$ 0 0 webquest Datos de la Webquest Los niños de 5 a 6 años de edad no quieren aprender a leer y a escribir, sencillamente quieren leer y escribir. A lo mejor no les interesa ni la grámatica, ni las reglas ortográficas, ni la coherencia, ni la cohesión... quieren expresarse de una manera diferente. Para ellos comunicarse mediante una imagen, un gesto, un sonido, tiene más significado que seguir parámetros tan complejos para su edad; podría juzgarse que este es un pretexto para decir: ¡No se leer y menos escribir! El proceso lectoescritor, a mi parecer tiene su propio ritmo de perfeccionamiento, como cuando el recien nacido inicia una etapa para sentarse, gatear, pararse, caminar... algunos de estos procesos no han necesitado de instrucciones rígidas, sino que la necesidad de lograrlo le ha exigido que lo haga así sus primeros intentos sean torpes, intermitentes, dolorosos...Nombre y Apellidos del Autor: Nelsy Yolanda Reina RibónIdioma: EspañolNivel Educativo: Grado UniversitarioArea de Conocimiento: Proyecto Integrado Introducción Introducción: Los niños de 5 a 6 años de edad no quieren aprender a leer y a escribir, sencillamente quieren leer y escribir. A lo mejor no les interesa ni la grámatica, ni las reglas ortográficas, ni la coherencia, ni la cohesión... quieren expresarse de una manera diferente. Para ellos comunicarse mediante una imagen, un gesto, un sonido, tiene más significado que seguir parámetros tan complejos para su edad; podría juzgarse que este es un pretexto para decir: ¡No se leer y menos escribir! El proceso lectoescritor, a mi parecer tiene su propio ritmo de perfeccionamiento, como cuando el recien nacido inicia una etapa para sentarse, gatear, pararse, caminar... algunos de estos procesos no han necesitado de instrucciones rígidas, sino que la necesidad de lograrlo le ha exigido que lo haga así sus primeros intentos sean torpes, intermitentes, dolorosos... Tarea Los niños observan el video de los mimos. Proceso Posteriormente eligen las respuestas de las adivinanzas que deseen o más les haya llamado la atención. Finalmente el docente los motiva para que creen otras formas de comunicar las respuestas elegidas. Evaluación Motive a los niños para que algunos de ellos gestualicen sin hablar un cuento corto y que otros, al finalizar la presentación, escriban y/o dibujen los nombres de los personajes que encontraron en el cuento dramatizado. Conclusión