Esta es una excelente experiencia para conocer a fondo la obra dramática y teatral pues se deben conocer en detalle los elementos que debe contener, como también el llevarla al escenario pues requiere de mucha planificación, organización y esfuerzo. Después de haber vivenciado esta actividad su riqueza cultural se habrá incrementado muchísimo pues conocerán desde la simple historia hasta los detalles de elaboración y representación.
Las actividades que se presentan a continuación orientan a la investigación de los elementos característicos de un texto dramático, a utilizarlos en la redacción de uno de ellos y a ponerlo en escena.
Esta propuesta desarrolla la lectura, escritura, comunicación oral, no verbal y paraverbal como también el aprender a escuchar, en el área de Lenguaje, por lo que se considera un ejercicio completo pues cubre todas las habilidades que propone el plan curricular vigente.
Por otro lado, el trabajo en equipo y la aceptación de ideas diferentes a las nuestras constituye un muy buen trabajo a nivel de objetivos actitudinales y para el buen desempeño en la vida.
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CATEGORIAS | CRITERIO | SI | NO |
Organización | El texto está bien organizado, una secuencia sigue a la otra en una secuencia lógica. Está dividido en actos, cuadros y escenas. |
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|
Dialogo | Utilizan suficientes diálogos para aclarar el contexto de la conversación entre los personajes. Además dos monólogos como una herramienta de reflexión y para destacar a uno o más personajes. Así como también, un aparte. |
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|
Ortografía y Puntuación | No hay errores de ortografía y de puntuación en el ejemplar final. Los nombres de personajes y lugares que los autores inventaron están deletreados correcta y consistentemente en todo el texto. |
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Expresión oral | Su expresión es muy clara y utilizan un tono de voz fuerte, con distintos matices de voz que caracterizan a sus personajes. Llaman la atención del publico. |
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|
Expresión corporal | Utilizan adecuadamente el espacio asignado para su representación; se mueven y realizan distintos gestos de acuerdo a su personaje. |
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|
Escenografía | Presentan una escenografia acorde al tema central de la obra, utilizando diferentes implementos. |
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|
Vestuario | Todos los integrantes presentan un vestuario acorde al personaje que representan. |
|
|
Acción | Se identifican claramente la acciones para mantener la atención del espectador. Inicio, plantemaniento, desarrollo, clímax y desenlace. |
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|
Tiempo | Se ajustaron al tiempo establecido de 20 minutos máximo.
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|
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Trabajo grupal | Durante las clases asignadas se observa un trabajo grupal adecuado, todos aportan y trabajan en las ideas y los roles que deben asumir. |
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|
| Puntaje Ideal: 10 puntos Puntaje Alcanzado: |
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CATEGORIAS | CRITERIO | SI | NO |
Organización | El texto está bien organizado, una secuencia sigue a la otra en una secuencia lógica. Está dividido en actos, cuadros y escenas. |
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Dialogo | Utilizan suficientes diálogos para aclarar el contexto de la conversación entre los personajes. Además dos monólogos como una herramienta de reflexión y para destacar a uno o más personajes. Así como también, un aparte. |
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Ortografía y Puntuación | No hay errores de ortografía y de puntuación en el ejemplar final. Los nombres de personajes y lugares que los autores inventaron están deletreados correcta y consistentemente en todo el texto. |
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Expresión oral | Su expresión es muy clara y utilizan un tono de voz fuerte, con distintos matices de voz que caracterizan a sus personajes. Llaman la atención del publico. |
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Expresión corporal | Utilizan adecuadamente el espacio asignado para su representación; se mueven y realizan distintos gestos de acuerdo a su personaje. |
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Escenografía | Presentan una escenografia acorde al tema central de la obra, utilizando diferentes implementos. |
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Acción | Se identifican claramente la acciones para mantener la atención del espectador. Inicio, plantemaniento, desarrollo, clímax y desenlace. |
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Tiempo | Se ajustaron al tiempo establecido de 20 minutos máximo.
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Trabajo grupal | Durante las clases asignadas se observa un trabajo grupal adecuado, todos aportan y trabajan en las ideas y los roles que deben asumir. |
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| Puntaje Ideal: 10 puntos Puntaje Alcanzado: |
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Introducción:
Los orígenes de la representación teatral suelen ubicarse en las ceremonias sagradas y en los rituales de las culturas antiguas; en ellas, se habrían representado escenas vinculadas a la vida cotidiana y a las creencias religiosas. Por ejemplo, en la Grecia Antigua, considerada la “cuna” del teatro en Occidente, a partir de los ritos que se realizaban para celebrar a las divinidades de la naturaleza, habría surgido un tipo de representación que, en un comienzo, tuvo como tema los mitos, protagonizados por héroes, reyes y dioses, y que eran conocidos por todo el pueblo. Con el correr del tiempo, a los temas míticos se sumaron conflictos humanos que mostraban el enfrentamiento entre el hombre y el destino o la divinidad.
Actualmente, conocemos el texto dramático como un texto escrito en forma dialogada, de carácter literario, elaborado para ser representado en un escenario por actores que siguen las indicaciones que el dramaturgo creó. Sin embargo, al ser llevado a un escenario el autor desaparece por completo, cediendo la voz a sus personajes.
Éste contiene una estructura interna y externa, texto principal y secundario, categorías entre los personajes, tipos de manifestaciones orales, comunicación no verbal y paraverbal, referencias sobre la acción y personajes.
Estas últimas se mencionan en el texto secundario o acotaciones, que se relacionan con el diálogo e indican las condiciones de la situación. Allí, se incluyen la entonación, gestos y desplazamientos dentro del escenario. También se determina la escenografía pues indica los objetos escénicos y vestuario que acompañan la escenificación.
Teniendo en cuenta el objetivo y características de un texto dramático, la actividad consistirá en escribir una obra dramática considerando los elementos que deben contener y posteriormente, ser llevada a un escenario o representada.
- Para ello, deberán conformar grupos de 8 a 10 integrantes, los cuales tendrán que asumir algunos de los roles necesarios para ejecutar la tarea. Esto significa que no todos tendrán que desempeñar el rol de actor porque también debe haber un Productor, Director, Actores, Escenógrafo, Tramoyista, Iluminador, Director Musical, Maquillador y Diseñador. Pero como son tantos, tal vez deberán desempeñar dos roles o más, a la vez.
- Seleccionar uno de los géneros mayores: tragedia, comedia o drama para la redacción del texto dramático.
- Presentación, desarrollo, climax y desenlace del conflicto.
- División en actos, escenas y cuadros.
- Los personajes deberán utilizar en su mayoría diálogos, dos monólogos y un aparte.
- Contener un personaje principal, un antagonista, secundarios (más de uno) y dos personajes colectivos y uno alegórico.
- Incluir en el texto secundario o acotaciones indicaciones sobre la ornamentación, época y mobiliario en que se desarrollará la acción. Además, iluminación para expresar la hora del día o un espacio concreto y sonidos, para indicar o provocar diversos efectos, recuerda que con esta información podrás crear la escenografía. También, vestuario, movimientos, gestos, tono de voz, intencionalidad expresiva de los personajes, entre otros.
Referencias Bibliográficas
AGUILERA N., GARRIDO S., WATSON G. Texto del Estudiante, Lenguaje y Comunicación, 8° Básico. (2013). Ediciones Santillana del Pacífico. Unidad 3 Escenas Cotidianas, Pág. 107.
CERDA LEÓN, YADIA. Roles de la Obra Teatral. Documento recuperado el sábado 22 de agosto de 2015 en: http://es.slideshare.net/Yadia21/roles-de-la-obra-teatral?from_action=save
YOESTUDIORESPONDE. (2015). Texto Dramático. Video recuperado el sábado 15 de agosto de 2015 en: https://www.youtube.com/watch?v=3hVO62GoUjs
CARVAJAL VARGAS, C. Guía Género Dramático. Documento recuperado el miércoles 12 de agosto de 2015 en: http://www.rmm.cl/index_sub.php?id_contenido=19695&id_seccion=9764&id_portal=1791
HERRERA, M. y MUÑOZ, M., Guía de Autoaprendizaje sobre género dramático. Documento recuperado el miércoles 12 de agosto de 2015 en: liceo1.k12.cl/icore/viewcore/149508
CORPORACIÓN DE CAPACITACIÓN Y EMPLEO, SOFOFA. Guía de trabajo online N°5 Lengua Castellana y Comunicación. Documento recuperado el miércoles 12 de agosto de 2015 en: www.liceodmp.cl/v.2/index.php?option...guia...dramatico...