CAMBIA TU VIDA, TRANSFORMA EL AGUA

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Datos de la Webquest

Esta Web-quest sobre la contaminación y el cuidado del agua , permitirá que los estudiantes adquieran más conocimientos sobre dicha problemática, que afecta al mundo en diversas partes. De igual forma, a través de las actividades planteadas y de la creación de un cuento, se espera que el estudiante reflexione sobre la importancia y la conservación del agua, de manera tal que logre sensibilizar a sus compañeros ante esta situación.

Nombre y Apellidos del Autor:

bryan david gonzalez vazquez

Idioma:

Español

Nivel Educativo:

Educación Secundaria Obligatoria (ESO)

Area de Conocimiento:

Química

Introducción

Introducción:

¿Te has preguntado que pasaría si nos quedamos sin agua potable? ¿ Qué le ocurriría al planeta, si la tercera parte de éste dejara de existir?

Durante mucho tiempo hemos dado un trato al agua que no se merece, pues a diario la contaminamos. Sin embargo, hoy se hace necesaria su recuperación. Todos podemos participar en el mejoramiento de esta realidad y asì transformar nuestros actos, en beneficio no sólo de nosotros mismos sino de los seres con quienes compartimos este territorio. A través de la actividad, que te proponemos a continuación, sabrás como puedes aportar un granito de arena al mejoramiento y consevaciòn del agua, reconociendo las fuentes de contaminación, nuestro nivel de responsabilidad y las soluciones que podemos darle a esta problemática ambiental. Tu haces parte del mundo, por ende, a ti también te corresponde tomar consciencia y reflexionar ante esta problemática. Por ello, demuestra que amas tu planeta, interactua con tus compañeros y desarrolla un cuento de impacto que le presente a la humanidad esta situación tan dolorosa, donde cada uno somos culpables.

Tarea

Para realizar la siguiente tarea deberás conformar con cuatro de tus compañeros un grupo, con el que elaborarás un cuento donde se muestre:

· La responsabilidad de los seres humanos en la contaminación del agua
· Las consecuencias que trae consigo la contaminación de las fuentes de agua
· Algunas soluciones para este problema ambiental

Dentro del grupo cada individuo tomará una posición específica. Uno será un científico, otro un biólogo, otro un periodista y el otro un maestro.

Cada profesional desempeñará una tarea especial dentro de la recolección de la información y elaboración de la tarea final.

Ø El científico se encargará de buscar un experimento con el cuál se pueda recuperar la calidad del agua; este trabajo será mostrado a través de un texto explicativo en el que incluirá cada paso con los dibujos correspondientes.

Ø El biólogo tendrá como tarea observar, investigar y elaborar un mapa mental de los elementos contaminantes que se encuentran en el agua impura.

Ø El periodista por su parte organizará una serie de entrevistas, a diferentes tipos de personas, en las cuales se preguntará las causas de la contaminación en el agua y el nivel de responsabilidad de cada ciudadano.

Ø El maestro presentará una propuesta en la cual se implemente el cuidado del agua dentro del aula de clase.

Las pautas para que realices este trabajo, junto con tu grupo, se encuentran en el proceso de la actividad.

Proceso

1. Formar grupos de cuatro integrantes.
2. Elegir un nombre para el grupo, que los identifique.
3. Leer con detenimiento los objetivos, la introducción y la tarea que se han provisto para la actividad.
4. Delegar los roles dentro del grupo.
5. Cada persona observará la información que se facilita en la parte de RECURSOS, para guiar su tarea específica y dar respuesta a la pregunta que se plantea.

v Científico ¿Cuál podría ser una solución, para recuperar el agua contaminada?

v Biólogo ¿Cuáles son los elementos más peligrosos para la raza humana y el medio ambiente que contaminan el agua?

v Periodista ¿Qué tanto saben las personas acerca de la contaminación en el agua y su responsabilidad frente a tal situación?

v Maestro ¿Cómo puede la escuela crear consciencia en las personas frente a la problemática de la contaminación del agua?

6. Cada persona del grupo presentará su tarea, brindando una explicación a la pregunta asignada y a la labor específica que se le encomendó.
7. Una vez se presenten los informes individuales, el grupo establecerá las pautas para la elaboración del cuento y la información que se utilizará. Antes de hacer la presentación del cuento frente a toda la clase, dentro del aula se leerán algunos cuentos sobre la protección del medio ambiente, para que se verifique el procedimiento y la calidad del producto que cada grupo presentará. Una vez hecha la autoevaluación, por parte de cada grupo, se presentará la tarea frente a los demás grupos.

Recursos

Enlaces

Enlaces:

Evaluación

En esta Rubrica evaluativa podrás identificar los procesos que alcanzaste durante el desarrollo de toda la actividad planteada.

Evaluation Rubric

	EXCELENTE	BUENO	ACEPTABLE	INSUFICIENTE	Puntaje

USO DE LA INFORMACIÓN RECOLECTADA POR LOS INTEGRANTES DEL GRUPO	El cuento está estructurado de manera tal que se da respuesta a las preguntas planteadas en la tarea y aborda otros puntos que se relacionan con el tema general.	El escrito no da cuenta de todas las preguntas planteadas, pero facilita información general que se relaciona con el tema que se abordó.	Falta introducir las respuestas a las preguntas planteadas, al igual que estructurar de manera coherente la nueva información que se suministra.	Es necesario observar que la actividad tiene una unidad, y que el producto final es el resultado de un proceso que se trabajó con anterioridad.	15 %

ORGANIZACIÓN	El cuento está bien organizado, tiene una estructura que evidencia las partes de dicha producción textual (inicio, nudo y desenlace). Las ideas tienen lógica y secuencia que permite al lector seguir con la lectura de manera fácil.	El cuento está organizado en inicio, nudo y desenlace, pero las ideas no siguen una secuencia ni orden lógico.	El cuento es difícil de seguir por parte del lector, debido a que no hay una ruptura clara en las partes que requiere la producción textual.	El cuento no evidencia coherencia ni cohesión, además no es fácil identificar los diferentes momentos en el relato, lo cual deja de manifiesto desorden en la organización de las ideas.	15 %

ORTOGRAFÍA Y PUNTUACIÓN	El escritor maneja adecuadamente las reglas ortográficas y de puntuación.	El escritor comete entre 1-3 errores ortográficos, pero tiene buen manejo de signos de puntuación.	El escritor comete entre 4-5 errores ortográficos y tiene pocas dificultades con los signos de puntuación, lo cual dificulta la fluidez de la lectura.	El escritor comete entre 6 ó más errores ortográficos y no tiene cuidado de los signos de puntuación.	10 %

TRABAJO EN GRUPO ____________ FEEDBACK	El estudiante mantiene buenas relaciones dentro del grupo, cada uno desarrolla su rol de acuerdo a lo establecido y provee la información que se necesita para la producción del texto. ______________ Cada integrante del grupo evalúa periódicamente el desarrollo del trabajo, identifican fortalezas y problemas, aportando oportunamente soluciones al mismo y llegando a acuerdos entre compañeros para mejorar el proceso y el producto.	El estudiante muestra dificultades al momento de trabajar en grupo, pero estas son resueltas y cada integrante asume un papel activo dentro del grupo y la actividad. ______________ Cada estudiante se reúne en grupos de trabajo, charla con sus compañeros sobre as fortalezas y dificultades, pero no se generan compromisos o metas de cambio para trabajos futuros.	Las relaciones personales se ven afectadas por la falta de compromiso de algunos integrantes del grupo, pero el desarrollo de la actividad se logra y el producto final es entregado con satisfacción. ______________ Cada estudiante no evalúa el trabajo desarrollado, sino que se conforma con la nota obtenida.	El estudiante evidencia problemas al momento de trabajar en grupo, porque hay falta de compromiso, se busca imponer las ideas o no se reciben las correcciones que se expresan; estas situaciones se reflejan en el producto final, porque tiene falencias o porque uno solo se encargó del trabajo total. ______________ No se presenta dialogo que pueda mejorar el trabajo en grupo y la calidad de los productos entregados.	10 %

Conclusión

El agua es responsabilidad de todos, es un elemento vital al que tenemos acceso y que no debemos malgastar, creando mecanismos de cuidado y conservación podemos hacer de este un mundo más salubre para todos. Este problema no solo perjudica a quienes viven en las laderas de las fuentes hídricas sino a todos quienes consumimos el preciado liquido, por esta razón las acciones que todos tomemos para mejorar sus condiciones son claves y aportadoras. Si seguimos pequeños tips sobre como cuidar nuestro planeta, haremos de este un mundo mejor y un elemento tan elemental para nuestra supervivencia como lo es el agua le debemos dar la importancia que le hemos quitado con el transcurrir de los años, hemos descuidado nuestras fuentes mas vitales y tenemos que recuperarlas, únete, apoya, cuida y conserva.

CAMBIA TU VIDA, TRANSFORMA EL AGUA

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