Teoria de Erik Erikson del "DESARROLLO PSICOSOCIAL"

DESARROLLO      PSICOSOCIALl Desarrollo psicosocial. Las      etapas de Erikson.l Al igual que Piaget, Erik      Erikson (1902-1994) sostuvo que los niños se desarrollan en un orden      predeterminado. En vez de centrarse en el desarrollo cognitivo, sin      embargo, él estaba interesado en cómo los niños se socializan y cómo esto      afecta a su sentido de identidad personal. La teoría de Erikson del      desarrollo psicosocial está formada por ocho etapas distintas, cada una      con dos resultados posibles.

•  l Según la teoría, la      terminación exitosa de cada etapa da lugar a una personalidad sana y a      interacciones acertadas con los demás. El fracaso a la hora de completar      con éxito una etapa puede dar lugar a una capacidad reducida para terminar      las otras etapas y, por lo tanto, a una personalidad y un sentido de      identidad personal menos sanos. Estas etapas, sin embargo, se pueden      resolver con éxito en el futuro.
•   1. Confianza frente a desconfianza.l Desde el nacimiento hasta la edad de un año,      los niños comienzan a desarrollar la capacidad de confiar en los demás      basándose en la consistencia de sus cuidadores (generalmente las madres y      padres). Si la confianza se desarrolla con éxito, el niño/a gana confianza      y seguridad en el mundo a su alrededor y es capaz de sentirse seguro      incluso cuando está amenazado. No completar con éxito esta etapa puede dar      lugar a una incapacidad para confiar, y por lo tanto, una sensación de      miedo por la inconsistencia del mundo. Puede dar lugar a ansiedad, a      inseguridades, y a una sensación excesiva de desconfianza en el mundo.
•     2. Autonomía frente vergüenza y duda.l Entre el primer y el tercer      año, los niños comienzan a afirmar su independencia, caminando lejos de su      madre, escogiendo con qué juguete jugar, y haciendo elecciones sobre lo      que quiere usar para vestir, lo que desea comer, etc. Si se anima y apoya      la independencia creciente de los niños en esta etapa, se vuelven más      confiados y seguros respecto a su propia capacidad de sobrevivir en el      mundo. Si los critican, controlan excesivamente, o no se les da la oportunidad      de afirmarse, comienzan a sentirse inadecuados en su capacidad de      sobrevivir, y pueden entonces volverse excesivamente dependiente de los      demás, carecer de autoestima, y tener una sensación de vergüenza o dudas      acerca de sus propias capacidades.
• 3. Iniciativa frente a culpa.l Alrededor de los tres años y hasta los siete,      los niños se imponen o hacen valer con más frecuencia. Comienzan a planear      actividades, inventan juegos, e inician actividades con otras personas. Si      se les da la oportunidad, los niños desarrollan una sensación de      iniciativa, y se sienten seguros de su capacidad para dirigir a otras      personas y tomar decisiones. Inversamente, si esta tendencia se ve      frustrada con la crítica o el control, los niños desarrollan un sentido de      culpabilidad. Pueden sentirse como un fastidio para los demás y por lo      tanto, seguirán siendo seguidores, con falta de iniciativa.
• 4. Industriosidad frente a inferioridad.l Desde los seis años hasta      la pubertad, los niños comienzan a desarrollar una sensación de orgullo en      sus logros. Inician proyectos, los siguen hasta terminarlos, y se sienten      bien por lo que han alcanzado. Durante este tiempo, los profesores      desempeñan un papel creciente en el desarrollo del niño.l Si se anima y refuerza a      los niños por su iniciativa, comienzan a sentirse trabajadores y tener      confianza en su capacidad para alcanzar metas. Si esta iniciativa no se      anima y es restringida por los padres o profesores, el niño comienza a      sentirse inferior, dudando de sus propias capacidades y, por lo tanto,      puede no alcanzar todo su potencial
• 5. Identidad frente a confusión depapeles.l Durante la adolescencia, la      transición de la niñez a la edad adulta es sumamente importante. Los niños      se están volviendo más independientes, y comienzan a mirar el futuro en      términos de carrera, relaciones, familias, vivienda, etc. Durante este      período, exploran las posibilidades y comienzan a formar su propia      identidad basándose en el resultado de sus exploraciones. Este sentido de      quiénes son puede verse obstaculizado, lo que da lugar a una sensación de      confusión sobre sí mismos y su papel en el mundo
•  6. Intimidad frente a aislamiento.l En la adultez temprana, aproximadamente desde      los 20 a los 25 años, las personas comenzamos a relacionarnos más      íntimamente con los demás. Exploramos las relaciones que conducen hacia      compromisos más largos con alguien que no es un miembro de la familia.      Completar con acierto esta etapa puede conducir a relaciones      satisfactorias y aportar una sensación de compromiso, seguridad, y      preocupación por el otro dentro de una relación. Erikson atribuye dos      virtudes importantes a la persona que se ha enfrentado con éxito al      problema de la intimidad: afiliación (formación de amistades) y amor      (interés profundo en otra persona). Evitar la intimidad, temiendo el      compromiso y las relaciones, puede conducir al aislamiento, a la soledad,      y a veces a la depresión.
•  7. Generatividad frente a estancamiento.l Durante la edad adulta      media, en una etapa que dura desde los 25 hasta los 60 años aproximadamente,      establecemos nuestras carreras, establecemos una relación, comenzamos      nuestras propias familias y desarrollamos una sensación de ser parte de      algo más amplio. Aportamos algo a la sociedad al criar a nuestros hijos,      ser productivos en el trabajo, y participar en las actividades y      organización de la comunidad. Si no alcanzamos estos objetivos, nos      quedamos estancados y con la sensación de no ser productivos.l No alcanzar      satisfactoriamente la etapa de generatividad da lugar a un empobrecimiento      personal. El individuo puede sentir que la vida es monótona y vacía, que      simplemente transcurre el tiempo y envejece sin cumplir sus expectativas.      Son personas que han fracasado en las habilidades personales para hacer de      la vida un flujo siempre creativo de experiencia y se sienten apáticos y      cansados.l Las personas generativas      encuentran significado en el empleo de sus conocimientos y habilidades      para su propio bien y el de los demás; por lo general, les gusta su      trabajo y lo hacen bien.
•  8. Integridad del yo frente adesesperaciónl Mientras envejecemos y nos jubilamos, tendemos a disminuir nuestra productividad, y exploramos la vida como personas jubiladas. Durante este periodo contemplamos nuestros logros y podemos desarrollar integridad si consideramos que hemos llevado una vida acertada.l Si vemos nuestras vidas como improductivas, nos sentimos culpables por nuestras acciones pasadas, o consideramos que no logramos nuestras metas en la vida, nos sentimos descontentos con la vida, apareciendo la desesperación, que a menudo da lugar a depresión.