Comunicación

Examen diagnóstico

Actividad 1: INSTRUCCIONES: Contesta las siguientes preguntas:

a) ¿Quién inicia el dialogo? ____________________________________________________________________________________________

b) ¿Qué expresa en su mensaje? _______________________________________________________________________________________

c) ¿Además de las palabras, que otros aspectos refuerzan la emisión de su mensaje? _______________________________________

d) ¿Quién recibe el mensaje? _____________________________________________________________________________________________

e) ¿Cómo nos damos cuenta de que el mensaje fue comprendido? _________________________________________________________

Actividad 2:Lee con atención el siguiente texto, reflexiona sobre su contenido. Al azar el docente selecciona cuatro interveciones sobre las ideas princiapales en las que desarrolla el texto.

Crean lenguaje de usos para nuevas tecnologías; se denomina ideal nol.

Es rápido abreviado y llamativo, y se vale un poco de todo: caritas,  números, signos y letras. Esta es la materia prima la que los jóvenes han echado  mano para construir un nuevo código de entendimiento, con textos que influyen día y noche en celulares y en el canal de comunicación masiva de mayor participación en el mundo: la Internet, y que, incluso, hoy ya trascienden ese espacio para instalarse en otros que parecen inimaginables.

Recurso para afirmar la identidad, coinciden lingüistas escritores y profesores de  aula; manifestación de rebeldía ante la escritura convencional, dicen otros; “güeva y ahorro económico”, señalan los chavos. Lo cierto que esta forma de expresión es utilizada por miles de jóvenes  en todas partes del mundo, como  se acierta en una diversidad de páginas electrónicas, creadas ex profeso para el intercambio de textos.

Es tal su popularidad que recientemente se creó” el idioma ideal nol”, el cual tiene su alfabeto formado por 23 letras, su propio vocabulario y reglas gramaticales. A partir de  esta idea, concebida “como una lengua de encuentro entre jóvenes del mundo”, hoy día ya circula una “novela nol” y el “idioma” es aprendido en la Web por jóvenes de 32 países, pertenecientes a cuatro continentes.

Formas creativas o no, códigos que no llegaran “muy lejos”, según los expertos, estas nuevas expresiones escritas confirman un hecho: la necesidad de una comunicación más rápida y eficaz, al ritmo de las nuevas tecnologías.

Raúl  Ávila, reconocido lingüista,  autor del diccionario inicial de español en  México, recuerda que “todo el mundo ha modificado el lenguaje, pero no nos gusta que otros lo modifiquen, sobre todo cuando son jovencitos”.  Y si no desafían las normas, la autoridad, entonces “¿Para qué son los jóvenes? ellos son para discutir aquí y en Cuba, aquí y en China, es pura dialéctica,    las generaciones tienen que contradecirse; acaso no se dice ahora ¿qué onda? hasta en Argentina lo hacen y creen que se inventó allá”.

Para José Agustín, considerado la voz principal de la llamada” literatura de la onda” la cual demostró la necesidad de dar nuevos nombres a los fenómenos de la realidad los lenguajes se enriquecen por medio de estas manifestaciones, siempre y cuando haya voluntad de expresión y no de incomunicación.

No obstante, el autor de la novela,    La tumba apunta que “es muy difícil que un sub-lenguaje llegue a cubrir un panorama complejo de expresiones que tienen años, siglos, sedimentándose y manifestándose.  Los lenguajes son irremplazables y, por más que se encuentren signos, números, llegará un momento en que se tendrá que recurrir al viejo idioma, al viejo lenguaje”.

Considerados códigos en estricto sentido, los jóvenes comenzaron a crearlos a partir de los mensajes de texto que viajan en teléfonos celulares, agendas y correos electrónicos. León Jerónimo, estudiante de psicología de la UNAM, explica que esta manera de escribir obedece “a un ahorro de espacio y, por  lo  tanto, de dinero, ya que en los celulares te condicionan los caracteres y una vez que los pasas te lo cobran como segundo mensaje”.

Dice que muchas personas escriben así no sólo para ahorrar, sino también “por flojera o por moda”, pero hay “un tipo de chavos que se llaman emos, que escriben mucho con la x,    y no es tanto por hacerlo en código, sino para identificarse”.

De acuerdo con el estudio Hábitos de los usuarios de Internet en México 2007, de la asociación mexicana de  Internet,  48  %  de los jóvenes mexicanos de entre 12 Y 19 años están en la red. Y 79 %,  de los internautas tienen entre 12 y 34 años.

La principal actividad es el correo electrónico, pues 83% lo utilizaron en el mes anterior. Casi todos los internautas, 96%, recurren a la mensajería instantánea. Para ellos, la Internet se ha vuelto a tal grado indispensable que 41% afirman que su vida se  vería muy afectada si no tuvieran acceso a ella y otro 13% confiesa que sentiría que “casi no puede vivir”

Lo mismo un “tipo fresa, que un gey,    punk o un chavo sin tendencia”  –  comenta León Jerónimo-Se comunican principalmente con sus amigos a través de  estos códigos, donde la clave consiste en que “cuando escribes, lo haces de tal forma que cuando el otro lo lee, es como si lo estuviera escuchando”.

No obstante, el espacio natural, “entre cuates, para intercambiar estas nuevas formas de expresión, ya fue rebasado. El profesor Salvador García de la secundaria 140, afirma que de cada 10 alumnos, entre 3 o 4 entregan así sus trabajos escolares, y por lo general, son los adolescentes que están más avanzados en el uso de las tecnologías.

César Mendoza, maestro de red escolar en la secundaria 101, en Coyoacán, recuerda que cuando vio este tipo de textos, porque incluso hay docentes que    “empiezan a escribir así “, se horrorizó al considerar que es una “deformación de la legua; pero después observó que es otro código,” con reglas, significado y que no es al azar”.

Frente a estas manifestaciones “legítimas de los jóvenes para afirmar su identidad” añade el director de la secundaria vespertina 207, Mario Alberto Leyva, “lo peor sería que prevalezca la visión del maestro tradicional, es decir, la de reprimir. El docente está en la cultura del deber ser y la bronca es que estas expresiones son del ser “

Impacto social

Al respecto, el presidente de la academia mexicana de la lengua, José G. Moreno de Alba, considera: “Que bueno que se usen este tipo de textos, pero desde el punto de vista educativo del estado, que tiene la obligación de educar, debe aclarar que si escribe caritas y abreviaturas para solicitar un empleo no se lo van a dar. La escuela debe proporcionar a sus estudiantes la herramienta necesaria para insertarse en la sociedad”.

Para él, estos textos no tienen ningún impacto social y “no les prestaría atención desde el punto de vista de la lengua española” porque no “es algo tan novedoso”, ya que los “lenguajes abreviados, simbólicos, crípticos, siempre han existido”.

http://www.jornada.unam.mx/2008/01/28/index.php?section=sociedad&article=042n1soc

Actividad 3: Instrucciones  de aplicación: El docente solicitará a los Estudiantes la elaboración de un resumen donde expondrá la opinión del lector-estudiante, acerca de los aspectos de mayor interés  sobre el tema de comunicación.

1.- Identifica el tema central de la lectura.

2.- Resalta las ideas secundarias

3.- Localiza y define las palabras desconocidas.

5.- Elabora un resumen del texto leído.

Actividad 4:Los estudiantes conforman equipos de cinco elementos y relacionan el tema de comunicación con el texto “ideal  nol” relacionado con el tema de la comunicación se te plantean una serie de interrogantes y contestan. Finalmente, sociabilizan sus respuestas en plenaria.

1. Según los estudiantes, ¿Cuáles son las razones por las que prefieren el ideal nol para comunicarse?

2. ¿En qué medio de comunicación es más empleado el ideal nol?

3. ¿Es conveniente que los alumnos entreguen sus tareas y trabajos escritos con este nuevo sub-lenguaje? Sí, no ¿Por qué?

4. ¿Consideras que los padres y maestros deben prohibir el uso de este tipo de lenguajes a los jóvenes?  Sí, no ¿porque?

5. El ideal nol es un deformación de la lengua o es un nuevo código?  ¿Por qué?

6. ¿Conoces otros lenguajes empleados en México por otros grupos para comunicarse entre sí? ¿Cuáles?

7. ¿Consideras que la Internet es un medio de comunicación? ¿Por qué?

8. ¿Qué es comunicación?

9. ¿Quiénes intervienen en el proceso comunicativo?

10. ¿Es lo mismo comunicar que informar?

11. ¿Es posible la comunicación o la información sin un lenguaje? ¿Por qué?

Los seres humanos, al igual que muchos animales, pasan toda su existencia formando parte de un grupo social, lo cual los lleva a comunicarse constantemente con sus semejantes, para poder vivir.

Desde que nacen, los humanos se expresan y comunican su sentir a los demás, primero por medio del llanto, los gritos, los gestos y los movimientos corporales, luego, conforme se va socializando, aprenden a comunicarse con palabras y otros signos.

La comunicación es una actividad cotidiana y sencilla, tan común a todos los seres humanos que no nos ponemos a reflexionar cómo, dónde, cuándo y por qué se produce, ni el papel que jugamos todos los hablantes de una lengua.

El proceso comunicativo ocurre siempre que una persona se dirige a otra con una intención específica. A veces, una simple mirada lleva implícita la comunicación; piensa en aquellas miradas de complicidad, de amor, de enojo o de alerta que envías a tus compañeros en diversas circunstancias o las que te envían a ti.

Podemos decir que COMUNICACIÓN es un proceso por medio del cual los seres vivos se relacionan consigo mismos o con sus semejantes a través de signos o señales.

Elementos de la comunicación

Mediante el llamado proceso comunicativo se relacionan dos o más personas para transmitirse información, con una finalidad específica.

Los elementos que entran en juego en tal proceso son los siguientes: Mediante el llamado proceso comunicativo se relacionan dos o más personas para transmitirse información, con una finalidad específica. Los elementos que entran en juego en tal proceso son los siguientes:

• EMISOR (Quién) Es aquel objeto que codifica el mensaje y lo transmite por medio de un canal o medio hasta un receptor, perceptor y/u observador.
• RECEPTOR (A quién) Es una persona o un equipo que recibe una señal, código o mensaje emitido por un transmisor o emisor.
• MENSAJE (Qué) Está definido como la información que el emisor envía al receptor a través de un canal determinado o medio de comunicación (como el habla, la escritura, etc.).
• CODIGO (Cómo) Un conjunto de elementos que se combinan siguiendo ciertas reglas para dar a conocer algo. En este contexto, las sociedades humanas se caracterizan principalmente porque, valiéndose de unidades sonoras significativas, logran comunicarse a través del código más complejo: las lenguas humanas o códigos lingüísticos.
• CANAL (Por cual conducto) Vía natural o artificial que utiliza el ser humano para poderse comunicar (voz, gestos, ademanes, teléfono, computadora, fax, etc.)

REFERENTE (Sobre qué), Es el contexto o circunstancias en qué se desarrolla la comunicación.

 Diferencia entre comunicación e información

El término comunicar procede del latín comunicare  y quiere decir originalmente “poner en común, compartir algo con otro”; es un proceso dialéctico cuya característica es ser bilateral[1], ya que entre el emisor y el receptor hay  intercambio de información y puntos de vista a través de un lenguaje  común. Comunicar no debe por ello, considerarse semejante a informar. Al ver un programa de televisión o al leer una revista o periódico se recibe información, pero no hay comunicación porque el emisor del programa o del texto ignora la respuesta del receptor, y no hay una interacción. Actualmente se producen programas o periódicos que tratan de establecer una comunicación real dando respuesta a las cartas o llamadas telefónicas del espectador o lector de un proceso interactivo.

La palabra informar en su primera acepción significa “enterar, dar noticia de algo.” Es la simple transmisión del mensaje sin requerir de realimentación. En este caso el punto de vista dominante es el emisor. Por eso, la información tiene la característica de ser unilateral[2].

Información es un conjunto de datos procesados acerca de cualquier hecho[3].

Si se envía un mensaje por teléfono celular o una carta a quien dirige un programa de televisión y no se obtiene respuesta, existe información, pero no hay comunicación. En estos casos no debe hablarse de medios de comunicación masiva, sino medios de in formación masiva.

Actividad 5: El alumno realiza la lectura: “Diferencia entre comunicación e información,”  contenido que le permitirá elaborar un cuadro comparativo, donde resalte las principales características que hacen diferente a la comunicación de la información.

Actividad 6: El estudiante  forman equipos de 5 elementos y realizan una dramatizan un texto literario de su preferencia que les permita poner en práctica  los principales elementos del proceso comunicativo.

[1] Bilateral: de bi, dos. Perteneciente a los dos lados, partes o aspectos de un objeto o asunto.

[2] Unilateral: que está colocado de un solo lado, que se refiere a  una sola parte o aspecto de algo.

[3] Citado en (2007). Cuevas G.S., Ma.de L. Ciencias de la comunicación 1. México: Compañía Editorial  Nueva Imagen.