A través de este proyecto el alumnado gracias a la colaboración familia-escuela va a aprender sobre los gusanos de seda:
-Cómo són.
-Qué comen.
-Cómo nacen.
-Dónde viven.
-Utilidades.
4. OBJETIVOS:
Esta webquest está dirigida a alumnado de Educación Infantil. Es un proyecto sobre los gusanos.
Nombre y Apellidos del Autor:
Idioma:
Nivel Educativo:
Area de Conocimiento:
Características
Podemos decir que las tres características más importantes de la evaluación son: el carácter formativo: se evalúa fundamentalmente para mejorar los resultados del aprendizaje; el carácter continuo: se evalúa durante todo el proceso y al mismo tiempo que se va produciendo el aprendizaje, para conocer cómo se produce éste y, por último, el carácter integrador: se evalúan los distintos tipos de contenidos de forma integradora, y su objetivo es el carácter integral de la persona. La evaluación de los aprendizajes será global.
Momentos
La evaluación del proceso de enseñanza- aprendizaje se llevará a cabo en tres momentos. Al principio de la unidad, de forma inicial, para ver los conocimientos previos de los/as alumnos/as, de manera formativa o sumativa a lo largo de todo el proceso por si hubiera que modificar, ampliar, eliminar, etc. objetivos, contenido o actividades y por último de manera final, para comprobar la eficacia del proceso
Técnicas e instrumentos
En cuanto a las técnicas, la técnica fundamental de recogida de información en Educación Infantil es la “observación directa y sistemática”. Esta será la técnica fundamental que rija todo nuestro proceso de recogida de información.
En cuanto a los instrumentos de evaluación decir que utilizaremos los siguientes: Registros anecdóticos (de padres y de alumnos); Listas de control; Diario de clase; Escalas de observación.
Criterios
Realizaremos la evaluación tanto de los criterios de enseñanza como de los criterios de aprendizaje:
| CASI SIEMPRE | A VECES | AÚN NO |
Adquiere vocabulario referente al proyecto |
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Secuencia correctamente el ciclo biológico de los gusanos |
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Compara tamaños y pesos. |
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Conoce el tipo de alimentación de los gusanos. |
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Reconoce características del árbol de la morera. |
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Atiende, comprende, memoriza y reproduce narraciones, cuentos, poesías, etc. |
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Expresa textos sencillos |
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Conoce y da distintos usos a varios materiales |
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Colabora con las tareas de recogida y limpieza de las cajas de los gusanos de seda |
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Utiliza el cuerpo como vehículo de expresión no verbal. |
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Manifiesta emociones y sentimientos y reconoce los de los demás. |
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Regula progresivamente sus sentimientos y emociones. |
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Participa activamente en todas las actividades. |
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Disfruta con las manifestaciones artísticas propias y las de los demás. |
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Clasifica distintos tipos de gusanos. |
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Compara la longitud de seda que hay en un capullo con un espacio real de su entorno.
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Conoce la historia de la elaboración de la seda. |
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Introducción:
A través de la experiencia y reflexión sobre la naturaleza los niños llegarán a diferenciar los seres vivos de los seres inertes; conocerán la forma de vida en los hábitat naturales y algunas de la funciones vitales más importantes, valorando las distintas formas de vida y su incidencia en el medio, posibilitando un interés por la conservación y el cuidado del entorno. También interiorizarán algunos de los ciclos vitales como el nacimiento, la reproducción y la muerte. Paralelamente podrán apreciar la diversidad y riqueza del mundo natural, desarrollando actitudes de respeto y cuidado hacia él. Al ofrecer la posibilidad de intervenir en actividades como el cuidado de los animales aprenderá, como la acción humana los modifica y los utiliza y aprenderán las formas de intervención adecuadas. Así llegarán a conocer qué necesidades tienen los seres vivos fuera de su medio habitual y cómo atenderlas, cómo y para qué los podemos utilizar y de qué mecanismos nos valemos para regular, aprovecharnos o defendernos de algunos fenómenos naturales, como la temperatura, el viento o la lluvia.
También llegarán a valorar la utilidad que tienen para nosotros y desarrollarán actitudes de responsabilidad en su cuidado y de preocupación por la conservación y mejora del entorno natural.
La atracción que los niños sienten por los animales, como unos de los elementos del entorno natural, resulta evidente. Su capacidad de observación, su afectividad y las necesidades lúdicas se ven ampliamente satisfechas con la contemplación de estos seres, tanto en la realidad como en imágenes gráficas o filmaciones.
- Lluvia de ideas
- Secuenciar los contenidos del proyecto, atendiendo a los intereses de los niñ@s, de sus dudas y como respuestas a sus primeras hipótesis.
- Carta informativa a las familias.
- Clasificación de la documentación aportada y revisión de la misma , por grupos, en el taller del medio-proyecto.
- Rutinas diarias de limpieza y alimentación.
- Salida al campo para la búsqueda y recogida de la morera
- Guardar la morera en el frigorífico del centro.
- Registro de las medidas, colores, tamaños y pérdidas de los gusanos de seda.
- Murales de la morfología de los gusanos.
- Elaborar con plastilina gusanos.
- Elaboración de los trabajos individuales de talleres y fichas informativas de SABIAS QUE... a tamaño DIN A-3, ubicándolas en una zona del aula a medida que el proyecto va avanzando
- Búsqueda de información a partir de las hipótesis planteadas por los alumn@s en la asamblea.
- Comparar la longitud de seda que hay en un capullo con un espacio real de su entorno.
- Elaboración del cartel enunciativo del proyecto y su ubicación en el espacio destinado del aula para concentrar la información del proyecto.
- Realizar con medias de seda de colores, rellenándolo con materiales diversos, gusanos de seda.
A través de la metodología trataremos de conformar un estilo educativo, cuyo objetivo general será facilitar el desarrollo de los procesos de enseñanza- aprendizaje expresados en los objetivos educativos.
Llevaremos a cabo una perspectiva globalizadora siendo ésta la más idónea para el tratamiento de los diferentes contenidos y experiencias educativas, suponiendo que el aprendizaje es el producto de establecer múltiples conexiones entre los conocimientos nuevos y los ya aprendidos.
Realizaremos así un proceso global de acercamiento del alumnado a la realidad que quiere conocer, partiendo de los intereses del alumnado, de lo que ya conoce y piensa, conectando intereses y necesidades.
La metodología será activa puesto que la actividad es la fuente principal de aprendizaje y desarrollo de la infancia.
Potenciaremos situaciones y tiempos donde el alumnado pueda desarrollar sus capacidades de manipulación, exploración, observación, experimentación y construcción.
Organizaremos las condiciones necesarias para que sea posible la actividad autónoma del alumnado.
La actividad lúdica tendrá un papel especialmente relevante puesto que el juego es motor de desarrollo y favorece la elaboración de estructuras de conocimiento y sus esquemas de relaciones.
Consideraremos la vida cotidiana como fuente de recurso y experiencia de carácter educativo.
Todas las dependencias las usaremos como espacios educativos.
El material usado será variado, polivalente y estimulante.
Trabajaré el espacio del aula a través de los rincones, realizando como actividad colectiva el mantenimiento y la limpieza de dicho rincón. Trabajaremos también con talleres.
Organizaremos el trabajo para que puedan trabajar de forma individual, en pequeños grupos y en grandes grupos.
La organización del tiempo tendrá en cuenta las necesidades y peculiaridades del alumnado, y la planificación de las rutinas diarias las consideraremos en diferentes fases que serán, del mismo modo, flexibles.
Estimularemos la adquisición de valores que se generan en las relaciones con los otros y con el medio; respeto a los demás y a sus trabajos; aceptación de normas; colaboración y convivencia; respeto por el medio ambiente...en definitiva, autorregular la conducta en el juego, la convivencia, el trabajo, y en relación con la salud.
La adquisición de estos valores hará del alumnado personas capaces de desenvolverse con éxito en la sociedad a la que tendrán que incorporarse de manera activa.
Atenderemos a la diversidad de todo el alumnado sin discriminación de sexo y cultura, haciendo de lo diferente un nuevo valor educativo y una rica fuente de aprendizaje.
Tendremos en cuenta de forma transversal temas de gran trascendencia social como la educación para la salud, para la paz, etc. mediante contenidos de aprendizaje explícitos e implícitos.
Trataremos de ampliar las experiencias comunicativas para que la adquisición del lenguaje sea una ventana abierta a su mundo interior, y una forma de desarrollo con el medio, con el/ ella mismo y con los demás.
Fomentaremos las relaciones con los demás para que paulatinamente vayan adquiriendo y desarrollando sus Funciones Psíquicas Superiores.
Llevaremos a cabo actividades que ayuden al alumnado a conocerse a sí mismo y a tener confianza en sus posibilidades, para llegar al desarrollo integral en un clima de seguridad y afecto, potenciando del mismo modo su autoconcepto positivo.
A través de nuestra actuación seremos capaces de responder a sus características físicas, cognitivas, estéticas, afectivas y sociales.
Mantendremos una estrecha relación con las familias estableciendo criterios comunes y pautas homogéneas de actuación y creando vías de comunicación abierta a través de la educación de los sentimientos.
Atenderemos a una individualización de la enseñanza para el desarrollo de su autonomía, autoestima y su equilibrio emocional.
Favoreceremos la estimulación de la lectura y la escritura a través del contacto con el texto escrito.
Familiarizaremos al alumnado con las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación, fomentando su uso como un recurso educativo más y como motivo de apertura al mundo y al conocimiento.
Todo ello lo haremos en un ambiente cálido, relajado y tranquilo, donde se respete al alumnado como persona que cree en sus posibilidades de acción, respetando su propio progreso dentro de un particular desarrollo madurativo.