Niveles de Evaluación

La evaluación puede entenderse de formas variadas que dependen del contexto, los atributos de los programas, las personas, procesos o modelos que se evalúan, así como del marco teórico del que se desprende. De la misma manera, la evaluación tiene una serie de funciones vinculadas estrechamente con sus propósitos. Las funciones más reconocidas de la evaluación son la diagnóstica, la formativa y la sumativa y se relacionan con los propósitos que tiene la evaluación para las instituciones o personas que encargan la evaluación, para las personas, programas, procesos que se evalúan y para las personas que se benefician con el servicio o producto realizado por las instituciones o personas a cargo.

Niveles de Evaluación

Evaluación Institucional: 

Lo que se da en llamar evaluación universitaria o evaluación institucional corresponde a un conjunto de
prácticas, métodos, conocimientos bien diversificados y progresivamente desarrollados en el transcurso de los
años con el objeto de dar respuesta a una necesidad específica: la de una mejor gestión de las universidades.
Ello implica favorecer en la universidad todo aquello que le permita alcanzar sus objetivos de enseñanza e
investigación y fortalecer la calidad de sus actividades.

Evaluación del desempeño del Docente:

para realizar este tipo de evaluación es importante que el perfil del docente sea explícito, construido en común, junto con los mismos docentes y las autoridades académicas competentes -evaluadores, responsables de profesores, autoridades-.
Los elementos que ahí se definan se convertirán en los ejes del proceso evaluativo como: niveles de conocimiento y actualización, relación con los estudiantes, utilización de materiales didácticos, o cualquier otro. Estos elementos cambian de acuerdo a las metas previstas por cada institución, aunque de hecho existen trabajos y propuestas para un perfil común, en términos de educación superior.

Evaluación de los aprendizajes

La evaluación de los aprendizajes de los alumnos tiene como objetivos la valoración de los cambios o resultados producidos en los alumnos como consecuencia
del proceso instructivo.
La educación trata de producir cambios en los sujetos. Estos cambios o aprendizajes se estimulan y se desarrollan a través de un conjunto de actividades
durante el proceso instructivo. Al evaluar los aprendizajes, evaluamos los cambios producidos en los alumnos, los resultados o productos obtenidos
por los alumnos como consecuencia de los procesos de enseñanza-aprendizaje (E-A). Aunque estos cambios son internos han de poder manifestarse externamente
a través de comportamientos observables. Entendiendo por comportamiento cualquier tipo de actividad y por observable algo que sea perceptible
a través de los sentidos. Estos comportamientos se consideran indicadores de la adquisición de estos aprendizajes.