Los estudiantes por medio de la la lietartura pueden desarrollar la competencia afectiva y comunicativa desde la oralidad, la escucha y la escritura.
Esta secuencia didáctica trata de construir un plan de acción para docentes de Lengua Castellana mediante la cuál se pueda proporcionar un acercamiextos a textos literarios infantiles por medio d elos afectos para grados primaria.
Nombre y Apellidos del Autor:
Idioma:
Nivel Educativo:
Area de Conocimiento:
Fase 1
Sesión 1
- Participación en las actividades: realización de las representaciones y participación del conversatorio.
Sesión 2
- Escritura del texto poético.
Fase 2
Sesión 1
- Clasificar los sentimientos entre agradables y desagradables
- Participar del dibujo a 6 manos.
Sesión 2
- Elaboración de la silueta
- participación del conversatorio sobre las diferencias y las semejanzas del grupo.
Fase 3
Sesión 1
- lectura y escritura de las cartas.
- Participación del conversatorio sobre lo que nos gusta y podemos compartir con el compañero.
Introducción:
Para esta secuencia didáctica proponemos los siguientes objetivos basados en los estandares del lenguaje del grado primaria.
Objetivo general: Promover un acercamiento a la literatura por medio de prácticas resilientes.
Objetivos específicos:
- 1. Generar espacios de reconocimiento las diferentes subjetividades en el aula.
- 2. Fortalecer las habilidades comunicativas de tipo escritural y oral por medio del género narrativo y lirico.
Estándares del lenguaje grado primero:
- 1. Produzco textos orales que responden a distintos propósitos comunicativos.
para lo cual: Expreso en forma clara mis ideas y sentimientos, según lo amerite la situación comunicativa. - 2. Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas.
Para lo cual: Determino el tema, el posible lector de mi texto y el propósito comunicativo que me lleva a producirlo. - 3. Comprendo textos que tienen diferentes formatos y finalidades.
Para lo cual: Leo diferentes clases de textos: manuales, tarjetas, afi ches, cartas, periódicos.
Fase 1
Sesión 1
- Escuchar el cuento "de que color son los besos mamá".
- Participar del conversatorio contestando las siguientes preguntas: ¿será que los colores son mágicos?, ¿de qué color es un día alegre?, ¿de qué color es un día triste?, ¿Cuál es tu color preferido?, ¿de qué color es tu fruta preferida?
- En una hoja realizar la representación de tí mismo por medio de un dibujo o una palabra utilizando vinilos.
- En un cuarto de hoja representar el sentimiento que lo acompaña hoy a la escuela.
Fase 1
Sesión 2
- Ver el video A Margarita de Debayle
- Intentar escribir un texto poético
Fase 2
Sesión 1
- Escuchar la canción "El tren de crio yo"
- clasificar los sentimientos entre agradable y desagradable
- contribuir al dibujo a 6 manos con vinilos donde represente los sentimientos.
Sesión 2
- Rellenar la silueta que ellos mismos harán en representación de ellos escribiendo con diferentes colores sobre ella como se explica en la sesión procesos.
- participación del conversatorio.
- Ver el video: "por cuatro esquinitas de nada.
- Escritura de la carta para un amigo.
Fase 3
Sesión 1
- Leer la carta recibida del compañero
- Responder la carta al compañero
- Participar del conversatorio dando respuesta a las siguientes preguntas:
-¿En que nos diferenciamos?
-¿Qué me gusta de mis amigos?
-¿Qué puedo hacer con mis compañeros?
-¿En qué me parezco a mi amigo?
- Ver el video "for the birds original HD"
Fase 1
Palabras, sentimientos y poesía
Tiempo: 2 sesiones de 2 horas cada una.
Objetivo: Acercar a los procesos de metaforización.
Recursos: Audio cuento, papel bond, colores, cinta, vinilos.
Sesión 1
El árbol de la vida
Actividades:
- 1. Escuchar el cuento “¿De qué color son los besos mamá?” De Elisenda Queralt.
- 2. Breve conversatorio sobre las preguntas: ¿será que los colores son mágicos?, ¿de qué color es un día alegre?, ¿de qué color es un día triste?, ¿Cuál es tu color preferido?, ¿de qué color es tu fruta preferida?
- 3. Presentación del árbol de la vida. Se pega un pliego de papel bond en el tablero y se dibuja un árbol explicándoles que la raíz somos todos los integrantes del grupo y que en las ramas estarán las representaciones de lo que sentimos hoy.
- 4. En una hoja cada uno se representara por medio de un dibujo y lo pintará del color que es el (por ejemplo si es alegre buscará el color que para él sea la alegría). Estos dibujos se realizarán con vinilos y se pegarán en la raíz del árbol.
- 5. En una hoja harán un dibujo que represente el sentimiento con el cuál llegaron en este día a la escuela, y se pegará en las ramas del árbol.
- 6. Cada niño dirá de cuál es el color que lo identifica y le contará al grupo el sentimiento que dibujó.
Sesión 2
Sentimientos que se vuelven poesía
Actividades:
- 1. Sentados en el piso todos se les cuenta la historia del surgimiento de la poesía como medio de expresión humano por medio de una breve narración sobre ilustración y romanticismo contada desde la metáfora “señores refunfuñones (ilustración) y señores juguetones (romanticismo).
- 2. Se les habla de la inspiración como principio de la poesía.
- 3. Ver el video “A Margarita” de Debayle del autor Rubén Darío.
- 4. Lectura en voz alta y con los ojos cerrados del poema completo de Rubén Darío “A Margarita”.
- 5. Ahora se les propone que piensen en lo que más les gusta y tomarlo como fuente de inspiración para escribir poesía.
Fase 2
Aproximación al texto escrito
Tiempo: 2 sesiones de 2 horas.
Objetivo: Promover un acercamiento a la escritura del genero lirico.
Recursos: Audios, papel bond, marcadores.
Sesión 1
El tren de los sentimientos
Actividades:
- 1. Breve introducción acerca del tren de los sentimientos (se les cuenta que hoy pasará un tren por el salón que solo recoge buenos sentimientos como pasajeros)
- 2. Se escuchará la canción “el tren de crío yo”.
- 3. Haremos un tren y para que cada estudiante pueda abordarlo deberá decir un sentimiento positivo.
- 4. Se divide el grupo en 5 subgrupos y a cada grupo se le asigna un pliego de papel bond pegado en el piso donde identificarán y clasificarán los sentimientos positivos y negativos.
- Hacer un dibujo a 6 manos con vinilos de todos los sentimientos
Sesión 2
Carta a un amigo por conocer
Actividades:
- 1. Actividad de sensibilización frente a las diferencias que nos hacen crecer como grupo y como personas.
Se disponen 6 pliegos de papel bond con una silueta dibujada en cada uno de ellos. Se le entregan marcadores a cada estudiante y se les explica que:- Rellenarán la silueta escribiendo en cada parte del cuerpo con un color diferente.
- Las partes del cuerpo estarán dispuestas de la siguiente manera:
-En la cabeza: escribir Lo que más me gusta imaginar y en lo que no le gusta pensar, los recuerdos más lindos que tiene.
-En los ojos: el programa de televisión favorito, el color favorito, la flor preferida, El animal preferido etc.
-En la nariz: El olor preferido y el que no.
-En los oídos: La canción que más le gusta escuchar y la que no.
-En la boca: Su comida preferida, su sabor preferido o el que más le disgusta
-En las manos: La persona que le gusta abrazar, las texturas que le disgustan y que le gustan, el juguete con el que le gusta jugar.
-En el corazón: Las personas que más ama, Los sentimientos que guarda.
-En los pies: Los lugares que quiere visitar, Los lugares en los que le gusta estar.
3. Breve conversatorio sobre las diferencias que nos hacen únicos y las semejanzas que nos pueden unir.
4. Proyección del video “Por cuatro esquinitas de nada”.
5. Escritura de la carta para un amigo en donde le cuente sobre us gustos, sobre lo que hace, sobre como es.
Sesión 3
¡Llego el correo!
Actividades:
- 1. Recepción de las cartas y lectura de ellas.
- 2. Creación de respuestas a las cartas.
- 3. Conversatorio sobre la diversidad en torno a las preguntas:
-¿En que nos diferenciamos?
-¿Qué me gusta de mis amigos?
-¿Qué puedo hacer con mis compañeros?
-¿En qué me parezco a mi amigo?
4. Visualización del video “Fort he birds original HD” Reflexión sobre la diversidad.