ConclusiónAl finalizar todas las tareas se darán cuenta de que:
- adquirieron nueva información:
- procesaron esa información y la que ya conocían, la seleccionaron y analizaron;
- armaron un texto multimedia para poder comunicar esa información;
- pudieron trabajar en grupo, en forma colaborativa;
- usaron con eficacia la tecnología informática.
Conversen entre todos:
¿Les parece importante desarrollar estas habilidades? ¿En qué les parece que pueden ser de utilidad en el estudio y el trabajo?
En esta webquest se pretende realizar un proyecto colaborativo para desarrollar un trabajo final en las materias Desarrollo Motor, Juego motor y Epistemología del aprendizaje de forma colaborativa valiendose de herramientas multimediales y la búsqueda en la web.
Nombre y Apellidos del Autor:
Idioma:
Nivel Educativo:
Area de Conocimiento:
Evaluación
El docente debe saber cuánto o qué han aprendido, y es importante también que ustedes sepan si lograron realizar eficientemente las tareas asignadas durante la realización de esta webquest.
La maestra reconocerá la voluntad, el interés, las ideas surgidas, el esfuerzo y la participación que seguramente pondrán al trabajar, ya que hará un seguimiento de sus alumnos, tanto individual como grupal, durante el desarrollo de las tareas.
En la evaluación tendrán dos notas: una individual y otra grupal.
El siguiente cuadro muestra los puntos que van a tenerse en cuenta.
4. Excelente | 3. Buena | 2. Principiante | 1. Novato |
La presentación multimedia es completa. | La presentación multimedia es razonable. | La presentación multimedia es incompleta. | La presentación multimedia es incorrecta. |
Las ideas están claras, organizadas y son interesantes. | Las ideas no están organizadas. | Las ideas son confusas. | Las ideas están incompletas. |
El vocabulario es apropiado y correcto. | El vocabulario es limitado. | El vocabulario es insuficiente y confuso. | No se utiliza el vocabulario correcto. |
Tiene detalles significativos de contenido. | Tiene detalles de contenido. | Los detalles relacionados con el contenido son limitados. | No hay contenido suficiente. |
El trabajo grupal se realizó con una actitud responsable, activa, colaborativa. | El trabajo fue realizado con una actitud responsable. | El trabajo fue realizado sin asumir un verdadero compromiso con los integrantes de su grupo. | El trabajo fue realizado sin inquietudes personales, con poco compromiso con el grupo.
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Introducción:
DESARROLLO MOTOR
Es prácticamente imposible desligar el desarrollo motor del conocimiento y de los aspectos emocionales. La actividad motora, gracias a la cual el niño explora y reorganiza el medio, es fundamental para su desarrollo. A través de la acción el niño va a descubrir el mundo, va a poder tener conocimiento de las cosas y de sí mismo, y por tanto, podrá dar respuestas ajustadas o expresar sus necesidades.
Así pues, en esta WEBWUEST investigaremos, analizaremos y trabajaremos los sistemas o capacidades que permiten al niño actuar: los reflejos, prensión, marcha y los movimientos que adquiera a partir de ellos.
Tarea
Luego de buscar información en distintos sitios de la Web sobre desarrollo motor, sus etapas y problemas motores, entre otros datos de interés van a crear una presentación multimedia.
Cada grupo seleccionará una etapa de desarrollo motor para realizar el trabajo.
1ª FASE: MOVIMIENTOS REFLEJOS
2ª FASE: HABILIDADES MOTORAS ELEMENTALES
3ª FASE: HABILIDADES MOTORAS FUNDAMENTALES
4ª FASE: HABILIDAD MOTORA ESPECÍFICA
5ª FASE: HABILIDADES DEPORTIVAS ESPECIALIZADAS
Deben recordar en todo momento que cada etapa tiene características únicas:se espera que la descripción que hagan de ellas provoque en quienes la lean curiosidad y ganas de saber más sobre el tema (pueden incorporar cualquier elemento multimedial para hacer el trabajo más atractivo).
Proceso
El proceso está dividido en tres etapas:
- Preparación
- Investigación
- Publicación
Preparación
- Formarán grupos de trabajo de acuerdo a lo que disponga la maestra.
- Como paso previo a la búsqueda de información en internet conversen sobre lo que ya conocen del tema: dialoguen entre los integrantes del grupo, teniendo como guía el siguiente cuadro:
3. Ahora es el momento de determinar quiénes cumplirán -dentro del grupo- los distintos roles y responsabilidades. Pónganse de acuerdo entre todos.
Cada uno deberá ocuparse de hacer la sección del informe que corresponda a los temas de su competencia.
Presentador:
- Características generales de la etapa;
- Descripción a grandes rasgos de dicha etapa;
Doctor:
- Desarrollo físico-motor del niño en dicha etapa
Psicólogo
- Relación motricidad-nerviosa
El informe debe ser una presentación multimedia que incluirá:
- textos con la información que hayan investigado;
- fotografías o ilustraciones.
Algunas recomendaciones: mientras investigan, tomen notas en la carpeta o guarden en un documento -con el procesador de textos- los datos que consideren significativos para el trabajo; para el texto de presentación no copien mecánicamente la información de internet. Redacten un texto nuevo, propio; usen oraciones breves; tomen nota de los sitios de donde obtienen la información. La última diapositiva de la presentación debe tener una lista de la bibliografía consultada. Además, pongan en esa diapositiva los datos de los integrantes del grupo.
Investigación
Como primer paso de la investigación deberán distinguir entre las diferentes características del desarrollo motor. Para eso deberán ingresar al siguiente sitio: Características desarrollo motor
Conversen en el grupo sobre las diferencias que encontraron. El que haya sido elegido presentador debe tomar nota de las definiciones. Serán parte de su informe.
2. Una vez cumplido el paso anterior, ingresen a Tipos de desarrollo
Lean la información y comenten. ¿A qué se refiere con desarrollo grueso o fino? ¿Qué edades están involucradas?
3. Ahora llegó el momento de seleccionar la etapa del desarrollo motor que más les interese como grupo, hablenlo en clases para que no se repitan dichas etapas.
Busquen información sobre la etapaseleccionada según los criterios que se indican arriba para cada rol. Se proponen los siguientes sitios:
Etapas evolutivas hasta el año
En todos los casos tengan en cuent
a quién publicó el sitio en la web (organismos nacionales, empresas turísticas, etc.) y verifiquen la información consultando por lo menos otro sitio.
Cada integrante del grupo recopilará la información que corresponda a su rol.
4. La información está en todos lados. Muchas veces leyendo una noticia o conociendo algún especialista en particular pueden sacar ideas para la presentación.
5. Ahora revisen sus ideas previas sobre el tema, desarrolladas en el punto 2. Comparen sus respuestas con la información que obtuvieron al realizar este trabajo. Dialoguen entre los integrantes del grupo reflexionando sobre los nuevos conocimientos que adquirieron.
Publicación
Llegó el momento de la creación. Cada alumno -asumiendo su rol- creará como mínimo dos diapositivas, y como máximo cuatro, sobre el tema que debe desarrollar.
Para hacer las diapositivas consulten los apuntes y seleccionen imágenes.
Realicen una revisión del trabajo cuando lo consideren terminado. Entre todos los integrantes del grupo analicen:
- Los contenidos expuestos sobre todos los temas, y su redacción.
- La legibilidad del texto.
- La conveniencia o no de insertar imágenes en las diapositivas, buscando que no sean sólo decorativas sino que complementen la información.
- La coherencia del diseño de todas las diapositivas: colores de fondo, tipo de fuente de texto, etc.
Realicen las correcciones que sean necesarias y vuelvan a revisar la presentación en su totalidad.
Una vez terminadas todas las presentaciones, y con el apoyo del docente, todos los grupos las expondrán ante sus compañeros. En la exposición cada integrante del grupo deberá desarrollar el tema que preparó, ampliando la información presentada en las diapositivas con una exposición oral.
Agradecemos la colaboración del Profesor Mariano Viera por su colaboración en el armado de este proyecto brindandonos sus conocimientos en la materia.
Enlaces:
Esta guía de orientación para el docente presenta una reseña de los contenidos y objetivos curriculares vinculados a esta webquest.
El nivel educativo está indicado por ciclo. Cada grupo tiene sus propias características y quedará a criterio del educador en qué año del ciclo utilizará la actividad. También puede hacerle modificaciones según las necesidades o inquietudes de sus alumnos.
No se establecen tiempos para la realización de esta webquest, pues dependerá de las modificaciones que le haga el docente que la lleve a la práctica y de la disponibilidad horaria de la sala de Informática.
La rúbrica para la evaluación puede ser analizada con los alumnos antes de realizar el trabajo. Al finalizar la actividad, cada grupo -teniendo en cuenta las pautas- podrá realizar una autoevaluación.
Nos parece interesante que las actividades tengan el formato de proyectos, ya que es una modalidad que permite integrar contenidos de diversas disciplinas. Así como fuera de la escuela los individuos organizan sus vidas en torno a proyectos, ya sea individuales, grupales o comunitarios, la escuela no debe ser ajena a esta premisa, ya que se perdería la oportunidad de incluir a los alumnos en la realización de aprendizajes significativos.
| TÍTULO | Desarrollo motor |
| NIVEL | 3º año del Profesorado de educación física |
| ÁREA | Desarrollo motor Juego motor Epistemología del aprendizaje |
ÁREAS VINCULADAS | Lengua Tecnología - Informática |
| OBJETIVOS |
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