A partir de la obtención de información acerca de uno de los subsistemas del paneta Tierra: la hidrosfera (distinción de zonas de agua y zonas continentales, estados y formas en que aparece el agua en la Tierra), se propone a continuación investigar más sobre el agua como recurso indispensable para la vida de todos los seres vivos. En su dimensión política, el agua es un recurso natural que provoca disputas entre los diferentes países, a tal punto que se prevee que en un futuro las principales fuentes de enfrentamientos a nivel mundial será por la apropiación y posobilidades de acceso de este recurso.
Es por esto que se propone aquí profundizar en el estudio de una de las mayores fuentes de agua subterránea: EL ACUÍFERO GUARANÍ.
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Area de Conocimiento:
Se evaluará la capacidad de revisar diversas fuentes de información y seleccionar los datos más importantes.
Capacidad de síntesis de los alumnos.
Capacidad de expresar opiniones personales.
Relacionar ideas revisadas en clase con la nueva información
Introducción:
Cuando los grupos de personas nómades se desplazaban por grandes territorios, buscaban siempre sitios donde se dispusiera fácilmente de agua; al mismo tiempo, trataban de evitar las zonas con exceso de agua (anegadas, pantanosas) ya que podían resultar inapropiadas para realizar los asentamientos o para el propio consumo de agua.
A medida que crece las poblaciones en el mundo entero, la demanda de acceso al agua potable para tomar, cocina, bañarse, cultivar, fabricar, obtener energía... Es cada vez más grande.
Por cuestiones geográfica, ambientales y tecnológicas, no todos los países cuentan con la misma cantidad de fuentes de agua dulce para satisfacer las necesidades de la sociedad.
Les propongo aquí conocer más sobre una gran reserva de agua subterránea que pertenece en parte a la Argentina: el Acuifero Guaraní.
1) Buscar información en los sitios web indicados en la sección de RECURSOS (y otras fuentes de información a las que tengas acceso) sobre el Acuífero Guaraní y responder las siguientes preguntas:
-¿Qué es un acuífero?
-¿Qué países abarca?
-¿Qué provincias de la Argentina abarca?
-¿Cuáles son sus principales usos?
2) Misiones ya cuenta con una reglamentación sobre el “uso, protección, desarrollo sustentable y aprovechamiento del Sistema Acuífero Guaraní y Aguas Subterráneas”.
Y vos qué pensás:
-¿Por qué es importante que el Acuífero Guaraní sea de uso común?
-¿Creés que todos deberíamos poder acceder en forma gratuita al agua?
-¿Te parece que deberían existir leyes para el cuidado y protección de las fuentes de agua potable en el mundo?
3) Buscar por lo menos 5 imágenes que representen la abundancia de agua dulce de este acuífero y 5 imágenes que representen diferentes usos del agua que hacemos las personas.
- Para hacer tu investigación visita los enlaces que se encuentran en la sección de recursos mostrados en la parte de recursos.
- En una nueva hoja de carpeta responde las preguntas que aparecen en la sección de TAREA, copiando cada una de las preguntas antes de responder.
- Buscá las imágenes y pegalas en un word o presentación de power point. Pensá y escribí un título
ÁREA: CIENCIAS NATURALES
GRADO: QUINTO
TRABAJO PRÁCTICO
La hidrosfera como subsistema terrestre y la importancia del agua para la vida.
Contenido:
Ideas básicas:
*La Tierra es aproximadamente una esfera que tiene la mayor parte de su superficie cubierta por agua y está rodeada por una capa de aire.
*Alcance:
-Descripción de la Tierra vista desde el espacio. Identificación en el globo terráqueo de zonas de la Tierra cubiertas por agua y zonas continentales.
Propósitos:
-La búsqueda y organización de la información en bibliotecas, diccionarios, bases de datos relacionados con la ciencia.
-El desarrollo de actitudes de exploración y búsqueda sistemática de respuestas acerca
de los seres vivos y del ambiente y responsables respecto de la preservación y cuidado de la vida y del medio ambiente.
-La descripción de las principales características de la hidrósfera, sus relaciones con los otros subsistemas terrestres y de los principales fenómenos que se dan en la misma (por ejemplo, corrientes y mareas).
Objetivos de la secuencia
Se espera que los alumnos puedan:
-identificar zonas continentales y zonas cubiertas por agua en el planeta Tierra.
-reconocer formas en que se presenta el agua en nuestro mundo
-caracterizar a la hidrosfera como subsistema de la Tierra
-conocer componentes de la Biosfera y sus relaciones
-vincular los diferentes subsistemas con la existencia de vida humana en el planeta Tierra
-caracterizar la hidrosfera como subsistema de la Tierra, lo cual implica la identificación de las diferencias en que se presenta el agua en nuestro mundo: salada, dulce, sólida, líquida, vapor; y su ubicación: subterránea (napas), superficial (lagos, glaciares, etc.), aérea o atmosférica (nubes, humedad ambiente, glaciares, etc.);
-reconocer acuífero guaraní como fuente fundamental de agua dulce en nuestro país
-promover ideas acerca de cuál es el papel personal y comunitario en las decisiones acerca de la utilización del agua como recurso
Para lograr un ciudadano
Objetivos del trabajo práctico
Se espera que los alumnos puedan:
-reconocer la importancia dada a la hidrosfera tanto por su extensión en el planeta como por el rol que le cabe al agua en diversos fenómenos físicos, químicos y, particularmente, en los seres vivos;
-reconocer del agua como un recurso natural;
-valorizar las diversas acciones posibles para el cuidado del agua.
ACTIVIDADES
Actividad 1- Repasamos algunas ideas
(revisar ideas trabajadas en clase sobre formas en que se presenta el agua en nuestro mundo)
-Leer el siguiente párrafo y cuadro acerca del agua. Esta información nos cuenta un poco más sobre lo que estuvimos investigando sobre el agua en las clases de Ciencias Naturales.
El agua en el planeta Tierra
El agua no solo se encuentra en distintos sitios, sino también en diferentes estados: gaseoso, en la humedad del ambiente; líquido, por ejemplo en los ríos; y sólido, conocido como hielo.
Estado en que se encuentra el agua | ||
Sólida | Líquida | Vapor (gaseoso) |
Casquetes polares | Agua subterránea | Humedad ambiente |
Glaciares | Océanos |
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Nieve | Lagunas |
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| Lagos |
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| Nubes |
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| Ríos |
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| Mares |
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| Seres vivos |
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Actividad 2- El agua en los hogares
(recurrir a lo que saben sobre la importancia del agua, y poder expresar sus ideas por escrito)
-Realizar una lista con todos los usos que hacemos del agua. Podés elegir un día común de la semana y pensar todas las actividades en las que tengas que usar el agua.
¿Se te ocurren otras actividades en las que los seres humanos usan el agua? Por ejemplo, en una empresa, una fábrica, en una plaza, en una escuela, en una actividad de cultivo de la tierra…
-A partir de la actividad anterior.
Puntear las ideas centrales y luego, escribir un texto con tus propias palabras y opinión personal que responda a la siguiente pregunta:
Qué piensan que pasaría si se terminara el agua que hay en el planeta
Actividad 3- El agua como recurso natural
(El uso indiscriminado del agua trae aparejado cierto deterioro acelerado del recurso, con consecuencias no siempre previsibles-la identificación de la distribución de las fuentes de agua dulce en el país - la disponibilidad y calidad del agua son aspectos básicos para el desarrollo sustentable y sostenible de la sociedad)
DOCENTE
El crecimiento poblacional, así como el desarrollo socioeconómico, aumentan la necesidad de consumo; y dado que es un recurso escaso, además de ser sensible a la contaminación ambiental, la competencia entre los consumidores por su obtención afecta la estabilidad política
y social. En definitiva, la escasez del agua atenta contra aspectos fundamentales de la seguridad humana. Estas afirmaciones forman parte de los argumentos por los que resulta importante formar en los niños una conciencia sobre la importancia del agua para la salud y de su escasez, además de promover en ellos una actitud favorable a su cuidado.
ALUMNOS
Cuando los grupos de personas nómades se desplazaban por grandes territorios, buscaban siempre sitios donde se dispusiera fácilmente de agua; al mismo tiempo, trataban de evitar las zonas con exceso de agua (anegadas, pantanosas) ya que podían resultar inapropiadas para realizar los asentamientos o para el propio consumo de agua.
-BUSQUEDA DE INFORMACIóN SOBRE EL ACUIFERO GUARANÍ: WEBQUEST