En este trabajo tuve la oportunidad de conocer en realidad la estructura y el objetivo de cada tipo textual de los géneros periodísticos, ahora cuando lea podré criticar la forma de escritura de los periodistas, no solo leeré para enterarme si no también que sabré el tiempo y forma de acuerdo como sea descrita, por la definición me inclino por ser concisa y fácil de comprender.
Los géneros textuales del periodismo nos ayudan a criticar y encontrar la forma periodística que nos agrada para informarnos.
Es una obra literaria consistente en la recopilación de hechos históricos narrados en orden cronológico. La palabra crónica viene del latín chronica, que a su vez se deriva del griego kronika biblios, es decir, libros que siguen el orden del tiempo. En una crónica los hechos se narran según el orden temporal en que ocurrieron, a menudo por testigos presenciales o contemporáneos, ya sea en primera o en tercera persona.
Nombre y Apellidos del Autor:
Idioma:
Nivel Educativo:
Area de Conocimiento:
ASPECTOS A EVALUAR CRITERIOS DE EVALUACIÓN
La identificación de las clases de fragmentos que constituyen una cronica.
La elaboración de la línea de tiempo.
Estructura en la producción de crónicas periodísticas de los estudiantes.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
La secuencialidad u orden cronológico establecido en lalínea de tiempo.
La estructura, coherencia y cohesión en la escritura de las crónicas.
El título, contenido, la semántica (vocabulario) la sintaxis, ortografía y los signos de puntuación.
CONCLUSIÓN
En este trabajo tuve la oportunidad de conocer en realidad la estructura y el objetivo de cada tipo textual de los géneros periodísticos, ahora cuando lea podré criticar la forma de escritura de los periodistas, no solo leeré para enterarme si no también que sabré el tiempo y forma de acuerdo como sea descrita, por la definición me inclino por ser concisa y fácil de comprender.
Los géneros textuales del periodismo nos ayudan a criticar y encontrar la forma periodística que nos agrada para informarnos.
Introducción:
“Cada presente reclama sus testigos, sus intérpretes, sus cronistas”; actualmente los cronistas latinoamericanos han encontrado la manera de hacer arte sin necesidad de inventar algo, simplemente enfocan sus pensamientos en contar en primera personas las realidades a las que están sujetos diariamente, sin la mínima urgencia de anunciar y producir noticias. La crónica suele ser una narración extensa de un hecho verídico, con una visible participación del yo narrativo, tratando sobre acontecimientos o personas inesperados, o sobre espectáculos y ritos sociales.
Todos tenemos un mundo en el cual las normas están claras, y en el que se sabe cuándo empieza la transgresión, creo que es legítimo, dentro de ese contexto, ser un narrador que sabe cuáles son las normas y quien sabe las respuestas a determinadas preguntas, pero todo eso no ha sido arrebatos a lo largo de la historia y debemos reconocer nuestra ignorancia e insuficiencia en estos temas y por tanto es por eso que a continuación entraremos en contacto con las principales características de una Crónica.
¿CÓMO SE ESTRUCTURA UNA CRÓNICA?
Generalmente se inicia con la descripción de la situación significativa (la que hizo o hace noticia),de esa manera causa mayor expectativa. Luego se van desarrollando los hechos de manera ordenada y secuencial para finalmente terminar en una conclusión u opinión sobre los mismos. Crónicas suelen presentar los hechos a partir de un orden cronológico .Es necesario que el autor haya presenciado los hechos o que realice una investigación desde el lugar don se produjeron.
¿QUÉ TIPOS DE CRÓNICAS EXISTEN?
Es difícil obtener una sola clasificación, sí podemos presentar algunas de ellas.
-Crónica urbana.se centra en temas de la ciudad.
-Crónica local. Trabaja temas específicos de las zonas más alejadas.
-Crónica especializada. Desarrolla temas deportivos, políticos y culturales.
-Crónica social.se basa en los problemas y expresiones propias de los grupos sociales.
-Crónica de viajes, presenta las experiencias del viajero.
Toda crónica es un escrito que no sólo exige ciertas condiciones de contenido sino también de estructura sintáctica. Por ser un texto complejo requiere una estructura más completa, por ello, es importante el uso de proposiciones compuestas, las mismas que permiten un mayor nivel explicativo.
CARACTERÍSTICAS DE UNA CRÓNICA PERIODÍSTICA
La crónica consiste en la narración de un acontecimiento de carácter informativo, pero con la peculiaridad de la introducción de elementos de valoración e interpretación por parte del cronista.
La crónica periodística no solo se encarga de informar, sino que presenta una relación ordenada de los hechos, se encarga de explicar sus causas y expone una opinión acerca del tema dentro de su desarrollo
De igual modo ocurre con el reportaje o la entrevista, cuyos géneros también presentan un valor interpretativo.
La periodicidad con la que figura en prensa también identifica a la crónica, ya sea por el tema que presenta, o bien por el periodista que firma. Como resultado de esta continuidad se crea cierta familiaridad entre el cronista y el lector, lo que hace posible que el periodista puede escribir en un estilo directo y desenfadado, a diferencia de la redacción de una noticia.
El periodista, en la narración de una crónica, se vale de un lenguaje más expresivo e incluso llegar a elaborar un estilo personal. En cuanto a la estructura también tiene libertad para seguir el orden que le interese según la intencionalidad de su mensaje.
Características formales de la Crónica Periodística:
Veracidad: La crónica se basa en un hecho verdadero o real.
Narración cronológica: El relato de los hechos mantiene su orden a medida que fueron ocurriendo en el tiempo.
Recursos literarios: La crónica es el género periodístico que utiliza recursos del lenguaje literario, los cuales hacen parte del estilo del autor.
Un ejemplo de la Crónica periodística:
Extraña muerte de Abismo Negro
Algunos dicen que se ahogó
Alfredo Asencio
En esta secuencia exploraremos la construcción de la crónica periodística como relato. En la sección “Policiales” del diario, suelen encontrarse crónicas que pueden identificarse claramente como relatos. Para realizar el planteo de las actividades hemos decidido trabajar con una crónica tomada de la versión digital del diario Clarín.
La crónica que elegimos aborda un tema muy difícil: la trata de blancas, pero que, a nuestro entender, será interesante plantear y debatir en un nivel secundario. Si el docente no lo considera así, pueda realizar las mismas actividades eligiendo otra crónica.
Sugerimos como primera actividad plantearles a los alumnos que utilicen como guía de lectura de la crónica las seis preguntas básicas que los periodistas suelen seguir en el momento de buscar la información y redactar una crónica. (En inglés se las conoce como las “6W-H”. Podremos preguntarles a los alumnos que estudian ese idioma por qué tienen ese nombre y pedirles que traduzcan los pronombres interrogativos al inglés.)
Estas preguntas son:
1. ¿A quién le sucedió?
2. ¿Qué sucedió?
3. ¿Cuándo sucedió?
4. ¿Dónde sucedió?
5. ¿Por qué sucedió?
6. ¿Cómo sucedió?
El orden en el que se responden estos interrogantes depende de las características del hecho relatado, del redactor, de la guía de estilo del medio. El periodista ordena los datos en orden decreciente según su importancia, es decir, parte de los datos más relevantes para llegar a los menos significativos.
Los alumnos deberían leer la crónica y responder las siguientes consignas:
¿Al leer la crónica pueden responder a las seis preguntas? Cortar y pegar en un documento de texto cada pregunta y el fragmento del texto que la responde.
Determinar cuál es el orden seguido por el periodista.
Si bien esta secuencia didáctica se plantea objetivos del área de Lengua, consideramos que si el docente va a proponerles a sus alumnos la lectura de esta crónica, será fundamental plantear un debate sobre la trata de blancas. ¿Quiénes son culpables?: ¿los proxenetas, los policías que amparan, los clientes que asisten al prostíbulo? ¿Se debe prohibir la prostitución en un país? ¿Por qué? Serían algunas de las cuestiones a discutir.
- Marín, Marta. Conceptos claves. Gramática Lingüística. Literatura (2da. edición). Buenos Aires, Aique, 1995.
- Bosque, Puértolas, Muñoz y otros. Lengua Castellana y Literatura, 1 y 2 de Bachillerato. Madrid, Akal, 1999.
- Andres Avila Dorado del Proyecto creado 15 de Octubre del 2008
- E. L. OSEGUERA. LECTURA Y REDACCIÓN 1. MEXICO. EDIT. PUBLICACIONES CULTURA, 1998.