o la argumentación dentro de lo marcado por el grupo. | Casi se ajusta a los plazos establecidos y todos los participantes del grupo realizan la exposición o la argumentación. No hay una temporalización clara dentro del grupo. | Casi se ajusta a los plazos establecidos y no todos los participantes del grupo realizan la exposición o la argumentación. No hay una temporalización clara dentro del grupo. | Ni se ajusta a los plazos establecidos ni participan todos los miembros del grupo, ni hay una temporalización clara dentro del grupo. |
Expresión oral del video | Conoce cuál es su papel, utiliza el lenguaje adecuado a tal efecto y se correlaciona con su actuación gestual y corporal. Es capaz de interesar a sus compañeros. | Conoce cuál es su papel, utiliza el lenguaje adecuado a tal efecto y se correlaciona con su actuación gestual y corporal. | Conoce cuál es su papel, utiliza el lenguaje adecuado a tal efecto. | Comete algunos errores mínimos pero conoce su papel y utiliza un lenguaje científico aunque a veces coloquial. | No conoce bien su papel y utiliza un lenguaje excesivamente coloquial. |
Expresión oral del PowerPoint | Controla los conceptos y es capaz de expresarlos con claridad a la vez que los relaciona con la situación actual. No comete errores gramaticales ni utiliza muletillas en su exposición. | Controla los conceptos y es capaz de expresarlos con claridad. No comete errores gramaticales ni utiliza muletillas en su exposición. | Controla los conceptos y es capaz de expresarlos con claridad. No comete errores gramaticales. | Controla los conceptos pero a veces comete algún error y utiliza alguna muletilla. No comete errores gramaticales. | No controla los conceptos y se expresa de forma pobre. |
Introducción:
Seguramente todos tenéis Facebook, Tuenti, Twitter y Whatsapp, pero ¿Cuántas veces habéis oído hablar de crisis y paro en las redes sociales? Sin embargo todos oiréis a diario en la tele, en la calle o a la hora de comer en casa sobre estos temas.
Siendo estudiantes de economía se hace necesario saber conceptos como
- ¿Qué es el paro y que parámetros existen para analizarlo?
- ¿Influye la crisis económica en él?
- ¿Afecta a todos los países por igual?
- ¿Hacen algo los gobiernos de los países para resolver el problema?
- ¿Qué consecuencias tiene el paro?
- ¿Existen soluciones?
Para intentar resolver estas cuestiones y otras os convertiréis en:
- Analistas de datos
- Comentaristas o tertulianos de televisión
- Periodistas económicos
La tarea que debéis realizar es un proyecto que consta de tres partes
- Un análisis de los datos estadísticos de paro de cualquier comunidad autónoma y su relación con el total español o relacionar estos datos entre distintas comunidades autónomas, obteniendo conclusiones, mostrándolas en gráficos y comentándolas.
El trabajo se presentará por escrito y se expondrá mediante PowerPoint. Entre 10 y 12 folios.
- Realizar un corto simulando una tertulia económica, como por ejemplo, el programa al rojo vivo. Máximo 20 minutos.
- Comentar una noticia de prensa a vuestra elección, de libre extensión, e intentar redactar una reseña de no más de 200 palabras. Los trabajos deberán presentarse por escrito en formato Word.
En la pestaña de recursos tenéis un listado con los cuatro componentes de cada grupo, al que se le ha asignado un número.
Cada grupo, para la realización de las actividades debe seguir el siguiente esquema:
1. Reparto de tareas
a. Perfil técnico: Se encarga de definir y explicar los conceptos de mercado de trabajo (incluyendo oferta y demanda), desempleo, población activa, población inactiva, población en edad de trabajar, tasa de actividad, tasa de ocupación, paro estructural, paro estacional, paro friccional, y otros si los estima oportunos para realizar la representación gráfica y poder comentar su evolución en los últimos 15 años. Igual sería interesante en algunos casos realizar la comparación por sexos, edades o CC.AA.
b. Perfil investigador: Especialista que busca noticias relacionadas con el tema para explicar las causas y consecuencias del desempleo en España.
c. Perfil creativo: Que siente las bases para la elaboración del guion de la tertulia y que dirija la realización del corto (Donde participarán todos los miembros).
2. Búsqueda de la información: Cada miembro del grupo busca la información que le haya sido asignada. Fuentes recomendadas:
a. Perfil Técnico:
b. Perfil investigador:
c. Perfil creativo:
· comohacertucorto.blogspot.com.es
· forum.dofus.com/es/1081-taberna-general/586570-como-debatir-correctamente-clases-debate
· www.gadwoman.com/2011/12/como-grabar-un-buen-video/
3. Selección y puesta en común de la información: La información es compartida entre todos los miembros del grupo para decidir cuál es la más relevante para cada una de las tareas.
4. Confección de las partes: Siguiendo un guion:
a. Se crea una hoja de cálculo con los datos que hemos considerado y se realizan las pertinentes gráficas. Posteriormente se comentan.
b. Se comentan las noticias seleccionadas y se intenta redactar una.
c. Generar dos roles distintos frente al problema del desempleo creando una visión neoclásica y otra Keynesiana para el debate. Un alumno actúa de moderador y el resto formarán dos equipos de dos alumnos.
5. Exposición del trabajo. 10 minutos para el PowerPoint de análisis de datos y 20 minutos para el corto. El comentario de texto y la noticia se entregarán por escrito.