Cuando se cuenta una historia y se es capaz de introducir al interlocutor en la misma, su concepción se modifica y por un momento su visión del mundo se transforma. Siendo capaz de imaginar y de inventar escenario, dar vida a los personajes, hacerlos propio y vivir una aventura.
Todo ello es el poder de la palabra
La literatura infantil es un arte que recrea contenidos humanos profundos y esenciales; emociones y afectos primigenios; capacidades y talentos que abarcan percepciones, sentimientos, memoria, fantasía y la exploración de mundos ignotos.
Es un arte que abarca campos del quehacer humano básicos y que tiene que ver de manera raigal con la cultura, la educación, la comunicación, la ciencia y lo más central de las humanidades; es un arte que asume la realidad, decanta la vida, recorre y traspasa la fantasía, toca y se introduce en lo eterno.
Devela, desentraña y debate artísticamente asuntos fundamentales del ser del hombre y de las cosas, de la naturaleza y de la vida, del cosmos y el destino, al mismo tiempo que remece, conmueve y transforma el alma escondida del ser del niño o de la persona humana que lee, al mismo tiempo que sublima y cambia la vida.
Busca reinventar el mundo en función de viejos y a la vez nuevos cariños e ilusiones. Permite que el niño se sitúe frente a la realidad con fascinación, lleno de encanto que los creadores arrancan al misterio como expresión de la vida con significados henchidos de valor y colmados de esperanzas.
Diversas categorías o clases de literatura infantil se perfilan. Así, se puede considerar una literatura infantil hecha por adultos con alma de niños y de niños con puño, tinta y pluma de adultos.
Ya en otro plano u orden, hay una literatura en donde predomina lo lúdicro, otra en donde se despliega lo fantástico, otra donde bulle lo humano en su dimensión social o colectiva. Hay una literatura que se complace en el ritmo del lenguaje, otra que se interesa más bien por el ámbito de las formas, otra que se sumerge en la materia de los sueños, y otra que se compromete con los problemas y dolores del mundo.
Nombre y Apellidos del Autor:
Idioma:
Nivel Educativo:
Area de Conocimiento:
Elección del cuento | Poco adecuado | Adecuado | Muy adecuado |
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Objetivos | Poco adecuados | Adecuados | Muy adecuados |
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Actividades seleccionadas | Poco adecuados | Adecuados | Muy adecuados |
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Narración | Uso de fórmula inicial |
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Tiene en cuenta el entrono |
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Puesta en escena | Sin elementos adicionales | |||
Sólo algunos elementos | ||||
Creativo | ||||
Uso de fórmula final | Poco adecuado | Adecuado | Muy adecuado | |
Conoce el cuento |
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Gramática adecuada a los niños/as |
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Modulación de voz |
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Onomatopeyas, gestos, etc. |
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Hace participar a los niños/as |
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Introducción:
Se entiende por literatura infantil la literatura dirigida hacia el lector infantil, más el conjunto de textos literarios que la sociedad ha considerado aptos para los más pequeños, pero que en origen se escribieron pensando en lectores adultos (por ejemplo Los viajes de Gulliver, La isla del tesoro, El libro de la selva o Platero y yo). Podríamos definir entonces la literatura infantil (y juvenil) como aquella que también leen niños (y jóvenes).
En otro sentido del término, menos habitual, comprende también las piezas literarias escritas por los propios niños. Por otro lado, a veces se considera que el concepto incluye la literatura juvenil, escrita para o por los adolescentes; pero lo más correcto es denominar al conjunto literatura infantil y juvenil o abreviado LIJ.
Ahora te toca a ti investigar este mundo. Espero sea de tu agrado y crecimiento personal
La tarea consiste en hacer un taller de construcciones de cuentos, es organizar una pequeña maleta con unos doce cuentos apropiados a una franja determinada dentro de la etapa infantil.
PROCESO- TAREA 1 Formar grupos de 3 personas para todas las tareas. Cada grupo decide la franja de edad que trabajará A la hora de elegir el cuento, deben comunicárselo a al profesor con el fin de que no haya muchas presentaciones de cuentos iguales. En primer lugar quiero que investiguen páginas web, es decir que tengan en cuenta su contenido, estructura y accesibilidad o cualquier material
PROCESO - TAREA 2 Busquen y y recojan doce cuentos diferentes. Deben ser representativos de los diferentes tipos de edición, material, etc. que hemos ido tratando a lo largo de la unidad. Puede ser inventado.
Subir los cuentos a la plataforma con Portada,nombre de los componentes del grupo, indice, bibliografia. Guardar el documento en word y subirlo con el siguiente nombre: maletadeloscuentos_apellidosnombre.doc
El origen de los cuentos recopilados pueden ser de diversas fuentes: bibliotecas, web, etc.
Cada grupo debe mostrar su maleta al resto de los componentes de clase.
PROCESO- TAREA 3- Para la segunda tarea se trata de contar los cuentos al resto de los compañeros. Hacer uso de los apuntes para ello, ya que en los mismos se recojen aspectos importantes a tener en cuenta a la hora de contarlos. Es necesario tener en cuenta las características psicoevolutivas de niños y niñas de 0 a 6 años. Pueden utilizar cualquier método, técnica o herramienta de construcción y proyección, así como su formato, es decir, son libresssss. Cuanto mas creativo, mejor evaluado será.
PROCESO - TAREA 4 Cada alumno/a debe diseñar una actividad y la misma debe de ser recogida en la ficha que tienes como modelo en el libro. Una vez cumplimentada la subes a la plataforma (fichadelcuento_apellidos,nombre.doc) y la debes exponer en clase una vez que has narrado tu cuento.
Webquest desarrollada para el Ciclo de Educacion Infantil
La maleta de los cuentos.